총체적 국어 교육관 정립을 위한 연구

국문 초록 (Abstract)

국어 교육이 성격적 모호성으로 인한 혼란을 극복하고 그 정체성을 확고히 하기 위해서는 합의된 국어 교육관이 요구된다. 그러나 그 동안의 국어 교육관은 실천이 아니라 국어 교육의 배경 학문에 근거함에 따라 관점의 대립을 극복하지 못하고 교육 현장과 이론의 괴리를 심화시켜 왔다. 따라서, 국어 교육이 교육적 보편성과 교과 교육으로서의 보편성을 동시에 실현하기 위해서는 실천적 관점과 학습자 중심의 관점을 전제로 한 국어 교육관이 요구된다.
이 논문에서는 학습자 중심의 실천적 국어 교육관의 이론적 토대를 총체적 언어 교육에서 찾고자 하였다. 총체적 언어 교육은 언어 교육관으로서의 보편성과 실천적 관점으로 하여 국어 교육관으로 수용될 수 있다고 보고, 이러한 관점을 지닌 국어 교육관을 총체적 국어 교육관이라 하였다.
총체적 국어 교육관은 실천과 학습자에 중심을 둠으로써 학문적 차이로 인한 국어 교육관의 대립을 극복할 수 있으며, 의미있는 실제 사용 맥락에서의 자연스런 언어 활동을 통해 내용과 방법, 기능과 기능이 통합되고, 기능, 지식, 가치관의 목표를 동시에 추구한다.
총체적 국어 교육관이 실현되기 위해서는 국어 교육의 목표, 내용 영역들을 통합적 관점에서 정립해야 하며, 중앙집권적 교육과정이 아닌 학습자 개개인에 따른 개별적 교육 과정이 전문가로서의 교사에 의해 구성되어야 한다. 이를 위해서 필수적으로 요구되는 조건은 교사의 전문성과 자율성이다.
총체적 국어 교육은 방법이 아니라 철학이자 관점이다. 따라서, 교사와 교육 관계자들의 교육철학이 변화해야만이 총체적 국어 교육이 실천될 수 있다. 총체적 국어 교육관을 우리 국어 교육의 현실에서 실현하기 위한 노력이 이루어질 때 국어 교육의 모습도 21세기의 교육에 맞는 바람직한 방향으로 변화해 나가리라 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The view of education for national language as agreed is required in order to overcome chaos due to the character ambiguity by the national language education and to establish the legitimacy. However, the view of education of the national language in the meantime was not for implementation but the estrangement between the educational site and theory has been deepened as could not overcome confrontation of point of view subject to based on the background learning of the national language education. Since therefore, in order to realize the educational universality and universality as curriculum education by teaching of national language at the same time the view of education for national language with premises of viewpoint mainly for practical viewpoint and learner is required.
In this thesis I tried to find out the theoretical foundation of educational view of the practical national language centered with learner by the total language education. The total language education is as regarded can be accommodated as educational view of the national language with the universality as language educational view and practical viewpoint and the educational view of national language having such viewpoint was called as the total educational view of national language. The total educational view for national language may overcome confrontation of national language educational view due to the learning difference by putting center to practice and learners and, the contents and method, the function and function are unified through the natural language activity from the actual using veins with meaningful and to seek for function, knowledge and objective of view of value at the same time.
In order to be realized the educational view of the total national language the objective for national language education and the content fields must be settled at the unified viewpoint and the individual curriculum subject to the individual learners which is not power centralized curriculum must be constituted by teacher as the expert. The requisites ad essentially required for this purpose are professionalism and autonomy of the teacher.
The total national language education is not by the method but by the philosophy and viewpoint. Since therefore, the total national language education may be practiced by change of the educational philosophy of teachers and educational persons concerned.
When the endeavors to realize the total educational view for national language from the reality of our national language education is made the teaching portrait of the national language might be changed to the desirable direction meeting with education in the 21st century.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 및 방법 = 4
• Ⅱ. 기존 국어 교육관에 대한 검토 = 7
• 1. 국어 교육관의 유형 및 특징 = 8
• 2. 현단계 국어 교육 논의에서의 문제점 = 18
• Ⅲ. 총체적 국어 교육관 정립을 위한 이론적 토대 = 36
• 1. 총체적 언어 교육의 배경 = 37
• 2. 총체적 언어교육의 개념 및 관점 = 41
• 3. 총체적 언어 교육의 국어 교육적 의의 = 52
• Ⅳ. 총체적 언어 교육관의 국어 교육 과정에의 적용 = 63
• 1. 교육 과정에 대한 총체적 언어 교육의 관점 = 63
• 2. 총체적 언어 교육관에 입각한 국어 교육 과정의 문제점 = 66
• 3. 총체적 언어 교육관의 적용을 위한 교육 과정의 지향점 = 74
• Ⅴ. 결론 = 82
• 참고문헌 = 84
• Abstract = 88