정서적 공감, 자기효능감, 사회적 책임감이 또래 괴롭힘 방어 행동에 미치는 효과 : 지각된 인기도의 중재효과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

최근, 또래 괴롭힘에 대한 시각이 변화하고 있다. 또래 괴롭힘을 당사자 간의 문제로 보던 과거와 달리 학급의 대다수가 참여하는 집단 역동적 과정으로 바라보면서, 동시에 주변인 집단의 역할과 행동도 주목받기 시작했다. 그 중에서도 괴롭힘 상황에 긍정적으로 개입하는 방어 행동에 대한 관심이 점차 높아지고 있는데 선행연구에서는 이를 주로 개인의 심리적 특성을 통하여 설명하였다.
정서적 공감과 자기효능감, 사회적 책임감은 방어 행동 및 친사회적 행동과 관련된 대표적인 변인으로 알려져 있다. 그런데 이런 심리적 특성의 방어 행동에 대한 영향력이 지각된 인기도 같은 개인이 학급에 처한 상황에 따라 달라질 가능성이 제기되었다. 따라서 본 연구에서는 이런 가능성을 살펴보되, 학급마다 다른 방어 행동 점수의 의미를 고려하기 위해 위계적 선형 분석을 실시하여 연구 문제를 검증하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인의 방어 행동의 차이는 개인의 특성에 의해 약 60% 정도 설명되는 것으로 나타났다. 둘째, 개인의 심리적 특성인 정서적 공감, 자기효능감, 사회적 책임은 방어 행동에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 반면 지각된 인기도는 방어 행동을 유의미하게 설명하며 학급 내 지각된 인기도가 높을수록 방어 행동을 할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 셋째. 정서적 공감, 자기효능감, 사회적 책임감과 방어 행동 간의 관계에서 지각된 인기도의 중재효과를 확인하기 위해 심리적 특성과 지각된 인기도의 상호작용 항을 투입한 결과, 통계적으로 유의미하지 않았다.
이상의 연구 결과에 따르면 청소년이 또래 괴롭힘 상황에서 방어 행동을 하는 데 개인의 심리적 특성보다 또래 사이에서의 지위가 더 중요한 요인인 것으로 판단된다. 이는 방어 행동의 수행이 단순히 개인의 성향에 달려있는 것이 아니라 사회적 관계에 의해 좌우 될 수 있음을 의미한다. 또한 개인의 방어행동은 학급의 특성에도 많은 영향을 받는 것으로 나타났으며 이에 대한 가능성을 제시하고 향후 연구를 위한 제언을 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Perspective on bullying has been changing. In the past, Bullying has been commonly considered as a problem between bullies and victims. But, bullying is thought to be group dynamic process in recent research. Also it is beginning of noticing the role and the behavior of diverse groups surrounding bullies and victims in the classroom. Above all, the interest in defending behavior that intervenes in bullying situation positively has grown consequently, There was attempt to explain it through individual psychological characteristics in precedent study.
Affective empathy, self efficacy and social responsibility are representative variables related with defending and prosocial behavior. However, it is claimed that the influence for those kinds of psychological characteristics could be changed by the student’s condition in classroom such as perceived popularity. Therefore, this study verified such possibilities while considering the mean of different defending score from each class by Hierarchical Liner Analysis
Major findings were as follows. First, the individual characteristics explained about 60% of difference of individual defending behavior. Second, the individual psychological characteristics such as affective empathy, self efficacy, and social responsibility do not have a significant influence on their defending behavior. But, perceived popularity can significantly predict defending behavior as the perceived popularity has positive correlation with the defending behavior. Third, interactive term among psychological characteristics and perceived popularity was input to identify the moderating effect of perceived popularity in the relations between the psychological characteristics and defending behavior. As a result, it was not statistically significant.
According to the results, individual status in peer group is more important variable than psychological characteristics for defending behavior. It means that practice of depending behavior can depend upon the social relationship, not just someone’s tendency. Also, it is discovered that individual depending behavior is substantially influenced by feature of class. So it leaves the suggestion about that for follow up studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 가. 연구의 필요성 및 목적 1
• 나. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 가. 또래 괴롭힘 6
• 1. 또래 괴롭힘의 개념과 참여자 역할 6
• 2. 또래 괴롭힘과 방어행동 8
• 나. 방어 행동에 영향을 미치는 변인 12
• 1. 공감과 자기효능감 12
• 2. 사회적 책임감 14
• 3. 학급 내 지위 15
• 다. 연구 가설 18
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 가. 연구 대상 19
• 나. 측정 도구 21
• 1. 방어 행동 21
• 2. 정서적 공감 23
• 3. 방어 행동에 대한 자기효능감 24
• 4. 사회적 책임감 24
• 5. 지각된 인기도 25
• 다. 연구 절차 26
• 라. 자료 분석 방법 27
• Ⅳ. 연구 결과 30
• 가. 또래 괴롭힘 참여자의 역할 분포 및 기술 통계 30
• 나. 방어행동에 대한 정서적 공감, 자기효능감, 사회적 책임감, 그리고 지각된 인기도의 효과 분석 34
• 1. 기초 모형 분석 34
• 2. 방어행동에 대한 개인 특성변인의 주 효과 및 상호작용 효과 35
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 가. 결과 요약 및 논의 37
• 나. 연구의 제언 및 제한점 42
• 참 고 문 헌 43
• 부 록 51
• 국 문 초 록 63
• ABSTRACT 65