초등학교 국어과 통합적 수업 방안 연구 : 읽기 수업을 중심으로 = A Study on the Integrated Approach of Korean Language Arts Instruction

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 초등학교 국어 수업이 통합적으로 이루어져야 함을 논의하고 있다. 통합적 국어 수업에 주목한 이유는 다음과 같다. 첫째, 현재 영역별로 이루어지고 있는 국어 수업은 초등학생의 발달 단계를 고려하지 않은 측면이 있다. 초등학생은 통합적인 활동을 통해 학습하는 단계이므로 국어 수업은 통합되어야 한다. 둘째, 초등학교 국어과 교육과정과 교과서에 통합은 명시하고 있지만 구체적인 통합적 수업 방안이 마련되어 있지 않다. 그래서 통합적 국어 수업이 필요하다. 셋째, 분과적으로 접근하고 있는 국어과 교육과정과 교과서 구성에서 통합의 관점이 국어 교육의 관점으로 자리매김할 필요가 있다.
통합적 수업 방안을 마련하기 위해 제일 먼저 국어 교육에서 통합의 위상을 고찰하고, 통합의 관점과 개념 및 특성을 밝혔다. 국어 교육에서 통합은 제5차 교육과정 이후 중요하게 고려해야 할 원리로 자리 잡고 있다. 통합은 교육과정, 교과서, 수업의 세 가지의 층위로 구분할 수 있으며 이 연구에서는 수업에 초점을 맞추어 영역을 통합한 국어 수업의 방안을 마련하고자 하였다.
통합의 관점은 총체적 언어교육을 이론적 토대로 한다. 통합의 관점을 설정하고 이를 바탕으로 초등학교 국어 수업의 특징을 개념과 특성으로 구분하여 고찰하였다. 그 결과 통합적 관점의 개념은 언어적 현상의 총체성, 수업 주체의 개별성, 소통과 연계의 개방성으로 정의하였다. 통합적 관점의 특성은 상호교섭성, 언어사용의 이해 기반성, 창조성, 활동 수행성, 국어문화의 고양성으로 하여 국어 수업 분석의 기준점으로 하였다.
다음으로 초등학교 국어 수업의 실태를 읽기 수업을 중심으로 분석하고 그 개선 방향을 살폈다. 그 결과 영역별 목표의 중시, 기능의 반복과 수업의 비효율성, 언어 활동의 부적합성, 모국어 지도와 언어생활의 괴리를 문제점으로 지적하였다. 그리고 개선 방향으로는 목표 통합의 지향, 내용 확충과 수업의 연속적 진행, 구체적인 활동 중심의 수업, 언어 기능과 문화의 통합을 제시하였다.
그런 다음 통합적 국어 수업을 구체적으로 설계하였다. 통합적 국어 수업의 원리는 수업의 구성 요인과 관련하여 제시하였다. 통합적 국어 수업의 원리는 ‘내용과 목표의 연계, 학습 목표의 통합, 효율성 강화, 학습과 경험의 일치, 실제성 강화’로 구안하였다. 그리고 기존의 국어 수업 모형을 고찰하고, 통합적 국어 수업 모형을 제안하였다.
끝으로, 통합적 국어 수업의 모형과 지도 전략을 실제 초등학교에 적용하였다. 이를 위하여 3-1학기의 영역별 단원을 통합 단원으로 재구성하고, 그 중 한 단원을 선정하여 통합 수업 지도 절차를 실행하고 수업의 결과를 분석하였다.
이상의 논의는 다음과 같은 점에서 의의를 지닌다. 먼저 초등학교 국어 수업에서 통합적 관점의 특성을 고찰할 수 있도록 하였다. 그리고 국어 수업에서 통합적 관점을 구체화하여 통합적 국어 수업의 방안을 제안하고, 이에 대한 적용을 시도했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행 연구 고찰 5
• 3. 연구 내용과 방법 14
• Ⅱ. 국어 수업의 통합적 접근에 대한 이론적 고찰 17
• 1. 국어 교육에서 통합의 위상 17
• 가. 국어 교육에서 통합의 의미 17
• 나. 국어 교육에서 통합의 구도 22
• 다. 국어 교육에서 통합의 관점 29
• 2. 통합의 관점으로 본 국어 수업의 특징 34
• 가. 국어 수업에서 통합적 관점의 개념 34
• 나. 국어 수업에서 통합적 관점의 특성 38
• 3. 통합적 국어 수업의 지향 50
• 가. 학습자의 발달 특성 반영 51
• 나. 통합 특성의 추구 53
• 다. 포괄적 목표 구현 57
• Ⅲ. 초등학교 국어과 수업의 비판적 분석 60
• 1. 국어 수업 자료의 수집 및 분석 방법 60
• 가. 자료 수집 60
• 나. 분석의 절차 및 방법 62
• 2. 국어 수업 실태 분석 65
• 가. 영역별 목표의 중시 65
• 나. 기능의 반복과 수업의 비효율성 77
• 다. 언어 활동의 부적합성 86
• 라. 모국어 지도와 언어생활의 괴리 93
• 3. 수업 실태 분석 결과 및 개선 방향 101
• 가. 수업 실태 분석 결과 101
• 나. 개선 방향 103
• Ⅳ. 초등학교 국어과 통합적 수업의 설계 106
• 1. 통합적 국어 수업의 원리 106
• 가. 내용과 목표 연계의 원리 107
• 나. 학습 목표 통합의 원리 111
• 다. 효율성 강화의 원리 114
• 라. 학습과 경험 일치의 원리 115
• 마. 실제성 강화의 원리 116
• 2. 통합적 국어 수업의 모형 118
• 가. 기존의 국어 수업 모형 고찰 118
• 나. 통합적 국어 수업 모형 설계 124
• 3. 통합적 국어 수업의 실제 130
• 가. 통합적 국어 수업의 계획 130
• 나. 통합적 국어 수업의 적용 138
• 다. 통합적 국어 수업의 결과 147
• Ⅴ. 결론 151
• 참고문헌 156
• ABSTRACT 167
• 부록 170

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