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컨조인트 분석을 이용한 소비자의 뷔페레스토랑 선택속성과 마케팅 전략 : 토다이를 중심으로
김형성,고동우,정상욱 한국외국어대학교 지식출판콘텐츠원 글로벌경영연구소 2015 글로벌경영연구 = Journal of global business research Vol.27 No.2
Despite its growing demand, buffet restaurants have received very limited research attention. To examine if factors associated with buffet restaurant choice are different from those with non-buffet restaurants, the study compared one buffet restaurant (TodaiTM) and eight family restaurants (non-buffet) in Korea. The field survey data were collected and analyzed using conjoint analysis. The study finds that restaurant size and price both were relatively less important factors related to buffet restaurant choice, whereas menu was one of the most influencing factors in family restaurant choice. These findings will contribute to developing positioning strategies for buffet and family restaurants in very competitive food market.
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김형성,정순원 성균관대학교 법학연구원 2005 성균관법학 Vol.17 No.1
President's Right of the Pardon has not the special favor or privilege in the democratic and constitutional government. President's right of Pardon has excised supplementary for the special object and should be under the politic and judicial control. This study on the president's right of the general pardon and specific pardon should be controlled to the ban of misuse his right and for the protection right of the people. So, I review the dispute about the amendment of Constitution and Pardon's Law. The first, President's right of general pardon's misuse have a big effect on the judicial order. So I think that president right of general pardon be excised the form of the act and it is necessary to amend the Constitution.. The second, President's right of special pardon is premised on the unequality, but it is more restricted about Pardon's Object, Procedure, Method, and so on. So, I think that it is necessary to amend Pardon's Law Finally, When the people's right was violated for the president excising pardon's right, it is necessary to relief the people's right and do the administration litigation against the undone administration power. Anyway, it is not allowed to violated the people's right for the political action, so then it is necessary to relief the people's right.
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갈등관리에서 주요 이해 관계자 도출을 위한방법론의 모색과 적용 : 서남해안 해상풍력단지 설치 예정지역을 중심으로
김형성,김민영,박재필,황성원 한국자치행정학회 2013 한국자치행정학보 Vol.27 No.4
본 연구의 목적은 기존 갈등관리 연구에서 대표성을 가진 이해관계자를 도출하기 위한 과학적 절차와 방법론 이 미흡했다는 문제제기를 바탕으로 보다 합리적이고 과학적인 절차와 방법론을 연구하고자 하는 목적으로 시행되었다. 연구 결과를 정리하면, 먼저 갈등관리절차에서 대표성 있는 이해관계자 선정을 강조하고 있는데 비하여 이에 대한 절차와 방법이 미흡함을 이론적 논의를 통하여 제시하였다. 다음으로 이러한 흠결을 보완하기 위하여 기 존의 심층면접에 더하여 사회 연결망 분석방법을 적용한 통합적․다단계 절차와 방법론을 제시하였다. 마지막 으로 제시한 통합적․다단계 절차와 방법론을 서남해안 해상풍력단지 설치지역에 적용하여 그 실제적 활용가 능성과 유용성을 검증하였다. 본 연구의 이론적 함의는 갈등관리 규정과 매뉴얼에서 흠결로 자리하고 있는 이해관계자 도출을 위한 절차와 방법론의 제안에 있으며, 제안하였던 절차와 방법론을 서남해안 해상풍력단지 설치지역의 실제사례에 적용하 여 실제적인 분석을 실시하고, 그 활용가능성과 유용성을 타진하였다는 점에서 정책적 함의가 있다고 하겠다. 향후 본 연구를 시작으로 갈등관리 뿐만 아니라 갈등예방에 실제적으로 적용가능한 과학적 절차와 방법론 연 구 활성화를 기대해본다.
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Rasch 모형을 활용한 예비 국어 교사의 수업 실연에 나타난 문제 양상 분석
김형성,최숙기 한국교원대학교 교육연구원 2020 敎員敎育 Vol.36 No.4
The purpose of this study is to analyze the level of competency in Korean language instruction based on the results of Korean language instruction demonstrations by prospective Korean language teachers, diagnose competency factors that cause differences between levels, and explore the problem patterns in the instructional demonstrations of prospective Korean language teachers. . To this end, technical statistics for each evaluation criterion were conducted based on the results of evaluation by four in-service Korean language teachers for 11 prospective Korean language teachers. Next, the variability that occurs in each phase is adjusted by applying the evaluator, the class demonstration evaluation criteria, and the three phases of the subject using a multi-faceted Rasch model (Many-Facets Rasch Measurement, Linacre, 1989). (difficulty) was taken into consideration and the ability of prospective Korean teachers to demonstrate Korean language instruction was measured. Next, the objective standard setting (OSS) method using Rasch was used to diagnose the elements of the classroom performance competency that cause the difference in actual classroom performance skills. Classified into groups by level. After that, the problem of class demonstration was explored, focusing on the competency factor that causes the difference in Korean language class performance by verifying the difference between the groups by level. The analysis results are as follows. First, ‘8. Appropriateness of using the medium’ ‘2. Suggesting Korean language learning goals’, ‘5. Appropriateness of explanation’, ‘12. The ability to demonstrate class in'teacher speech and expression ability' was high. Second, prospective Korean language teachers are given '13. Student Responsive Attitude’, ‘9. Appropriateness of evaluation’, ‘7. Facilitating and inducing student participation’, ‘1. The level of competency was low in the evaluation criteria of'Motivation for Korean language classes’. Third, in the evaluation criteria No. 13, 9, 7, and 1, a significant difference was verified between the groups of four levels, and it was found that the evaluation criterion caused a difference in Korean language class performance competency. As a result, the lack of student-centered customized class operation, activity-oriented Korean language class operation, and the absence of checking the student's achievement of the class goal through the implementation of formative evaluation were identified as major problem patterns in the class demonstration of the prospective Korean language teacher. 본 연구는 예비 국어 교사의 국어 수업 실연 결과를 바탕으로 국어 수업 실연 역량 수준을 분석하고 수준별 차이를 유발하는 역량 요소를 진단하여, 예비 국어 교사들의 수업 실연에 나타난 문제양상을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예비 국어 교사 11명을 대상으로 4인의 현직 국어 교사가 평가한 결과를 바탕으로 평가 기준별 기술통계를 실시하였다. 이어 다국면 Rasch 모형(Many-Facets Rasch Measurement, Linacre, 1989)으로 평가자, 수업 실연 평가 기준, 피험자 3국면을 적용해 각 국면에서 발생하는 변동성을 조정하여 평가자의 엄격성, 수업 실연 평가 기준별 난이도(difficulty)를 고려한 예비 국어 교사들의 국어 수업 실연 역량을 측정하였다. 다음으로 실제적인 수업 실연 역량 차이를 유발하는 수업 실연 역량 요소를 진단하기 위해 Rasch을 활용한 객관적 성취 수준 설정(Objective Standard Setting, OSS) 방법을 사용해 국어 수업 실연 역량을 기준으로 예비 국어 교사들을 4개의 수준별 집단으로 분류하였다. 이후 수준별 집단의 차이를 검증해 국어 수업 실연 역량의 차이를 유발하는 역량 요소를 중심으로 수업 실연의 문제점을 탐색하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘8. 매체 활용의 적절성’ ‘2. 국어 학습목표 제시’, ‘5. 설명의 적절성’, ‘12. 교사 화법 및 표현 능력’에서의 수업 실연 역량은 높은 수준이었다. 둘째, 예비 국어 교사들은 ‘13. 학생 반응적 태도’, ‘9. 평가의 적절성’, ‘7. 학생 참여 촉진 및 유도’, ‘1. 국어 수업 동기유발’의 평가 기준에서 낮은 역량 수준을 나타냈다. 셋째, 13, 9, 7, 1번 평가 기준에서 4개의 수준별 집단 간에 유의미한 차이가 검증돼, 해당 평가 기준이 국어 수업 실연 역량의 차이를 유발하는 것으로 밝혀졌다. 결과적으로 예비 국어 교사의 수업 실연에서 학생 중심의 맞춤형 수업 운영 부족, 활동 중심의 국어 수업 운영 미흡, 형성 평가의 시행을 통한 학생의 수업 목표 도달도 점검 부재 등이 주요 문제 양상으로 도출되었다.
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