전래동요를 활용한 아동미술교육 프로그램 개발에 관한 연구 - 7세∼10세를 중심으로 -

임소연 한국아동미술학회 2016 아동미술교육 Vol.15 No.-

현대 사회에서는 어느 때보다 창의성의 중요성을 강조하고 있으며 아동미술교육에 있어서도 아동들의 창 의적인 발상을 유도 할 수 있는 교육의 구상이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 전래동요와 아동미술활동을 연계한 통합교육 프로그램을 통해서 아동들의 창의력과 미술 표현능력의 개발 에 기여하는 데 있다. 기존의 선행연구와 여러 문헌을 통해 음악과 미술의 통합적 학습이 아동들의 흥미를 유발시키고 상상력과 사고력을 향상시키는데 효과적임을 확인할 수 있었다. 음악의 다양한 분류 중에서도 전래동요는 한국의 정서와 가치관이 그대로 녹아있고 아동들의 생활모습이 해학적으로 표현되어 있어 미 술과 통합수업을 구성하였을 때 아동들에게 무한한 상상력과 창의성을 발달시켜줄 뿐만 아니라 우리나라 문화와 정서의 이해를 도울 수 있어 아동들의 정체성 교육에도 긍정적인 영향을 끼친다는 것을 알 수 있 다. 이와 같은 이론적 지식을 바탕으로 본 연구자는 아동들의 창의성을 개발과 정서함양을 통한 전인교육 을 실천을 위해 전래동요와 미술을 통합하여 교육을 진행하고자 하였다. 이를 위해 전래동요를 기능의 유 무에 따라 17가지의 종류로 분류하고 아동들에게 익숙하고 재미있는 곡을 분류별로 한곡씩 선정하였다. 선 정된 곡들은 다양한 미술프로그램과 각각 연계시켜 동요마다 각기 다른 미술의 표현기법을 활용하여 총 17개의 프로그램을 교육 계획안으로 제시하였다. 이와 같은 전래동요를 활용한 아동미술교육 프로그램을 진행한 결과 아동들에게 흥미유발과 및 창의력의 신장과 인지력, 사고력 향상에 도움을 줄 수 있음을 알 수 있었다. 결론적으로 본 연구에서 구성한 전래동요를 활용한 아동미술교육 활동은 아동의 흥미유발과 구 상능력향상 및 창의성 발달에 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 아동교육에 전래동요의 활용이 매 우 적합함을 입증 한 것이라 할 수 있다. 따라서 앞으로 창의력과 표현능력을 신장시키는 학습 방법을 모 색하는데 전래동요를 활용한 아동미술교육 프로그램이 적극적으로 활용될 것을 기대해 본다. The modern society emphasizes the importance of creativity more than ever and the educational method that can induce children to think creatively is also quite important in the art education for children. The purpose of this study is to contribute to the development of children’s creativity and expressive skills in art through an educational program that combines traditional songs and children’s artistic activities. The review of preceding studies and literatures confirmed that the integrated learning combining music and art is effective for arousing children’s interest and enhancing their ability to think. Among many branches of music, traditional Korean songs which maintain Korean sentiment and sense of values and express children’s life humorously are considered to help children to develop their unlimited imagination and creativity when combined in the art class and also to understand Korean culture and sentiment, giving positive impact on learning their identity. This study intended to conduct a program which combines traditional songs and art with an aim to provide whole-person education through the development of creativity in children and the cultivation of their emotion based on this theoretical knowledge. For this, traditional songs were divided into 17 categories depending on their functionality and songs that are familiar to children and are fun to sing were selected, one from each category and incorporated into various art programs, respectively. Art programs used different expressive techniques for each song to give various experiences in each discipline of art such as painting, craft, printing, and design as proposed in the teaching plan. Through the program it was possible to find that the art education program for children using traditional songs can arouse children’s interest, extend their creativity, and enhance their perception and thinking. In conclusion, the art education program for children using traditional songs devised in this study was effective for arousing children’s interest, enhancing their ability to think, and developing their creativity. This can be regarded as a proof that the use of traditional songs in children’s education is quite appropriate. Therefore, much is expected of the role of the art education program for children using traditional songs in the search of learning methods aiming to enhance creativity and expressive skills

아동 풍경구성법에 나타난 색채 심리 연구 - 8∼11세 중심으로-

김향임 한국아동미술학회 2013 아동미술교육 Vol.12 No.-

본 연구는 풍경구성법(Landscape Montage Technique: LMT)에 의해 아동이 표현한 그림 속에서의 색채지표인 5가지 항목에 대한 심리적인 상태를 연구함으로써 아동을 올바르게 이해하고 바람직한 정서함양을 이루도 록 하는데 그 목적이 있다. 동시에 아동의 색채와 풍경구성법에 의한 소재와의 연구가 보다 활성화 할 수 있도록 하는데 그 의의가 있다. 제1장은 논문의 연구배경과 목적, 아동들의 색채심리 상태의 중요성을 규 명하고 있으며, 제2.3장에서는 아동화의 발달단계, 아동색채심리.인지, 풍경구성법의 개념과 방법, 상징과 의미 등에 대해 학문적으로 고찰해 봄으로써 본 본문의 이론적 의미를 더하였다. 제4장은 풍경구성법에 의 해 서울 및 경기도 3곳의 미술학원생 총 130명의 유아와 초등생을 대상으로 풍경구성법 10가지 항목 및 5 가지 색채지표(항목에 따른 색의 수, 항목채색의 적절성, 혼색, 색채의 혼합, 정성)를 이용하여 아동그림에 서의 실제적인 분석을 제시한 바, 제5장 결론에서 연구자는 풍경구성법을 통한 아동의 색채 심리는 첫째, 색채 사용량은 아동의 정서적인 부분과 관련이 있으며, 둘째, 충동적인 아동은 색채에 강한 흥미를 가지는 반면, 자기 방어적이고 이성적인 아동은 10개 항목의 형태에 주로 관심을 가지는 경향으로 구분되었고, 셋 째, 풍경구성법 10개 항목의 형태적 의미와 색채와의 관계는 서로 연계성을 가지고 있어 그 해석 또한 전 체적인 연계에 따른 아동들의 심리적 분석이 가능하다는 유의미한 결론에 이르게 되었으며, 넷째, 풍경구 성법에서의 그림의 짜임새는 아동의 그림의 크기와 화면의 배치에 따라 다르지만 실제로는 처음 이야기한 것과 나중에 이야기한 항목에 따라 차이가 있음을 시사해 주었다. The purpose of this study was to examine how to understand and analyze the psychological state and emotion of preschoolers and children based on their favorite colors and by applying the landscape montage technique in conjunction with the theories of many researchers. After the selected children's color psychology was compared by applying the landscape montage technique, the following findings were given: To what extent the children made use of colors in their landscape montage technique was related to their emotion. Although they continued to use their favorite color all the time, they showed a lot of interest in particular colors depending on their mood, and those who were self-defensive and rational had a tendency to be interested in the 10 items. The formative meaning of the 10 items of the landscape montage technique had something to do with color, and it seemed possible to analyze their psychology based on the overall relationship of the 10 items. If parents and art teachers closely observe what colors children use in order to grasp their psychology and try to make up for their shortcoming based on the findings of existing studies, that will make it provide children with the best education. A color has a heavy impact on growing children's sensitivity, and children's feelings toward colors are variable. So there will be a ceaseless change in their feelings toward colors. Hands-on and authentic color education should be provided for children in accordance with their color development stages so that they could be taught to enrich their emotion in a positive way. Thus, they should be helped to attain a positive and sound growth by looking into their color psychology. This study is expected to be of use for the understanding of children's color psychology to step up their sound growth and development.

퍼포먼스미술을 적용한 집단미술치료가 시설아동의 스트레스에 미치는 효과

송현주,류정미,오승진 한국아동미술학회 2016 아동미술교육 Vol.15 No.-

본 연구는 퍼포먼스미술을 적용한 집단미술치료가 시설아동의 스트레스에 미치는 효과를 검 증하기 위한 것으로 양육시설에서 생활하고 있는 아동들에게 퍼포먼스미술을 적용한 집단미 술치료 프로그램 실시 후 시설아동의 스트레스에 유의미한 차이가 있는지 살펴보았다. 본 연 구의 대상은 전북 ○○군 양육시설에서 생활하고 있는 아동들 중 12명을 선정하여 실험집단 으로 정하고, 2013년 8월 11일부터 2013년 10월 27일까지 3개월간 주 1회를 기본으로 90분씩, 총 12회기를 실시하였다. 연구도구로는 한미현, 유안진(1995)이 시설에 거주하는 한국아동에 게 적합하도록 개발한 일상적 스트레스 척도와 빗속의 사람(PITR) 그림을 사용하였다. 연구결 과는 다음과 같다. 집단미술치료 프로그램에 퍼포먼스미술을 적용하여 시설아동에게 실행한 결과 스트레스가 감소한 효과를 보여 집단미술치료 프로그램에 퍼포먼스 미술적용은 효과가 있었다. 따라서, 미술치료현장에서 상호역동을 높일 수 있는 퍼포먼스미술을 적용한 집단미술 치료 프로그램이 시설아동의 스트레스에 효과가 있음을 알 수 있다. This study is to verify influence of group art therapy which applied performance art on stress of children in orphanage, group art therapy program which applied performance art was performed to children's in orphanage stress. 12 among children developed to be suitable for Korean children in facility by Anjin Yu, Mihyun Han(1994), and person in th rain (PITR) picture was used as research tool, and analyzed result of pre․post stress test of children in orphanage by using t-test for statistical analysis. The result of research is as in the following. Frist, group art therapy program applied performance art has influence on stress decrease of children in orphanage. Second, as a result of practicing group art therapy program by applying performance art to children in orphanage, stress was shown to be decreased, and therefore, application of performance art on group art therapy program is effective. Therefore, proposal of result based on result shown in this study is as in the following. First, group art therapy program applied performance art is effective on group art therapy program.

이중섭 작품을 활용한 미술치료가 취약 아동의 정서지능과 행동변화에 미치는 영향

최수정,오승진 한국아동미술학회 2012 아동미술교육 Vol.11 No.-

본 연구는 이중섭 작품을 활용한 미술치료가 취약아동의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보고자 하였다. 이중섭 작품은 소, 닭, 가족 등의 소재가 많이 사용되고 주제와 조 형적 형식에서도 아동기에 선호하는 친숙한 작품들로써 아동과의 정서이입과 미술치료의 프 로그램 내용으로 좋은 소재이다. 본 연구에서는 이중섭의 작품세계를 이해하고 치료대상자에 게 작품의 관찰과 표현을 함으로써 대상자의 정서지능과 행동변화에 변화가 있는지를 살펴보 았다. 연구는 취약아동 2인을 대상으로 미술치료 프로그램을 2012년 10월부터 2012년 12월까 지 주 1회 총 12회기 실시하였으며 각 회기는 40분씩 이루어 졌다. 사전․사후검사로서 정서 지능 검사를 실시하였고, 미술치료 프로그램을 실시하여 매 회기마다 행동변화 추이를 관찰 하여 구체적으로 기술하였다. 연구결과는 다음과 같다. 이중섭 작품을 활용한 미술치료가 취 약아동 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 또한 행동변화에도 하위 4영역 점수가 상 승하여 긍정적인 영향을 미쳤고 이중섭 작품을 미술치료에 활용함으로써 아동의 자기표현을 그림이라는 매개체를 통해 자연스럽게 표현 할 수 있었으며 작품에서 느껴지는 다양한 감정 을 느껴보게 하고 작품 속 인물이 내가 되어봄으로써 만족감을 느껴하는 등 긍정적인 정서로 변화시켜주는데 효과가 있었고 함께 한다는 것에 대한 의미도 알 수 있게 하여 효과성이 있 다고 볼 수 있다.

학대받은 아동의 자아존중감과 문제행동에 미치는 미술치료 사례연구

조순아,오승진 한국아동미술학회 2017 아동미술교육 Vol.16 No.-

연구는 미술치료가 학대받은 아동의 자아존중감과 문제행동에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 G군의 H시설에 입소한 아동 2명으로 A아동은 13세(남), B아동은 11세(여)이고 A․B아동 모두 부에 의한 신체․정서 학대로 시설에 보호 조치 중이며 아동보 호전문기관에서 심리치료를 의뢰하였다. 미술치료는 2017년 3월부터 2017년 7월까지 사전․ 사후 검사를 제외하고 주 1회 각각 50분씩 총 20회기를 실시하였다. 연구도구는 자아존중감 척도(SEI), 아동․청소년 행동평가 척도(K-CBCL), 동적 가족화(KFD)를 사용하여 사전․사후 검 사를 비교․분석하였고, 미술치료 단계별 아동의 변화를 자아존중감과 문제행동을 중심으로 행동특성을 관찰하고 기록한 자료를 수집하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫 째, 미술치료를 실시한 후에 자아존중감 척도(SEI) 검사에서 A․B아동 모두 사전 검사보다 점 수가 증가하였다. 둘째, 미술치료를 실시한 후에 아동․청소년 행동평가 척도(K-CBCL) 검사에 서 A․B아동 모두 사전 검사보다 점수가 감소하였다. 셋째, 미술치료를 실시한 후에 동적 가 족화(KFD)는 A․B아동 모두 사전의 불안정하고 소극적인 표현과 달리 적극적이고 세밀한 표 현이 가능해졌으며 필압이 뚜렷한 그림으로 변화하였다. 넷째, 미술치료 단계별 행동관찰을 통하여 나타난 변화는 A․B아동 모두 초기 단계에는 눈 마주침이 잘되지 않고 눈치를 많이 보며 활동을 시작하는 시간이 오래 걸렸으나, 점차 눈치 보는 것이 줄어들고 긍정적인 말과 함께 언어표현이 부드러워졌으며 완성품에 만족감을 표현하는 등의 변화를 거쳐 종결 단계에 는 긍정적인 자아상 확립으로 미래에 대한 구체적인 희망을 표현할 수 있었다. The purpose of this study is to investigate the effects of art therapy on the self-esteem and problem behavior of abused children. The subjects of the study were two children who entered the H facility of G province. The children were a 13 year-old A-child(male) and a 11 year-old B-child(female). Both A and B children were protected at the facility from physical and emotional abuse by their fathers, and the child protection agency requested psychotherapy for them. Art therapy was conducted from March 2017 to July 2017 with a total of 20 sessions each for 50 minutes, excluding pre-test and post-test. The research tool used the Self Esteem Inventory(SEI), the Korea-Child Behavior Checklist(K-CBCL) and the Kinetic Family Drawing(KFD) to compare and analyze the pre-test and post-test. The change of the child by stage of art therapy was analyzed by collecting data records and observing behavioral characteristics focusing on self-esteem and problem behavior. The results of this study were as follows. First, the score of Self Esteem Inventory(SEI) test of both A and B children was higher after art therapy treatment than that of the pre-test. Second, the score of Korea-Child Behavior Checklist(K-CBCL) test of both A and B children was lower after art therapy treatment than that of the pre-test. Third, in Kinetic Family Drawing(KFD) after the art therapy, both A and B children became active and possible detailed expression unlike unstable and passive expressions of their past, and their pictures were changed into pictures with a strong pressure. Fourth, the changes in the behavior observation through the phased art therapy showed that the both of A and B children took long time to start the activity with not getting in eye contact and trying to read one's countenance at the early stage. However, their expression of the language was gradually softened and positive with reducing reading one's countenance, and the satisfaction of the finished product was expressed. Through all these changes, they could express concrete hope for the future by the positive stage of the self-image at the end of stage. In conclusion, the results of this study suggest that the art therapy for the abused children positively changed the children who had low self-esteem and problem behaviors. Therefore, it can be said that art therapy is effective in improving self-esteem and reducing problem behavior of abused children.

유ㆍ아동 감성지능 발달을 위한 숲 프로그램의 미술지도에 관한 연구

홍민희 한국아동미술학회 2017 아동미술교육 Vol.16 No.-

연구는 미술을 통한 숲 놀이활동이 유ㆍ아동의 감성지능의 발달에 얼마나 유의한 영향을 미치는지에 대한 효과를 밝혀보고자 한 논문이다. 이에 가능한 유ㆍ아동들이 스스로 참여할 수 있는 흥미로운 프로그램 구성을 모색하고 이를 활용함으로써 이 프로그램이 감성지능 발 달을 위하여 실질적인가를 가늠해보고자 한다. 일반적으로 이제까지의 연구를 통해 숲 미술 교육이 지닌 유ㆍ아동들의 감정 지능에 미치는 영향은 매우 큰 것으로 나타나고 있다. 자연 환경은 감각으로부터 어린 아이들의 몸, 마음, 영혼을 강화시켜주고, 자연과 유기적 관계라는 점을 자연스럽게 내면화시킨다는 점에서 유ㆍ아동들에게 최고의 효과적인 교육경험을 제공해 준다. 이러한 점에서 숲 미술 활동은 유ㆍ아동들에게 감정 지능 발달시기 위한 다양한 방법 들을 가능하게 함으로써 다양하고 풍부한 감정들을 경험하게 하며 조형적 미적 경험을 가능 하게 한다. 이에 본 연구는 미술을 통한 숲 놀이 활동은 교실 예술 활동을 넘어선 유ㆍ아동 들의 감성적, 미적 경험을 효과적으로 가능하게 한다는 가설을 중심으로 실제적으로 현장기 반 프로그램을 통해 그 효과와 가능성을 확인해보고자 한다. This study aims to find out the effects of forest play through art on the development of emotional intelligence between children. We are going to find an interesting program and use it to see if this program is real for emotional intelligence development. In general, previous studies have shown that forest art education has a great influence on emotional intelligence of children. The natural environment strengthens the body, mind and soul of young children from the senses. It also naturally internalizes that it is related to nature, providing children with the most effective teaching experience. In this respect, forest art activities allow children to experience a variety of emotions and experience in a variety of ways during the development of emotional intelligence. Therefore, this study will be confirmed that forest play activities through art can effectively enable emotional and aesthetic experiences of children and children beyond classroom art activities.

협동화를 통한 집단미술치료 프로그램이 정서ㆍ행동문제 아동의 대인관계에 미치는 효과 사례연구

신미경,오승진 한국아동미술학회 2014 아동미술교육 Vol.13 No.-

본 연구는 협동화를 통한 집단미술치료 프로그램이 정서․행동문제 아동의 대인관계에 어떠 한 효과가 있는지에 대해 알아보는 사례연구이다. 본 연구의 대상은 J시에 소재한 OO정신보 건센터에서 의뢰된 초등학교 4~6학년 재학 중인 4명의 아동으로 정서행동문제를 가지고 있 다. 대상자에게는 주 1회 60분씩 총 14회기에 걸쳐 집단미술치료 프로그램을 진행하였으며 프로그램 효과를 평가하기 위하여 ‘대인관계변화 척도’와 ‘KSD검사’를 사용하여 사전․사후 검사를 비교하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 협동화를 통한 집단미술치료가 정서․행동문제 아동의 대인관계에 미치는 효과를 알아본 결과 집단미술치료 프로그램이 정 서․행동장애 아동의 대인관계향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 앞으로 정서 및 행동문 제 아동들의 유형에 따른 세부적 특성을 고려한 집단미술치료 프로그램설계와 적용, 그리고 다양한 영역의 매체를 활용한 예술치료 프로그램을 통해 후속연구가 이루어지기를 제언한다. This study is the case study to examine the effect of group art therapy program through cooperation on interpersonal relationship of children with emotional․behavioral problems. The subjects have been aimed at 4 elementary school students of 4th to 6th grade that have been commissioned in OO mental health center of J city, who have emotional behavioral problems. The group art therapy program has proceeded aimed at subjects for 60 minutes once a week, totally 14 times. To assess the effect of program, ‘relationship change scale’ and KSD(Kinetic School Drawing) have been used to analyze by comparing pre and post test. The results are as follows. First, as a result of examining the effect of group art therapy through cooperation on interpersonal relation of children with emotional․behavioral problems, the group art therapy program turns out to improve interpersonal relationship of children with emotional․behavioral problems. A follow-up study is suggested to be conducted through art therapy programs utilizing various media as well as the program design and application of group art therapy considering specific of features depending on the types of children’s emotional and behavioral problems.

아동미술교육을 위한 콘텐츠 개발의 필요성에 관한 연구 - 애니메이션기법을 중심으로 -

염준영 한국아동미술학회 2008 아동미술교육 Vol.7 No.-

유․아동 감성지능 발달을 위한 숲 프로그램의 미술지도에 관한 연구

홍민희 한국아동미술학회 2017 아동미술교육 Vol.16 No.-

본 연구는 미술을 통한 숲 놀이활동이 유ㆍ아동의 감성지능의 발달에 얼마나 유의한 영향을 미치는지에 대한 효과를 밝혀보고자 한 논문이다. 이에 가능한 유ㆍ아동들이 스스로 참여할 수 있는 흥미로운 프로그램 구성을 모색하고 이를 활용함으로써 이 프로그램이 감성지능 발달을 위하여 실질적인가를 가늠해보고자 한다. 일반적으로 이제까지의 연구를 통해 숲 미술 교육이 지닌 유ㆍ아동들의 감정 지능에 미치는 영향은 매우 큰 것으로 나타나고 있다. 자연 환경은 감각으로부터 어린 아이들의 몸, 마음, 영혼을 강화시켜주고, 자연과 유기적 관계라는 점을 자연스럽게 내면화시킨다는 점에서 유ㆍ아동들에게 최고의 효과적인 교육경험을 제공해준다. 이러한 점에서 숲 미술 활동은 유ㆍ아동들에게 감정 지능 발달시기 위한 다양한 방법들을 가능하게 함으로써 다양하고 풍부한 감정들을 경험하게 하며 조형적 미적 경험을 가능하게 한다. 이에 본 연구는 미술을 통한 숲 놀이 활동은 교실 예술 활동을 넘어선 유ㆍ아동들의 감성적, 미적 경험을 효과적으로 가능하게 한다는 가설을 중심으로 실제적으로 현장기반 프로그램을 통해 그 효과와 가능성을 확인해보고자 한다.

시설아동의 공감능력 향상과 또래관계 개선을 위한 협동만다라의 효과

김종희 한국아동미술학회 2012 아동미술교육 Vol.11 No.-

본 연구는 시설아동을 대상으로 공감능력 향상과 또래관계 개선을 위하여 협동만다라 작업의 효과를 검증하고자 하였다. 연구의 대상은 D시에 소재한 J아동보육시설로 시설아동들이 시설 에서나 학교에서 또래관계가 어려워 부적응을 겪는 아동 중 공감능력을 검사한 결과 점수가 낮은 아동들이다. 본 연구의 프로그램 구성은 각 회기마다 유도단계, 변환단계, 통합단계, 마 무리 단계인 4단계로 이루어졌다. 프로그램진행은 기관의 규정상 1개월에 8회기의 프로그램 으로 되어 있어, 2009년 1월 4일부터 2009년 1월 29일까지 주 2회 총 8회기를 화요일, 금요일 오후 2시부터 4시까지 실시하였다. 매 회기의 진행시간은 120분으로 D시 J보육시설의 집단 학습실에서 실시하였다. 프로그램의 효과 검중을 위하여 공감능력척도와 또래관계척도를 사 전, 사후 실시하여 변화를 비교 분석하였다. 본 연구의 결과를 통해 얻어진 결론은 다음과 같 다. 첫째, 시설아동의 공감능력(t=-58.78, p< .001)은 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 사전 점수가 M=39.20에서 사후 점수 M=116.00으로 점수가 증가하였다. 둘째, 시설아동의 또 래관계(t=-47.35, p<.001)가 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 사전점수가 M=48.60에서 사 후점수 M=126.60으로 증가하였다.