초등교사효능감 척도 개발 및 타당화

국문 초록 (Abstract)

교사효능감은 교수․학습 상황에서의 개인적 유능감에 대한 스스로의 믿음이다. 최근 국제 교육지표 비교에서 우리나라 교사들의 효능감이 최하위 수준이라는 결과는 우리 교육현장을 돌아보게 하는 계기가 되었다. 효능감을 비롯하여 교사의 동기 수준을 면밀히 파악하기 위하여 우선적으로 신뢰롭고 타당한 척도가 필요하다는 인식이 연구의 출발점이 되었다. 이 연구의 목적은 21세기 교육 현장의 시대적 여건을 반영할 수 있도록 교사들의 의견 수렴으로부터 시작하는 상향식 설계를 통해 초등교사효능감 척도를 개발하고 타당화 하는 것이다. 연구1을 통해 초등교사효능감 척도의 구인을 확인하고 개발하고자 하였다. 연구2에서는 개발된 초등교사효능감 척도에 대한 신뢰도와 타당도를 확인하였다.
연구1에서는 초등교사효능감 척도의 내용을 구성하기 위하여 전국 초등교사 348명으로부터 초등교사효능감과 관련된 내용에 대한 설문을 수집하여 질적 연구 방법인 내용분석 과정을 거쳐 1,132문항을 추출하였다. 이를 기반으로 전문평정가 7명과 초등교사 5명이 참여하여 초등교사효능감 기초문항 103문항을 확정하였다. 다음으로 이 103문항을 전국 초등교사 361명의 설문으로 탐색적, 확인적 요인분석을 실시하고 도출된 예비 30문항의 문항 간 상관의 검토과정을 통해 자기조절 효능감, 정보화기자재 활용 효능감, 행정업무 효능감, 창의적 체험활동 지도 효능감, 생활지도 효능감, 교과지도 효능감, 자기계발 효능감의 7요인과 26문항을 추출하였다.
본 연구를 통해 도출된 요인 중 국내외 교사효능감 척도와 유사한 요인은 ‘교과지도 효능감’과 ‘생활지도 효능감’이고, 기존 국내외 교사효능감 척도의 하위요인과 차별성이 있고 새롭게 도출된 요인은 ‘자기조절 효능감’, ‘정보화기자재 활용 효능감’, ‘행정업무 효능감’, ‘창의적 체험활동 지도 효능감’, ‘자기계발 효능감’이였다. 이는 우리나라 초등학교 교사들이 실제로 학교현장에서 경험하면서 인식하는 능력의 범위를 반영한 결과이다.
연구2에서는 연구1에서 개발된 초등교사효능감의 타당도를 확인하기 위해 전국 초등교사 507명을 대상으로 설문을 실시하였다. 본 문항의 기술통계치와 신뢰도 분석 및 확인적 요인분석 결과 수용할 만한 모형적합도와 신뢰도가 있는 것으로 확인되었다. 다음으로 준거타당도를 확인한 결과, 직무만족도 및 심리적 소진 척도를 준거변인으로 새롭게 개발된 초등교사효능감 척도와의 상관을 분석하여 예언타당도를 확인하였고, 기존의 교사효능감 척도와 일반적 자기효능감 척도를 준거변인으로 공존타당도를 확인하였다. 즉, 초등교사효능감이 교사의 전반적인 직무만족도와 심리적 소진을 예측할 수 있는 중요한 변인임을 확인하였고, 초등교사효능감 척도는 교사효능감이라는 개념을 제대로 측정하고 있으며, 상황-특수적 자기효능감인 초등교사효능감과 일반적 자기효능감의 관련성을 확인하였다.
본 연구는 초등교사효능감 척도를 개발하기 위하여 전국 단위의 표집을 시도하였으며, 교사효능감 관련 내용에 대해 초등 현장 교사들로부터 직접 그 내용을 추출하였다는데 의의가 있다. 궁극적으로 이 연구를 통해 21세기 교사의 특성을 반영한 새로운 척도에 대한 요구가 충족될 것이며, 교사의 동기 변인인 효능감 연구를 통한 교사교육의 발전과 변화에도 기여할 수 있을 것이다. 이는 더 나아가 학교교육의 효과성 향상에도 기여할 수 있을 것으로 본다.
주요어: 초등교사효능감, 교사효능감, 일반적 자기효능감, 직무만족도, 심리적 소진, 교사 동기

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 자기효능감 5
• 1.1 자기효능감의 개념 및 구조 5
• 1.2 자기효능감의 측정 9
• 2. 교사효능감 11
• 2.1 교사효능감의 개념 11
• 2.2 교사효능감의 측정 13
• 2.3 교사-학생 관련 변인으로서의 교사효능감 16
• 3. 교사효능감 관련 변인 19
• 3.1 개인 특성 20
• 3.2 심리적 특성 22
• 3.3 직무 요인 28
• Ⅲ. 연구1 : 초등교사효능감 척도의 개발 34
• 1. 연구방법 35
• 1.1 연구대상 35
• 1.2 측정도구 37
• 1.3 연구절차 38
• 1.4 자료분석 41
• 2. 결과 44
• 2.1 초등교사효능감 관련 내용 수집과 내용분석 결과 44
• 2.2 기초문항 추출 결과 45
• 2.3 요인분석 및 최종문항 추출 결과 46
• Ⅳ. 연구2 : 초등교사효능감 척도의 타당화 56
• 1. 연구방법 56
• 1.1 연구대상 56
• 1.2 측정도구 57
• 1.3 연구절차 61
• 1.4 자료분석 61
• 2. 결과 63
• 2.1 최종 척도의 기술통계치 및 신뢰도 분석 63
• 2.2 최종 척도의 구인타당화 67
• 2.3 최종 척도의 준거타당화 73
• Ⅴ. 논의 및 결론 78
• 1. 논의 78
• 1.1 초등교사효능감 척도 구인에 관한 논의 78
• 1.2 초등교사효능감 척도 타당화에 관한 논의 84
• 2. 결론 87
• 참고문헌 90
• 부 록 105
• 영문요약 123

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78. 초등학교 조직문화에 따른 학교장의 리더십과 교사의 직무만족도 및 교사 효능감과의 관계, 전유정, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

79. 초등학교 교사의 스트레스가 교사역량과 개인적 성취감에 미치는 영향 : 성별 간 다집단 분석, 안도희,김누리, 한국교원대학교 교육연구원, 교원교육 31(3), 273-295, , 2015

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