상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육 연구 = (A) Study on The speaking and listening education based on intersubjectivity|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 특성과 교육 원리를 찾아보고, 이를 토대로 상호주관성에 바탕을 둔 화법교육의 내용을 선정하고 그에 대한 방법을 모색하는데 목적이 있다.
최근에 나오는 화법연구물들을 살펴보면 화자 중심의 인지적 관점에서 청자를 고려한 상호교섭적 관점으로 관점이 변화하고 있다는 것을 알 수 있다. 그러나 화법교육의 실제를 들여다보면 자기주관에 치중하는 말하기 교육을 하고 있음을 알 수 있다. 현행 말하기 교육이 주관적 말하기에 치우쳐서 말하기를 전략적으로 인식하여 교육하므로 자기의 생각에만 사로잡혀 상대방을 수용할 줄 모르는 화자를 기른다는 문제점을 논의의 출발점으로 삼았다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 상호주관성을 인식하고 이것이 실현되는 상호 교섭에 관심을 갖는다면 자기중심적이고, 현상에 치중하는 현재의 화법 교육에 새로운 대안을 마련할 수 있을 것으로 보고 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육을 연구 대상으로 삼았다. 화법은 본질적으로 상호주관성을 지니므로 자기 주관과 타자의 주관인 타주관이 만나 상호주관이 형성될 때 진정한 의사소통이 이루어진다고 할 수 있다. 화법은 참여자들의 관계를 형성하고 증진해나가는 의미 나눔의 과정이기 때문이다.
본 연구에서는 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 특성을 밝히고 이를 토대로 화법교육의 원리를 도출하였다. 그리고 화법 교육 목표와 내용을 검토하고 학교 현장에서 화법 수업 실태와 학생들의 화법 실태를 상호주관성에 바탕을 둔 화법교육의 관점에서 분석하였다. 이러한 논의를 통해 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 내용과 방법을 제시하였다. 각 장별로 내용을 요약하면 다음과 같다.
Ⅱ장에서는 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육을 이론적으로 체계화하기 위해 화법 교육의 관점을 검토하고 상호주관성의 개념을 파악한 후에 화법 교육에서 상호주관성의 역할에 대해 알아보았다. 그리고 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 의미를 살펴보고 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 특성을 내용면과 관계면으로 나누어 살펴보았다. 상호이해를 지향하는 화법은 화자와 청자가 서로를 인정하고 배려하면서 의미를 나누고 형성하는 것이므로, 상호주관성에 바탕을 둔 화법에서 일차적 목표는 상호이해임을 알 수 있었다. 이를 통해 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 원리를 자기 이해, 상대 이해, 상호 교섭으로 설정하여 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 화법 교육을 비판적으로 검토해 보았다. 먼저 교육과정상의 목표와 교육 내용, 교과서 내용을 검토해보고, 공식적 말하기를 대상으로 실제 수업 실태와 학생들의 소집단 대화를 통해 학생들의 화법 실태를 조사하였다.
Ⅳ장에서는 앞에서 논의한 결과를 토대로 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 내용을 구성하였다. 먼저 화법 교육의 방향에 대해서 논의하고 이를 토대로 화법 교육의 목표를 제시하였다. 그리고 이를 실천하기 위해 화법 교육 내용과 방법에 대해 기술하였다.

번역하기

본 연구는 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 특성과 교육 원리를 찾아보고, 이를 토대로 상호주관성에 바탕을 둔 화법교육의 내용을 선정하고 그에 대한 방법을 모색하는데 목적이 있다. 최...

목차 (Table of Contents)