[P5-42] Et-OH 인삼농축액의 분획 용매에 따른 항균효과

손현정,한민수,구본재,류기형 한국식품영양과학회 2008 한국식품영양과학회 학술대회발표집 Vol.2008 No.10

프랑스어와 한국어 청자반응 비교 연구 : 발화와 고갯짓을 중심으로

손현정,Stéphane COURALET 프랑스학회 2013 프랑스학연구 Vol.65 No.-

La présente étude vise l'analyse des backchannels verbaux et non-verbaux enregistrés auprès d'interlocuteurs appartenant à deux groupes ethnolinguistiques différents : un groupe constitué de dix étudiants français, l'autre constitué de dix étudiants sud-coréens. Les résultats issus de cette expérience menée de front en France et en Corée du Sud révèlent, contre toute attente, que les participants sud-coréens expriment davantage de backchannels verbaux et non verbaux que les interlocuteurs français. Cette étude se compose de quatre parties. Dans la première partie, nous rappelons les points de terminologie importants ainsi que certaines études importantes sur le sujet tandis que nous consacrons la deuxième partie à la présentation du corpus multimodal : sa constitution et son annotation via le logiciel ELAN. La troisième partie s'attache à l'étude des backchannels verbaux dans l'acte de narration chez les deux groupes d'interlocuteurs. On y présente une typologie détaillée des formes produites par les locuteurs français et coréens en opérant une ditstinction supplémentaire originale des formes verbales en fonction de leur degré de complexité. Par exemple, pour le français, on distingue : 1) une forme simple 《oui》 ; 2) une forme répétitive 《oui, oui》 ; 3) une forme complexe associant au moins deux éléments de natures différentes du type 《oui, d'accord》 etc. D'après les fréquences relevées, l'expérience montre que les interlocuteurs coréens (avec 4,96 fois par minute) produisent en moyenne plus de backchannels verbaux que les interlocuteurs fraçais (avec 3.65 fois par minute). L'étude sur les backchannels non-verbaux menée dans la quatrième partie se concentre sur l'observation des hochements de tête, mouvement corporel très pertinent dans cette analyse. Les résultats sont aussi surprenants. On remarque en effet que les interlocuteurs coréens (avec 9,19 fois par minute) produisent en moyenne plus de backchannels non-verbaux que les interlocuteurs français (avec 6,43 fois par minute). Cette étude comparative menée en France et en Corée du sud dresse un tableau de fréquence d'utilisation des backchannels dans deux groupes d'interlocuteurs différenciés par leur appartenance ethnolinguistique. Elle renseigne donc directement sur le processus d'écoute des interlocuteurs et nous permet aussi d'affiner nos catégories descriptives.

놀이터활동가 양성과정의 효과성 검증

손현정,김연옥,김점희,김희정,안진경 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.12

This study aimed to verify the effects of play activists’ training education process on their playfulness and efficacy in play teaching. For this, this study performed the play activists’ training education process for total 80 hours within four weeks, targeting 30 adults residing in G city of Jeollabuk-do. The scores of playfulness and efficacy in play teaching collected through the play activists’ training education process, were analyzed by using the paired t-test. In the results of this study, the play activists’ training education process had positive effects on the playfulness and efficacy in play teaching. The play activists’ training education process established opportunities for them to work as an expert and resource of society that would help the securement of children’s right to play, establishment of play environment and culture, and the enhancement of children’s playfulness and efficacy in play teaching. Moreover, it would be necessary to sufficiently provide practical activities connected to the play site within the training education process, so that the play activists could accumulate the sufficient field experiences. And in the future, there should be qualitative researches on the growth and change of play activists shown in the play activists’ training education process. 본 연구는 놀이터활동가 양성과정이 놀이터활동가의 놀이성과 놀이교수효능감에 미치는 효과성을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 전라북도 G시에 살고 있는 성인 30명을 대상으로 4주 동안 총 80시간의 놀이터활동가 양성과정을 실시하였다. 놀이터활동가 양성과정을 통해 수집된 놀이성 및 놀이교수효능감의 점수는 대응표본 t-검정을 통해 분석되었다. 연구결과 놀이터활동가 양성과정은 놀이터활동가의 놀이성과 놀이교수효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 놀이터활동가 양성과정은 아동의 놀 권리를 보장하고 놀이 환경 및 문화를 조성하며, 아동의 놀이성과 놀이교수효능감을 증진할 수 있도록 도와주는 사회의 자원이자 전문가로서 활동할 수 있는 계기를 마련하였다. 후속연구에서는 놀이터활동가가 충분한 현장경험을 쌓을 수 있도록 양성과정 내에 놀이 현장과 연계한 실무 활동을 충분히 제공할 필요성이 있으며, 놀이터활동가 양성과정에서 나타난 놀이터활동가의 성장과 변화에 대한 질적연구가 이루어질 필요가 있다.

복합 담화 표지어 (et) donc du coup의 의미와 운율 분석

손현정 프랑스학회 2020 프랑스학연구 Vol.0 No.92

La présente étude a pour l’objectif de mettre en évidence les fonctions sémantiques et prosodiques du marqueur discursif complexe (MDC) (et) donc du coup. Dans un premier temps, nous montrons que de tous les MDC composés de donc inventoriés, donc du coup représente le MDC le plus employé à l’oral, d’après l’analyse des fréquences des MDC dans le corpus oral (Corpus de LAngue Parlée en Interaction) et le corpus écrit (Frantext). Dans un deuxième temps, nous tentons de mettre en évidence les fonctions sémantiques de (et) donc du coup dans le discours oral. L’observation des occurrences dans ce corpus révèle que le MDC enchaîne les énoncés selon une relation de causalité directe, ce qui corrobore les constatations formulées par Rossari et al. (2000). Mais la notre étude montre que l’enchaînement se réalise en prenant non seulement en considération le contenu propositionnel mais également la situation contextuelle ou les connaissances partagées. Enfin sur le plan de la prosodie, (et) donc du coup affiche une caractéristique remarquable : l’énoncé qui précède donc du coup s’achève presque systématiquement par une pause vide ou par une aspiration, ou encore par un allongement de la dernière syllabe du dernier mot de l’énoncé. 본 연구는 복합 담화 표지어(marqueur discursif complexe, MDC)인 donc du coup의 의미 기능과 운율적 특징을 분석하였다. donc du coup는 donc를 포함한 복합 담화 표지어(이하 donc 복합 담화 표지어) 가운데 구어성이 가장 높다. 본 연구에서는 CLAPI 구어 말뭉치에서 출현빈도가 높은 donc 복합 담화 표지어들을 추출한 뒤, 이들이 프랑텍스트 20세기 문어 말뭉치에서도 높은 출현빈도를 보이는지 분석하였다. 그 결과, donc voilà, donc du coup, donc en fait를 포함한 6개의 donc 복합 담화 표지어가 문어 담화보다 구어 담화에서 훨씬 더 자주 사용되는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 구어성이 높은 복합 담화 표지어 가운데 donc du coup의 의미 기능과 운율적 특징을 규명하기 위하여 말뭉치 용례들을 분석하였다. 그 결과, donc du coup가 직접적 원인 관계causalité directe와 요약 기능recapitulation을 수행함을 확인할 수 있었으며, 또한 무음 휴지부pause vide와 숨 들이마시기aspiration, 음절 늘려 발음하기allongement 등의 운율적 현상을 수반한다는 사실을 확인하였다.

터너의 색채 표현에 나타난 양극성 연구

孫賢貞 미술사연구회 2004 미술사연구 Vol.- No.18

This paper mainly deals with the characteristics of Joseph Mallord William Turner (1775~1851)'s use of colors, expecially in his later works. It is well known that Turner was deeply interested in optical effects and colors throughout his later period Therefore, most studies on Turner's paintings usually focus on a creative use of light and colors perfectly harmonized on his canvases, and understood Turner's light and colors as a "Romantic Revelation," "Emotional Empathy," or "Forerunner of Impressionism." However, I have found that Turner, particularly, in his later works, consciously experimented with the use of the polarity of colors m order to represent the contrasting subject matters in two companion works. Therefore, this article attempts to discuss anti-Newtonians' thought as one of the influential integrals to Turner's use of colors, and to understand it in relationship with the development of science during that period. In 1704, Isaac Newton published Opticks and discussed that all colors in the spectrum exist in white light Afterwards, many studies began to understand colors in relation to the sunlight. Opposed to Newton's and his followers' hypotheses, Johann Wolfgang van Goethe published a series of articles to argue that colors were not light, but entitles to be experienced in reality In 1810, Goethe published Farbenlehre and discussed that color could be both active and passive to light, and employed this concept as an inspiration for his literary works. Reminded in the image of a magnet, Goethe believed that a natural phenomenon had its own opposing poles like evil and good, and dark and light. This conception of "a pair of opposition" had been already referred in Stoicism, mysticism, magic and alchemy. To Goethe, this conception was both a kind of religion and a logical conclusion. In fact, the anti-Newtoman attitude was not Goethe's own particular Opinion, but rather was a sort of intellectual rebels commonly shared among philosophers during that period against the positivist and mechanistic philosophy that were developing toward a scientific and materialistic point of view throughout the eighteenth and nineteenth century Turner was also fascinated with this anti-Newtoman thought and became deeply indulged with It through the intellectual interactions with his contemporaries such as David Brewster, George Field, J D. Passavant and P J de Loutherbourg Although Turner had been familar with Goethe's theories, his anti-Newtoman attitude became more strengthened after reading Farbenlehre. In addition, the interactions with English scientists like Michael Feraday and Mary Somerville, and photographer J J. E. Mayall, gave him a strong conviction for the polarity of primitive light and dark. Goethe, in his Farbenlehre, perceived yellow and blue as primary colors coming from the two poles of light and dark. Then, according to the color circle, he classified red, yellow and green as plus colors, while blue, blue-green, and purple as minus colors. He characterized plus colors as action, light, brightness, force, warmth, proximity, repulsion, affinity with acids, while minus colors, as negation, shadow, darkness, weakness, coldness, distance, attraction, affinities with alkalis. Turner's works on which the polarities of colors are represented do not only display the contrast of colors, but also intentionally display their contrasting features mentioned in Goethe's Farbenlehre. I believe that it was established as one of Tuner's later stylistic elements. It is found that Turner's interest in light during the 1810s and 1820s developed into an interest in the contrast of light and dark. During 1828~31, his works show that he experimented with a polarity of colors. In 1830s, he contrasted merely yellow and blue, however, after 1840s, he experimented with a broader range of colors and contrasted plus colors such as orange and red with minus colors such as blue, navy and purple. In addition, Turner's works after 1840 share in common to have a octagonal form and circular composition. Such visual elements affirm that Turner intentionally represented the polarity of colors in his later works as I pointed out in this article I believe that this study will provide an opportunity to understand the originality in Tuner's use of colors, and to give a concrete idea about what is "a representation of the polarity of colors."

‘en + 시간명사’의 의미 기술

손현정 한국프랑스학회 2006 한국프랑스학논집 Vol.55 No.-

디지털 도구를 활용한 프랑스언어학 교육제안과 논의

손현정 한국프랑스어문교육학회 2022 프랑스어문교육 Vol.79 No.-

Cette étude a pour objectif de proposer une méthode d'enseignement de la linguistique française en exploitant les outils numériques disponibles. Dès lors, l'exploitation des outils numériques pour l'enseignement de la linguistique française doit être distinguée des humanités numériques qui proposent de développer des techniques numériques adaptables aux diverses approches des sciences humaines, tout en s'appuyant sur la linguistique considérée comme l'une de ses principales sous-disciplines. Parmi les divers outils numériques existants, nous proposons de recourir aux logiciels tels que TreeTagger, Praat, Voyant tools, Hyperbase et ELIZA. Ces outils numériques sont accessibles et exploitables pour un enseignement de la morphologie, de la phonologie et de la phonétique, ainsi que pour l'analyse du discours, et offrent à ce titre un premier niveau de formation, indispensable à la linguistique française. Cette proposition, qui relève de la méthodologie, devrait non seulement contribuer à améliorer l'enseignement de la linguistique française, mais également répondre aux attentes, exprimées par la société coréenne, à savoir celles concernant le développement des compétences numériques de ses citoyens. 프랑스언어학 교육의 목표는 프랑스어의 체계와 현상을 이해하고 프랑스어와 관련된 언어학 이론을 배우며, 이를 활용하여 프랑스어를 비롯한 다양한 언어의 현상들을 관찰하고 분석할 수 있는 능력을 키우는 것이라고 할 수 있다. 디지털 도구를 활용한 프랑스언어학 교육은 이러한 교육 목표를 효율적으로 실현하는 데 도움이 되며, 동시에 디지털 기술 인력 양성을 강조하는 사회적 요구에도 부응할 수 있다. 그러나 디지털 도구를 교육에 적극적으로 활용한다고 해서, 디지털 도구 활용 프랑스언어학 교육을 디지털인문학과 혼동해서는 안 된다. 디지털인문학은 인문학 분야에 활용될 수 있는 디지털 도구를 개발하는 데 초점이 맞춰져 있기 때문이다. 본 연구는 프랑스언어학 교육을 효과적으로 수행하기 위해 활용될 수 있는 디지털 도구인 TreeTagger, Praat, Voyant tools, Hyperbase, ELIZA를 소개하고, 이들을 실제 프랑스언어학 강의에서 활용하는 방안을 제안해 보고자 한다.

휴리스틱을 적용한 OTT 플랫폼 서비스 결합상품 이용의도에 관한 연구: 넷플릭스 이용자를 중심으로

손현정,이상원 한국방송학회 2023 한국방송학회 학술대회 논문집 Vol.2023 No.4

코로나19(COVID-19) 시기에 경험한 학교전문상담사의 감정노동에 관한 현상학적 연구

손현정,김장회 한국상담학회 2021 상담학연구 Vol.22 No.5

The purpose of this study was to explore the nature and meaning of emotional labor experienced by school counselors during the COVID-19 period using phenomenological qualitative research methods. To this end, in-depth interviews were conducted with 9 participants from elementary, middle, and high schools in C city. The data collected through the interview were analyzed according to Giorgi's phenomenological research method. As a result of the analysis, 5 components and 17 sub-components were derived. The components are as follows; ‘Pressure from excessive workload facing the disaster’, ‘Limits of frustration caused by not being able to express’, ‘Inner strategy to control emotion’, ‘Positive emotions experienced under the disaster’, and ‘Organizational understanding and support to prevent emotional burnout in disasters’. Based on the results, implications of this study and suggestions for follow-up studies were discussed along with ways for school counselors to minimize emotional dissonance in disaster situations and to prevent emotional burnout due to emotional labor. 본 연구의 목적은 현상학적 질적 연구방법을 사용하여 코로나19(COVID-19) 시기에 학교전문상담사들이 경험한 감정노동의 본질과 그 의미를 탐색해 보고자 하였다. 이를 위하여 C도시의 초․중․고등학교에서 상담하고 있는 학교전문상담사 9명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 면담을 통하여 수집된 자료는 Giorgi의 현상학적 연구방법에 따라 분석하였다. 분석 결과, 5개의 구성요소와 17개의 하위구성요소가 도출되었다. 구성요소는 ‘재난 속에서 마주하는 과중한 업무의 무게감’, ‘표현되지 못해 좌절되는 감정의 한계’, ‘감정을 다스리기 위한 내적 전략’, ‘재난 속에서 경험하는 긍정적 감정’, ‘재난 속에서 감정소진 예방을 위한 조직 차원의 이해와 지원’이다. 결과를 바탕으로 학교전문상담사들이 재난 상황에서 감정부조화를 최소화하고 감정노동으로 인한 감정소진을 예방할 방안 및 본 연구의 시사점 등과 함께 후속 연구에 대한 제언이 논의되었다.

유아 인성의 창의적 사고력 및 창의적 성향에 대한 관계

손현정,조현철 대한사고개발학회 2021 사고개발 Vol.17 No.2

This study aims to establish the structure of children’s characters and creative dispositions, and to examine the relations of these characters to creative thinking and dispositions. Based on a series of exploratory factor analyses of the data on a characters questionnaire (Cho, 2020), a 86 item questionnaire was developed and administered to 301 4 and 5 years old children in June 2020. And a 39 item creative dispositions questionnaire was developed through abstracting the most common elements proposed by 65 related prior articles, and administered to 200 5 years old children in November 2020 along with a creative thinking test. Confirmatory factor analyses verified 18 children’s character factors in 3 areas (person-, others-, and community-oriented) and 6 categories (self-management, character, social ability, pro-social ability, community-oriented awareness and community-oriented behavior), and 8 creative disposition factors including openness, task commitment, self-confidence, uniqueness, spontaneity, sensitivity, adventurous mind, and preference for complexity. A series of correlation analyses showed significant but weak positive relations of children’s character factors to creative thinking factors and disposition factors. The overall results do not show a support for the idea of the organic integration of characters and creativity in education, and suggest the educational efforts for creativity and character be made independently. 본 연구는 유아 인성과 창의적 성향의 요인을 확립하고, 창의·인성교육 맥락에서 양 변인 간 관계를 규명하고자 하는 목적을 가진다. 먼저, 96문항 검사지에 대한 3~5세 1,088명의 응답 결과(조현철, 2020)를 일련의 탐색적 요인분석한 결과, 3영역 6범주 18요인으로 구성되는 86문항의 유아인성 검사지를 개발하였다. 이 검사지를 2020년 6월 동안 전북 G, I, J시 소재 유아교육기관 원아 4세 101명과 5세 200명을 대상으로 실시하였다. 또한, 65편의 관련 선행 논문으로부터 공통된 요인을 추출하여 8요인 39문항의 유아 창의적 성향 검사를 작성하였다. 이 검사지와 “유아종합창의성검사”(전경원, 2000)를 2020년 11월 동안, G, I, J시 5세 유아 200명을 대상으로 실시하였다. 확인적 요인분석의 결과, 유아 인성은 “자아”와 “성품”의 개인지향영역과, “사회성”과 “친사회성”의 타인지향영역, 그리고 “공동체지향의식”과 “공동체지향행동”의 공동체지향영역을 구성하는 18요인의 다면적인 구조를 가지며, 유아 창의적 성향은 “개방성”, “과제집착력”, “자기신뢰감”, “독특성”, “자발성”, “민감성”, “모험성”, “복잡성의 선호” 등 8요인으로 구성되는 것으로 밝혀졌다. 유아 다면적 인성은 창의적 사고력 요인에 대해 유의하지만 약한 정적 상관관계를, 그리고 창의적 성향에 대해서는 비교적 약한 정도의 유의한 정적 상관관계를 보였다. 본 연구의 이러한 결과는, 창의성교육과 인성교육의 유기적 통합에 대한 지지를 보이지 않고 있으며, 창의성과 인성의 향상을 위한 교육적 노력이 각각의 초점을 분명히 하며 이루어져야 할 것을 시사하고 있다.