발달장애유아의 그림발달단계 선호 색채 사용 색채 수 분석

이규순 한국예술심리치료학회 2009 예술심리치료연구 Vol.5 No.2

The Purpose of this study was to analysis of development-disorder infant's drawing focusing on their drawing's developmental stages, preferred colors, and number of color. First, with regard to stages of development in drawings based on sex and age, I came to know that most infants with development disorders are in the scribing stage, which is the first stage of the 6 stages on development in drawings that V. Lowenfeld crafted for infants. And, it was also found that female infants are relatively in higher stages than their male counterparts in terms of development in drawings. Along with this, though individual differences in the development are stark based on the severity of disorders, infants with development disorders also show progress in drawings as they grow older, and I could see that to some extent, they are able to express their emotions more freely. Second, I studied whether colors they like are different according to sex and age. I found out that male infants with development disorders prefer a black color the most, and female infants like a green color the most, showing that male and female infants with development disorders have different color preferences. In addition, it turned out that those who are at 4 like orange, reddish brown and black colors the most, and infants of 5 years old prefer a yellow color the most. Many people have conducted research on color preferences, and they are showing much different views on this matter. Third, regarding whether there are differences in the number of colors they use according to sex and age, a lot of male infants drew pictures using one color, and in the case of female infants, many of them used two kinds of colors. For infants with development disorders, I could see that the number of colors they used according to sex has statistical importance. Infants with development disorders of 4 years old turned out to use two colors when they draw pictures, and in the case of those who are at 5, many of them used one color. For infants with development disorders, the number of colors they use based on age has no statistical importance.

영아교사의 민감성, 전문성 및 행복감이 영아발달에 미치는 영향

신애선(Shin, Ae Sun),김영실(Kim, Young Sil) 한국유아교육·보육복지학회 2016 유아교육·보육복지연구 Vol.20 No.3

본 연구는 영아교사의 민감성, 전문성 및 행복감이 영아발달에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 전북 J시, G시에 소재한 어린이집 64곳에 재원중인 만 0, 1, 2세 영아교사와 영아 276명이다. 연구결과 첫째, 전체적으로 영아교사의 민감성과 영아발달은 정적 상관관계가 나타났다. 민감성의 하위요인별로 살펴보면, 긍정민감성은 의사소통, 대근육운동, 문제해결, 개인-사회성과 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 전체적으로 영아교사의 전문성과 영아발달은 정적 상관관계가 나타났다. 전문성의 하위요인별로 살펴보면, 지식과기술의발달, 자기이해발달, 생태적발달 모두 의사소통, 소근육운동, 개인-사회성과 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 전체적으로 영아교사의 행복감과 영아발달은 정적 상관관계가 나타났다. 영아교사 행복감의 하위요인별로 살펴보면, 직장행복은 대근육운동과 직장생활은 의사소통, 대근육운동, 소근육운동, 개인-사회성과 정적 상관관계를 보였다. 넷째, 영아발달에 대한 영아교사의 민감성과 전문성 및 행복감의 영향력을 살펴본 결과, 전체적으로는 직장행복이 가장 큰 영향력이 있었다. 영아발달의 하위요인별로 살펴보면 의사소통과 소근육운동은 지식과기술발달이 문제해결은 긍정민감성이 대근육운동과 개인-사회성은 직장생활이 가장 큰 영향력이 있는 변인임이 밝혀졌다. 본 연구는 영아발달을 위한 영아교사의 민감성, 전문성, 행복감의 관계를 밝히고, 영아발달에 영향을 미치는 요인을 알아보아 영아발달을 증진시키는 데 있어 보다 효과적이며 가치 있는 정보를 제시하였다는 점에서 그 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. The objective of this study is to find out effects of infant-teacher s sensibility, professionality, and happiness on infant development. This study was conducted with teachers in charge of infants aged 0, 1, and 2 and their 276 infants in 64 day care centers located in J city and G city, Jeollabukdo. The results are as follows. First, in general, infant-teacher s sensibility and infant development showed a positive correlation. According to the types of sensibility, positive sensibility showed a positive correlation with communication, gross motor, problem solving and personal sociality. Second, in general, infant-teacher s professionality and infant development showed a positive correlation. According to the types of professionality, knowledge and skill development, self-understanding development, and ecological development showed a positive correlation with communication and find motor, personal sociality. Third, in general, infant-teacher s happiness and infant development showed a positive correlation. According to the types of happiness, work happiness showed a positive correlation with gross motor, and work life showed a positive correlation with communication, fine motor, gross motor and personal sociality. Fourth, according to the results of the study of the effects of infant-teacher sensibility, professionality, and happiness on infant development, it was found that work happiness had the greatest effects. On the basis of the types of infant development, it was found that knowledge and skill development of professionality is the most influential variable in communication of infant development, fine motor. positive sensibility is in problem solving, and work life is in personal sociality and gross motor. The study is full of many suggestions in that the study disclosed the relations among infant-teacher s sensibility, professionality, and happiness, and produced effective and valuable information in finding out effects on infant development and improving infant development.

영아교사의 전문성발달수준 및 영아발달지식과 교사-영아 상호작용간의 관계

이정미 ( Lee Jung-mi ) 한국영유아교육보육학회 2014 영유아교육.보육연구 Vol.7 No.-

본 연구는 영아교사들을 대상으로 그들의 전문성발달수준 및 영아발달지식과 교사-영아 상호작용간의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 수원시에 소재한 보육교사교육원 영아보육전문과정 교육에 참여한 132명이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영아교사의 전문성발달수준에 대한 인식은 전체적으로 보통이상의 점수가 평가되어 영아교사들이 자신의 전문성에 대체로 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다 둘째, 영아교사의 영아 발달지식은 전체적으로 낮게 나타났다. 교사들의 영아발달 지식은, 언어발달, 신체발달, 인지발달, 사회·정서발달 순으로 점수가 나타났다. 셋째, 영아교사의 상호작용은 전체적으로 보통이상의 점수가 평가되었다. 국공립어린이집 교사들이 민간어린이집 교사들에 비해 상호작용을 잘 하고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 어린이집 영아 교사의 전문성 발달 수준과 상호작용은 모두 높은 정적 상관이 나타났다. 영아교사의 전문성발달수준이 높은 교사가 영아와 상호작용을 더 잘하는 것으로 나타났다. 영아발달지식과 상호작용은 상관이 없는 것으로 나타났다. 영아와의 질 높은 상호작용을 위해서는 재교육을 통해 영아발달지식에 대한 발달 영역을 중심으로 좀 더 심도 있는 교육을 할 필요가 있음을 시사하고 있으며, 교사의 전문성발달 수준을 높여야 할 필요성이 있는 것으로 분석되었다. This study investigated the Relationship between development levels for teacher's professionalism and infant development knowledge with teacher-infant interactions. Subjects of study were 132 teachers participating in the Infant Care Specialist Program in Child Care Teacher's Education Center in Suwon. The results of the study are as follows: First, the teacher's expertise of the infant development is overall above average. Second, their knowledge of infant development is overall low. The teacher's knowledge of infant development is scored as followings. Language development has the highest score, physical development is second, recognition is third and social/emotion development is last. The Third, their teacher-infant interaction is overall above average. It turns out that the teachers in national and public child care centers have the teacher-infant interaction better than those in private child care centers do. Fourth, There is high correlation between the teacher's expertise of infant development and the teacher-infant interaction of the infant teachers. The study shows that those with the higher teacher's expertise of the infant development have better interaction with infants. It shows that the teacher's infant knowledge of infant development does not have a clear correlation with the teacher-infant interactions. At result, in order to improve the interaction with infants, teacher-infant requires the in-depth education for the knowledge of infant development. It is necessary to increase the teacher's expertise of the infant development levels.

Early neurodevelopment in very low birth weight infants with mild intraventricular hemorrhage or those without intraventricular hemorrhage

Choi, Il Rak,Lee, Jang Hoon,Park, Moon Sung,Kim, Ji Yeon,Park, Kyu Hee,Kim, Gun-Ha,Eun, So-Hee The Korean Pediatric Society 2012 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.55 No.11

Purpose: This study aimed to assess early development in very low birth weight (VLBW) infants with mild intraventricular hemorrhage (IVH) or those without IVH and to identify the perinatal morbidities affecting early neurodevelopmental outcome. Methods: Bayley Scales of Infant Development-II was used for assessing neurological development in 49 infants with a birth weight <1,500 g and with low grade IVH (${\leq}$grade II) or those without IVH at a corrected age of 12 months. Results: Among the 49 infants, 19 infants (38.8%) showed normal development and 14 (28.6%) showed abnormal mental and psychomotor development. Infants with abnormal mental development (n=14) were mostly male and had a longer hospitalization, a higher prevalence of patent ductus arteriosus (PDA) and bronchopulmonary dysplasia (BPD), and were under more frequent postnatal systemic steroid treatment compared with infants with normal mental development (n=35, P<0.05). Infants with abnormal psychomotor development (n=29) had a longer hospitalization and more associated PDA compared to infants with normal psychomotor development (n=20, P<0.05). Infants with abnormal mental and psychomotor development were mostly male and had a longer hospitalization and a higher prevalence of PDA and BPD compared to infants with normal mental and psychomotor development (n=19, P<0.05). Using multiple logistic regression analysis, a longer duration of hospitalization and male gender were found to be significant risk factors. Conclusion: Approximately 62% of VLBW infants with low grade IVH or those without IVH had impaired early development.

Early neurodevelopment in very low birth weight infants with mild intraventricular hemorrhage or those without intraventricular hemorrhage

Il Rak Choi,이장훈,Moon Sung Park,Ji Yeon Kim,Kyu Hee Park,Gun-Ha Kim,은소희 대한소아청소년과학회 2012 Clinical and Experimental Pediatrics (CEP) Vol.55 No.11

Purpose: This study aimed to assess early development in very low birth weight (VLBW) infants with mild intraventricular hemorrhage (IVH)or those without IVH and to identify the perinatal morbidities affecting early neurodevelopmental outcome. Methods: Bayley Scales of Infant Development-II was used for assessing neurological development in 49 infants with a birth weight <1,500 g and with low grade IVH (≤grade II) or those without IVH at a corrected age of 12 months. Results: Among the 49 infants, 19 infants (38.8%) showed normal development and 14 (28.6%) showed abnormal mental and psychomotor development. Infants with abnormal mental development (n=14) were mostly male and had a longer hospitalization, a higher prevalence of patent ductus arteriosus (PDA) and bronchopulmonary dysplasia (BPD), and were under more frequent postnatal systemic steroid treatment compared with infants with normal mental development (n=35, P<0.05). Infants with abnormal psychomotor development (n=29) had a longer hospitalization and more associated PDA compared to infants with normal psychomotor development (n=20, P<0.05). Infants with abnormal mental and psychomotor development were mostly male and had a longer hospitalization and a higher prevalence of PDA and BPD compared to infants with normal mental and psychomotor development (n=19, P<0.05). Using multiple logistic regression analysis, a longer duration of hospitalization and male gender were found to be significant risk factors. Conclusion: Approximately 62% of VLBW infants with low grade IVH or those without IVH had impaired early development.

12개월 영아의 발달과 가정환경에 관한 연구

정미라,권정윤,박수경 한국유아교육학회 2011 유아교육연구 Vol.31 No.5

본 연구는 부모의 특성 및 가정환경과 12개월 영아 발달과의 관계를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 12개월 월령의 영아 105명이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 학력, 모의 취업유무 등과 같은 부모의 특성은 대부분 영아발달에 영향을 미치지 않았고 아버지의 직업과 가정소득만이 영아발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영아의 인지발달, 동작발달 및 언어발달은 가정환경의 질적 수준에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 영아의 인지·동작·언어발달 점수는 가정환경의 질적수준이 높은 집단의 경우가 더 높았다. 셋째, 영아의 발달과 가정환경 간의 관계를 분석한 결과 영아의 전반적인 발달은 서로 상관이 있었으며 가정환경과도 관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 가정환경 변인이 영아의 인지 및 동작 발달에 미치는 영향력을 분석한 결과, 물리적 환경이 각각 영아의 인지와 동작발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 가정환경 변인이 영아의 언어발달에 미치는 영향력을 분석한 결과 자극의 다양성과 놀잇감 구비상태가 각각 수용언어와 표현언어에 영향을 미치고 있었다. 이러한 연구결과를 통해 영아를 위한 가정환경의 중요성에 대해 논의하였다. This study examined the 12-month-infants' developmental difference by their parents' demographic characteristics and their home environment. Also, it explored the relationships between infants' development and their home environment. Participants of this study were 105 12-month-infants who lived in Seoul and Geongki area. The results of this study are as follows. First, most of the parental characteristics did not make a difference in infants' cognitive and motor development. Only fathers' job and family income made a difference in language development of infants. Second, infants' cognitive, motor, and language development were significantly different by the condition of home environment of the infants. In fact, infants who had good condition of home environment had significantly higher scores in cognitive, motor and language development than bad home condition group. Third, infants' cognitive, motor, and language development were significantly related to each other. Also, a significant relationship was found between infants' development and their home environment. Specifically, physical environment significantly affected infants' cognitive and motor development. Diverse stimulation and the condition of toy equipment significantly affected infants' language development. This study discussed the importance of home environment for infants.

영아교사의 자기효능감, 교사효능감, 보육신념이 영아발달에 미치는 영향

김기철(Kim Ki Cheol),신애선(Shin Ae Sun) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.7

본 연구는 영아교사의 자기효능감, 교사효능감, 보육신념이 영아발달에 미치는 영향력을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 전북 J시, G시, I시에 소재한 어린이집 71곳에 재원중인 만 0, 1, 2세 영아교사 307명과 그들의 영아 307명이며, 영아교사를 대상으로 자기효능감, 교사효능감, 보육신념, 영아발달에 대한 평정척도를 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS-WIN 18.0을 이용하여 빈도분석, Pearson 적률상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 영아교사의 자기효능감과 교사효능감은 영아발달과 전체적으로 정적 상관관계가 있었고, 보육신념은 부분적으로 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 영아발달 전체에 대한 영아교사의 자기효능감, 교사효능감, 보육신념의 영향력을 살펴본 결과, 교사효능감의 수업전략이 가장 큰 영향력이 있었다. 본 연구는 영아발달 증진을 위한 영아교사의 자기효능감과 교사효능감 및 보육신념의 관계를 밝히고, 영아발달에 영향을 미치는 요인을 알아보아 영아발달을 증진시키는 데 의미 있는 정보를 제시하여 그 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. The objective of this study is to find out the effects of infant-teacher s self-efficacy, teacher-efficacy, and child-care belief on infant development. The study was conducted with 307 teachers for infants aged 0, 1, and 2, and their 307 infants of 71 day-care centers located in J, G, and I cities, Jeollabukdo. Rating scale for self-efficacy, teacher-efficacy, child-care belief, and infant development was utilized to infant teachers. Date were analyzed with frequency, descriptive statistics, Pearson s correlation, and stepwise multiple regression. The results of the study are as follows. First, infant-teacher s self-efficacy and teacher-efficacy generally had a positive correlation with infant development, while child-care belief did in part. Second, the results of the effects of infant-teacher s self-efficacy, teacher-efficacy, and child-care belief on infant development in general showed that the teaching strategy of teacher-efficacy had the greatest influence. The study can be said to be very suggestive, in that it revealed the connection of infant-teacher s self-efficacy, teacher-efficacy, and child-care belief with infant development and suggested effective and valuable information in improving infant development by finding out the factors affecting infant development.

오감발달을 위한 영아미술교육 프로그램에 관한 연구 - 25개월 ~ 36개월 중심으로-

김수연 한국아동미술학회 2014 아동미술교육 Vol.13 No.-

본 연구는 영아기의 중요성을 인식하고 그에 맞는 교육을 위해 프로그램이 연구되어야 한다. 라는 생각에서 출발하였다. 이러한 필요성에 따라 본 연구의 목적은 영아를 위한 미술 교육에 관한 오감을 자극하고 영아의 발달에 맞춘 구체적인 교육 프로그램을 위해 연구한다. 내가 제안 할 프로그램은 교육 기관이나 가정의 주요 양육자들이 구체적이고 계획적인 교육 프로그램과 각종 정보 및 방법으로 유아를 교육 할 수 있다고 생각한다. 제 II 장에서는 발달 특성과 예술적 표현 의 특징에 대해서 논하고 정리한다. 발달 특성은 일반적으로 쉽게 설명하고 발달특징, 25~36 개월 아동의 예술적 표현 사이의 상관관계에 대해 서술한다. 제 III 장에서는 오감 발달과 교육법의 중요성에 대해 논한다. 시각, 후각, 미각, 청각 과 촉각을 상세하게 정리하고 영아기는 빠르게 발달하는 기간이기 때문에 그 중요성을 서술한다. 교육지도 계획, 교육 방법, 평가와 주의사항으로 나누어 정리한다. IV 장에서는 프로그램은 전반적인 내용에 따라 서술한다. 연구지도 계획 은 시각, 후각, 미각, 청각, 촉각을 발달시키기 위한 내용으로 연구한다. 각 감각기관이 서로 다르지만 각 감각기관과의 상관관계를 설명하고 유아의 작품사진과 교사의 역할에 따라 서술한다. 교사가 정리, 분석하고 수업을 진행하면서 알아 야할 주의 사항 및 평가 내용을 정리한다. 첫째 25~36 개월 인 유아를 대상으로 프로그램을 교육하면서 비슷한 또래이 지만 발달의 차이는 최대 1 년간의 격차가 있다. 영아들 수업의 결과물을 비교하여서는 안된다. 영아들이 느끼는 감정 과 표현의 차이가 다 다르기 때문이다. 교사는 확실히 이점을 인식해야한다. 둘째, 유아를 양육하는 교사는 발달 특성에 주의해야한다. 영아기는 모든 감각 체계가 빠르게 진화하는 시기이기 때문에 개월 수에 따른 다른 특성을 나타낸다. 그 래서 교사의 지도내용이 발달특성에 맞추어 반응해야한다. 이 프로그램은 각 기간의 유아 및 예술적 표현의 특성은 II 장에서 설명하고 그것에 따른 교육프로그램을 연구하기 위해 개발하였다. 셋째, 유아는 거의 물체에 초점을 맞추고 않고 사회에 관한 개인차가 있으므로 교사의 역할이 중요하다. 그들은 수업 시간에 다른 장난감에 주의를 뺏기거나 가끔 수 업에 참여하지 않는다. 그것은 그들을 위해 자연스러운 행동이기 때문에 교사는 다른 재료와 단어 게임 등을 이용하여 영아에게 동기를 부여해야한다. 그리고 영아는 새로운 사람과의 관계를 힘들어 할수 있다. 교사는 그 반응에 따라 유연 한 방식으로 수업을 지도함으로써 먼저 영아와 친밀한 관계를 이끌어 내야한다. 끝으로 나는 영아를 위한 미술 교육 프 로그램을 연구하면서 느낀 것은 다음과 같다. 영아를 위한 교육의 우수한 품질과 소재와 방법에 적극적인 관심을 필요 로 하기 때문에 먼저 일반적으로 유아의 발달에 관한 연구가 필요하다고 생각한다. 가정이나 교육 기관에서의 주 양육 자가 적극적인 교육을 하기 위해서는 유아를 위한 미술프로그램 연구가 빠르게 제공되어야한다. 끝으로 이 연구가 많은 교사들과 양육자들에게 조금이나마 도움이 되길 바라고 많은 연구들이 활발하게 이루어지길 바란다. This study was begun with the appropriateness of art education for infants should be developed as well in the situation that people recognize the importance of infancy and the education for them gets more specified and planned. Based on such necessity, the purpose of this study is to stimulate the five senses regarding art education for infants and seek for specific education program along the development of them. I think the educational institute or main fosterer of home can educate the infants with the specific and planned education program and various information and methods can be suggested. In chapter II, advanced researches and literature were sought and summarized regarding developmental characteristics and those of artistic expression. Developmental characteristics in general were described simply and correlation between specific characteristics and artistic expression of 25 ~36 months-old infants was summarized. In chapter III, the importance of five senses development and teaching procedure were described. Light sense, olfactory sense, taste sense, hearing sense and tactile senses were summarized in detail and their importance was described because it is the period when infancy evolves rapidly. Teaching procedure was summarized by dividing it into teaching plan, instruction method, assessment and appreciation. It was described how entire contents should be organized in program research in teaching plan and it was summarized about activities for each step dividing it into introduction, development and finalization. It was discussed about assessing the attitude of teacher and standard of assessing infants. In chapter IV, the program was studied based on the contents mentioned previously. Ten study guidance plans were drawn out in sequential order of light sense, olfactory sense, taste sense, hearing sense and tactile senses. It targeted. Though it aimed to develop that which they are different each other, the correlation was described and summarized based on the roles of teacher regarding study guidance and the photos of the infants who are in classroom were attached. I analyzed, summarized and classified the cautions and assessed contents carrying out the classes. Such process became the important process to make the program complete and I am willing to suggest a few things. as the results of studying and teaching the program. First, there were the gap of 1 year as I developed and carried out the program targeting the infants whose ages are 25~36 months. There was difference of one year maximum, but it is because the outcome can not be compared and the tendency and reaction expression of the infants. The teachers in the field should be aware of this definitely. Second, the teachers who fosters the infants should be aware of developmental characteristics along the months. Infancy shows different characteristics because it is the period that all sensory system evolve rapidly. So, the access of teachers should get different along the teachers. In this program, development characteristics of infants for each period and characteristics of artistic expression were described in chapter II and it was applied to study guidance based on that. Third, the role of teacher is important because infants seldom focus on certain object and there are individual difference regarding sociality. They pay their attention to other toys during the class or do not participate in the class occasionally. Teacher should motivate them with other materials or word game because it is natural behaviors for them. And they can be displeased with strangers. Teacher should get along with them first by carrying out the class in flexible way along their reactions rather than proceeding the class in a hurry. At the end, I made conclusion as following studying art education program for infants. First, the research on development of infants in general is necessary for good quality of education for them and aggressive interest in materials and method is required. And the aggressive attitude of teachers in educational institutes or main fosterer at home is essential definitely and information should be provided about how to educate art for infants urgently. I expect a number of books and dynamic researches by the experts for current situation and hope this study be helpful for that.

영아의 기질, 어머니의 양육지식과 영아발달 간의 관계 연구: 양육효능감의 매개효과 분석

이경하 ( Kyoung Ha Lee ),서소정 ( So Jung Seo ) 미래유아교육학회 2012 미래유아교육학회지 Vol.19 No.3

본 연구에서는 영아의 기질, 어머니의 양육지식, 양육효능감 및 영아발달 간의 관련성을 살펴보고, 영아의 기질과 어머니의 양육지식이 영아발달에 영향을 미치는 구체적인 경로를 파악하기 위해 양육효능감의 매개효과를 분석하였다. 서울, 경기도 지역에 소재한 어린이집의 13개월∼36개월 영아와 그들의 어머니 461쌍을 연구대상으로 선정하였다. 자료분석은 SPSS 14.0을 사용하여 상관분석을 실시하고, AMOS 5.0을 이용한 구조방정식 모형분석(SEM)을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 영아의 활동성 및 사회성 기질이 높을수록, 영아의 정서성 및 수줍음 기질이 낮을수록 어머니의 양육효능감이 높았으며, 영아의 정서성 기질이 낮을수록 영아발달 수준이 높았다. 어머니의 양육지식 수준이 높을수록 양육효능감, 영아발달 수준이 높았으며, 양육효능감이 높을수록 영아발달 수준이 높았다. 둘째, 영아의 기질과 어머니의 양육지식이 영아발달에 미치는 영향에서 양육효능감이 매개적 역할을 수행하는지 살펴본 결과, 양육효능감의 매개적 역할이 검증되었고, 영아의 기질과 어머니의 양육지식은 영아발달에 직접적인 영향을 미친다기보다는 양육효능감을 매개로 하는 간접적 영향만을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the relationships among the variables that affect infant development. The variables of interest in this study were maternal parenting efficacy, knowledge of infant development, infant temperament, and infant development. Furthermore, this study examined that the mother`s parenting efficacy played a meditational role on the relationships among maternal knowledge of infant development, and infant temperament. The subjects of this study consisted of 461 infant-mother pairs who were using infant child care facilities in Seoul and Kyunggi Province, Korea. The data were analyzed by SPSS 14.0 and AMOS 5.0. The main results of this study were in the following. First, There were significant correlationships among maternal knowledge of infant development, parenting efficacy, and some of sub-areas(activity, sociability, and emotion) of infant temperament. Second, maternal parenting efficacy mediated the effects of maternal knowledge of infant development and infant temperament on infant development. Implications for research and practice were discussed among with the main results of this study.

영아의 의사소통능력 및 정서발달과 영아특성변인, 어머니특성변인 간의 관계

임명희,박윤조 한국보육학회 2011 한국보육학회지 Vol.11 No.4

The purpose of this study was to identify the relationships among infants' communicational ability, emotional development, infants' variables and maternal variables. Even though there are lots of variables to have an effect on the infants' development, we have paid attention to the infants' and maternal relationship. So we collected and examined their's relationship. The subject of this study were sixty-seven mothers and their 1- to 2-year-old infants who lived in Suwon City. We used Child Development Scale(CDS), Toddler Temperament Questionnaire(TTQ), Parenting Behavior Scale, Toddler Care Questionnaire, Perceived Parenting Competence(PPC), and Attachment Scale to measure. The collected data was analyzed by percentages, means, Pearson correlation coefficient and multiple regression between infants' and maternal variables with SPSS Program 18.0. As a result, 1 and 2-year-old infants' and their maternal variables showed significantly strong relationship between them. Especially, infants' sex, age, temperament were related infants' communicational ability and emotional development. Second parenting efficacy, parenting behavior, attachment, and parenting competence were related infants' communicational ability and emotional development. Third, the effect of infants' sex, age, temperament on infants' communicational ability and emotional development were more influential than any other infants' variables. Finally, the effect of maternal parenting efficacy, parenting behavior, attachment on infants' communicational ability and emotional development were more influential than any other maternal variables. 본 연구의 목적은 영아의 의사소통능력과 정서발달과 관련된 영아특성변인과 어머니 특성변인을 확인하여 영아발달에 적극적인 도움을 줄 수 있는 변인간의 관계를 밝히는데 있다. 선행연구를 토대로 영아특성변인으로 성, 연령, 출생순위, 기질을 선정하였고, 어머니 특성변인으로는 양육효능감, 양육행동, 애착, 부모역할을 선정하였다. 연구대상은 경기도와 수원시에서 지원하는 지역사회 서비스 프로그램에 참가하고 있는 만 1, 2세 영아와 그들의 어머니 67쌍이었고, 영아의 의사소통능력과 정서발달은 교사가 평정하였고, 영아특성변인과 어머니 특성변인은 어머니가 평정하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 분석되었는데, 먼저, 연구대상 및 변인간의 관계를 확인하기 위해 빈도분석 및 상관분석을 하였고, 다음으로 의사소통능력과 정서발달에 미치는 영아특성변인 및 어머니특성변인의 영향력을 검증하기 위해 중다회귀분석을 하였다. 연구결과는 영아의 특성변인 중에는 성, 연령, 기질이 영아의 의사소통능력 및 정서발달과 관련이 있는 것으로 나타났고, 어머니의 특성변인 중에는 양육효능감, 양육행동, 애착 및 부모역할이 영아의 의사소통능력 및 정서발달과 관련이 있는 것으로 나타났다. 특히 영아의 성과 연령, 기질의 적응성, 긍정적인 기분은 영아의 의사소통능력 및 정서발달에 있어서 상대적으로 큰 영향을 미치는 것으로 나타났고, 어머니의 특성변인 중에서는 양육효능감, 양육행동, 애착이 영아의 의사소통능력 및 정서발달에 상대적으로 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.