청소년의 부모관련변인, 인지적 공감, 정서적 공감과 친사회행동 간의 구조적 인과관계 분석 = Analysis of Structural Relationships Among the Factors Related to Parents, Cognitive and Emotional Empathy, and Prosocial Behavior of Adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 친사회행동을 부모관련변인과 다차원적 공감으로 설명하고 규명하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 청소년의 친사회행동에 영향을 미치는 환경변인으로 부모관련변인인 부모의 공감적 태도, 모델링, 부모와의 여가활동과 개인변인으로 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감을 설정하고 구조모형 내 변수 간 인과관계를 살펴보았다. 연구에 대한 구조모형을 검증하기 위해 1) 청소년 친사회행동을 설명하는 가설적 인과모형을 구안하고, 2) 부모의 공감적 태도, 모델링, 부모와의 여가활동이 청소년의 친사회행동에 미치는 영향을 분석하고, 3) 청소년의 인지적 공감이 정서적 공감에 미치는 영향을 분석하고, 4) 부모의 공감적 태도, 모델링, 부모와의 여가활동이 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감에 미치는 영향을 분석하고, 5) 청소년의 인지적 공감이 정서적 공감을 통하여 청소년의 친사회행동에 미치는 영향을 분석하고, 6) 부모의 공감적 태도, 모델링, 부모와의 여가활동이 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감을 통하여 청소년의 친사회행동에 미치는 영향을 분석함으로써 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감의 매개효과와 관련 변인들 간의 구조적 인과관계를 살펴보았다.
연구의 기초자료를 확보하기 위해 한국교육개발원 교육·통계연구(2015)의 전국 일반 고등학교 지역별 학생 수 비율을 근거로 하여 서울을 포함한 4개 대도시와 경기도를 포함한 3개 도 지역을 표집지역으로 선정하였다. 선정된 지역별 일반 고등학교 1, 2학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 조사에 사용된 설문지는 예비조사를 통해 신뢰도와 타당도를 검증하여 사용하였다. 배포된 총 723부 중에서 총 690(95%)부가 회수되었으며 분석에 적합하지 않은 설문지를 제외한 총 608가 분석에 사용되었다. 수집 자료는 PASW 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계 분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 실시하였고, AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 구조방정식 모형분석은 측정모형과 구조모형분석을 나누어 살펴보는 2단계 접근법을 사용하였고, 최대우도법(ML: Maximum Likelihood)을 사용하여 모수를 추정하였다. 측정모형과 구조모형의 적합도를 평가하기 위해 χ², CMIN/DF, GFI, AGFI, NFI, CFI, RMSEA, AIC 적합도 지수를 살펴보았고, 구조모형의 효과성을 분해하고 매개효과와 유의성을 평가하기 위해 부트스트래핑(Bootstraping)의 검정방식을 활용하였다.
본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 공감적 태도와 부모와의 여가활동이 청소년의 친사회행동에 미치는 직접적인 영향은 모형의 수정과정에서 유의하지 않은 것으로 나타나 가설이 부정되었다. 부모의 모델링은 청소년의 친사회행동에 유의한 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 지지되었다. 따라서 부모의 공감적 태도와 부모와의 여가활동은 청소년의 친사회행동에 직접적으로 영향을 미치지 않음을 알 수 있었다. 선정된 부모관련변인 중 부모의 모델링만이 청소년의 친사회행동에 직접적으로 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다.
둘째, 청소년의 인지적 공감은 정서적 공감에 유의한 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 가설이 지지되었다. 이로써, 청소년의 인지적 공감은 정서적 공감에 영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있다.
셋째, 부모의 공감적 태도는 청소년의 인지적 공감에 유의한 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 청소년의 정서적 공감에도 유의한 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 모두 지지되었다. 부모의 모델링은 청소년의 인지적 공감에 유의한 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 부모와의 여가활동도 청소년의 인지적 공감에 유의한 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 모두 지지되었다. 따라서 부모의 공감적 태도는 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감 각각에 직접적으로 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다. 그리고 부모의 모델링과 부모와의 여가활동은 청소년의 인지적 공감에 직접적으로 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다.
부모의 공감적 태도는 청소년의 인지적 공감을 통하여 정서적 공감에 유의한 간접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며 가설이 부정되었다. 부모의 모델링은 청소년의 인지적 공감을 통하여 정서적 공감에 유의한 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 지지되었다. 또한 부모와의 여가활동도 청소년의 인지적 공감을 통하여 정서적 공감에 유의한 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 지지되었다. 이로써, 부모의 공감적 태도는 청소년의 인지적 공감을 통하여 간접적인 영향을 미치지 않으며, 부모의 모델링과 부모와의 여가활동은 모두 청소년의 인지적 공감을 통하여 정서적 공감에 간접적으로 영향을 미친다는 것을 확인하였다.
넷째, 청소년의 인지적 공감은 정서적 공감을 통하여 청소년의 친사회행동에 유의한 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 가설이 지지되었다. 따라서 청소년의 인지적 공감은 정서적 공감을 통해 청소년의 친사회행동에 간접적으로 영향을 미친다는 것을 확인하였다.
다섯째, 부모의 공감적 태도는 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감을 통하여 청소년의 친사회행동에 간접적인 영향을 미칠 것이라는 가설은 인지적 공감의 매개효과가 유의하지 않은 것으로 확인되었기 때문에 부정되었다. 한편, 부모의 공감적 태도는 청소년의 정서적 공감을 통하여 청소년의 친사회행동에 유의한 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 지지되었다. 부모의 모델링과 부모와의 여가활동은 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감을 통하여 청소년의 친사회행동에 유의한 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타나 가설이 모두 지지되었다.
따라서 부모의 공감적 태도와 청소년의 친사회행동의 관계에서 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감은 유의한 매개효과를 나타내지 않았으며, 청소년의 정서적 공감만이 유의한 매개효과를 나타냈다. 부모와의 여가활동과 청소년의 친사회행동의 관계에서는 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감이 유의한 매개효과를 나타냈다. 부모의 모델링은 청소년의 친사회행동에 미치는 유의한 직접효과를 확인함으로써, 부모의 모델링과 청소년의 친사회행동 간의 관계에서는 청소년의 인지적 공감과 정서적 공감은 부분 매개효과를 가진다는 것을 확인하였다.
본 연구는 고등학생을 대상으로 하여 청소년의 친사회행동 관련 변인들 간의 구조방정식 모형을 설정하고 구조적 인과관계를 밝힘으로써 이론적 근거를 제공하고, 청소년 친사회행동에 대한 설명력을 증대시켰다. 또한 공감을 다차원적으로 이해하는 것이 친사회행동 결정과정에 대한 설명을 더욱 강력히 할 수 있음을 보여주었다. 이를 통해 본 연구의 결과는 청소년의 문제행동을 예방하고 친사회행동을 향상시키기 위한 개입방안의 기초자료로 활용될 수 것이라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.


주요어 : 청소년 친사회행동, 인지적 공감, 정서적 공감, 부모의 공감적 태도, 부모와의 여가활동, 부모의 모델링

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 6
• 3. 연구문제 7
• 4. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 친사회행동 11
• 2. 인지적 공감과 정서적 공감 18
• 3. 부모관련변인 27
• 4. 부모관련변인, 청소년의 인지적 공감, 정서적 공감과 청소년
• 친사회행동 간의 관계 42
• 5. 연구모형 및 연구가설 44
• Ⅲ. 연구방법 49
• 1. 연구대상 49
• 2. 측정도구 50
• 3. 연구절차 60
• 4. 자료분석방법 60
• Ⅳ. 연구결과 66
• 1. 측정변수의 기술통계 및 상관관계 분석결과 66
• 2. 측정모형 분석 70
• 3. 구조모형 분석 75
• 4. 가설 검증 83
• Ⅴ. 논의 및 제언 89
• 1. 논의 및 결론 89
• 2. 제언 및 한계 99
• 참고문헌 102
• ABSTRACT 115
• 부 록 120

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93. 청소년의 가족여가활동 참여유형이 여가사회화 및 자아존중 감에 미치는 영향, 오세이, 연분홍, 한국체육학회, 한국체육학회지, 54(6), 411-422, , 2015

94. 초등학생의 친사회적 행동 발달을 위한 도덕과 교수 학습의 효율 적 방안 연구, 김 란, 광주대학교대학원 석사학위논문, , 2001

95. 초등학생의 가족여가활동과 학업스트레스의 관계에 관한 연구: 자 존감을 매개, 남현주, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

96. 과제분담 협동학습이 유아의 또래수용, 우정형성, 친사회적 행동에 미치는 효과, 이영석, 조부월, 한국교육학회, 한국교육학회, 36(3), 281-300, , 1998

97. 부모의 양육행동 및 부모-자녀간 의사소통이 아동 의 또래괴롭힘에 미치는 영향, 이영자, 장영애, 한국가족관계학회, 한국가족관계학회지, 12(2), 149-166, , 2007

98. 아동이 지각한 부모의 촉진적 의사소통과 아동의 정서지능 및 사회 성과의 관계, 김미순, 남서울대학교 대학원 석사학위논문, , 2006

99. 아동이 지각한 가정환경 과정변인, 사회적 유능성 및 친사회적 행 동의 관계분석, 김수연, 효성여자대학교, 효성여자대학교 대학원 석사학위논문, , 1995

100. 『친사회적 행동의 동기로서 공감 연구: 마틴 호프만 (Martin L.Hoffman)을 중심으로』, 윤미구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

101. 고등학생이 지각한 부모공감과 학교생활적응의 관계에서 자아존중감의 매개효과, 이순남, 함경애, 한국열린교육학회, 열린교육연구, 22(4), 23-39, , 2014

102. 대상관계이론에 따른 예비부모교육프로그램이 자존감 및 부모자질에 미치는 영향, 유인숙 ( In Sook Ryu ), 유영달(Young-Dal You), 한국가족관계학회, 한국가족관계학회지, 11(3), 253-281, , 2006

103. 자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안: 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로, 권재선, 경인교육대학교 교육대학원, 경인교육대학교 대학원 석사학위논문, , 2007

104. 청소년이 지각한 부모의 공감적 양육과 청소년의 공감이 학교적 응에 미치는 영향, 최나래, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

105. 아동의 스포츠 활동 참여가 체력과 신체적 자기개념 및 자아탄력성 에 미치는 영향, 강태원, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위논문, , 2008

106. 청소년의 친사회적 행동에 관련되는 또래도움에 대한 정서 - 또래지위를 중심으로-, 김희화, 최유진, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 9(4), 3-12, , 2011

107. “공감훈련 프로그램이 초등학생의 친사회적 행동 및 심 리적 안녕감에 미치는 영향”, 고영희, 서울교육대학교 대학원 석사학위논문, , 2011

108. 노용 미술 감상수업에서 협동학습이 고등학교 2학년 여학생의 공감 능력에 미치는 영향, 반진주, 한국미술교육학회, 26(3), 289-320, , 2012

109. 부모의 공감과 청소년의 공감이 청소년의 또래 괴롭힘 피해자 방어 행동에 미치는 영향, 양경선, 서울대학교 대학원, 서울대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

110. 학생의 감정공명과 학업상적, 학급 내 사회성, 학교에 대한 태도와 의 관계에 관한 연구, 김성은, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 1997

111. 청소년이 지각한 가족의 여가활동과 여가기능이 청소년의 심리적 복지감에 미치는 영향, 이주연, 한국상담심리치료학회, 한국상담심리치료학회지, 3(2), 21-34, , 2012

112. 지각된 부모의 양육태도 및 가족 환경 변인과 아동의 친사회적 행 동 동기와의 관계 연구, 임정수, 동덕여자대학교 대학원 석사학위논문, , 1992

113. 청소년의 공감 수준과 공격행동 및 친사회적 행동 간의 관계 : 갈등 해결 양식의 매개효과, 서경연, 경남대학교 대학원 석사학위논문, , 2008

114. 청소년의 도덕적 정서와 문화성향에 따른 지인 및 타인에대한 친사회적 행동에 관한 연구, 박성연, 박서영, 한국심리학회, 한국심리학회지: 발달, 25(2), 85-106, , 2012

115. 중학생의 학업성취압력 지각과 공감능력이 심리적 안녕감과 친사 회적 행동에 미치는 영향, 김미라, 한양대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

116. 사회화요인들이 청소년의 도덕적 행동(친사회적 및 규칙위반 행동)에 미치는 영향 분석 연구, 하영희, 김경연, 한국청소년개발원, 한국청소년연구, 28, 69-93, , 1998

117. 초등학생의 친사회행동 발달에 관한 탐색적 연구: 아이선버그의 친사회행동이론을 중심으로, 김성중, 광주교육대학교, 광주교육대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

118. 가족의 심리적 환경과 청소년의 자기통제력 및 친구특성이 청소년의 문제행동에 미치는 영향, 옥선화(Sun Wha Ok), 남현미(Hyun Mi Nam), 대한가정학회, 대한가정학회, 39(7), 37-58, , 2001

119. 부모애착이 학령 후기 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향: 공감 과 도덕추론의 매개적 역할, 이은정, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

120. 『부모의 양육태도가 자아존중감을 매개로 청소년의 친사회적 행동과 공격성에 미치는 영향』, 정익중, 장혜림, 한국가족사회복지학회, 한국가족복지학, 40(6), 33-61, , 2013

121. 아버지와 자녀의 여가활동과 자녀 행복감의 관계 : 아버지와 자녀 친밀감의 매개효과를 중심으로, 박세영, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

122. 부모의 공감적 태도가 자녀의 진로적응성에 미치는 영향: 자녀의 자 아존중감 및 자기조절력의 매개역할, 장혜민, 건국대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

123. 여가스포츠활동에 참가하는 청소년들에 있어서 임파워먼트 효과가 집단따돌림 및 자살충동에 미치는 영향, 이영익, 한국운동재활학회지, 8(4), 15-30, , 2014

124. 청소년의 친사회적 행동에 대한 또래집단의 영향력 검증 -또래영향모델과 개인특성모델의 비교를 중심으로-, 정익중 ( Ick Joong Chung ), 김정화 ( Jeong Hwa Kim ), 김학령 ( Hak Lyoung Kim ), 한국아동복지학회, 한국아동복지학, 36, 261-288, , 2011

125. 중학생들의 가족스포츠여가활동 참가에 따른 갈등해결 전략과 인터 넷게임 중독성향 및 학교생활 적응의 관계, 이정주, 선문대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

126. 정서적 공감, 자기효능감, 사회적 책임감이 또래 괴롭힘 방어 행동 에 미치는 효과: 지각된 인기도의 중재효과를 중심으로, 김민지, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

127. 부모의 양육태도, 친사회행동 및 공감적 태도가 청소년의 친사회행동에 미치는 영향: 청소년의 정서적 공감의 매개효과를 중심으 로, 권남희, 남상인, 한국청소년학회, 청소년학연구, 22(11), 189-217, , 2015

128. 청소년의 레크리에이션 활동 참여유형과 참여정도가 정서적 공감과 사회성 발달에 미치는 영향청소년의 레크리에이션 활동 참여유형과 참여 정도가 정서적 공감과 사회성 발달에 미치는 영향, 한상준, 전주대학교 대학원 박사학위논문, , 2016