부모의 학업성취압력과 초등학생의 학업성취 간의 관계에서 부모의 학습관여와 초등학생의 학업적 자기효능감의 매개효과 = The Mediating Effects of Parental Learning Involvement and Academic Self-Efficacy of Elementary School Students between Parental Academic Achievement Pressure and Academic Achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to give parents tips about the parental attitude or method used for rearing their children so that children's academic self-efficacy can be increased and academic achievements can be improved,by setting parental learning involvement as the first mediating variable and academic self-efficacy as the second mediating variable and examining the mediating effects of parental learning involvement and elementary school students' academic self-efficacy, in the process examining the effect parental academic achievement pressure makes on elementary school students' academic achievements. Based on 216 children who are sixth grade students of A elementary school in Kyonggi-Province, correlation analysis was conducted in order to identify relationships between research variables. In addition, the mediated model was verified by using the structural equation. The results of the study are as follows: First, the study showed that there were high positive correlations between parental academic achievement pressure and academic achievements,parental learning involvement and academic self-efficacy as well as academic self-efficacy and academic achievements. Parental academic pressure and parental learning involvement showed a significant positive correlation. Second, in regard to the mediating effects of parental learning involvement and academic self-efficacy between parental academic achievement pressure and academic achievements, it revealed that parental academic achievement pressure had not only a direct effect on academic achievements but also an indirect effect on academic achievements through parental learning involvement and academic self-efficacy. Accordingly,it appeared that parental learning involvement and academic self-efficacy were partly mediated on the verification of mediating effects of parental learning involvement and academic self-efficacy. In other words, the more that parental expectation and interests for children's academic achievements were, the more that parental learning involvement was promoted. Therefore, children's academic self-efficacy was increased and it made academic achievement high. Implications and restrictions for this study and future research were suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모의 학업성취압력이 초등학생의 학업성취에 영향을 미치는 과정에서 부모의 학습관여를1차 매개변인으로 학업적 자기효능감을 2차 매개변인으로 상정하여 부모의 학습관여와 초등학생의학업적 자기효능감의 매개효과를 알아봄으로써 자녀의 학업적 자기효능감을 높이고 학업성취를 증진시키기 위해 부모가 자녀를 양육하는 데 고려해야 할 태도나 방법에 도움을 주는 데 목적이 있다. 이를위해 경기 소재 A 초등학교 6학년 학생 216명을 대상으로 주요 변인들 간의 관계를 파악하기 위해상관분석을 실시하였다. 이어서 구조방정식을 이용하여 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 학업성취압력과 학업성취, 부모의 학습관여 및 학업적 자기효능감의상관관계를 살펴본 결과, 부모의 학업성취압력과 학업성취, 부모의 학습관여와 학업적 자기효능감 및학업적 자기효능감과 학업성취는 높은 정적 상관을 나타내었다. 그리고 부모의 학업성취압력과 부모의학습관여는 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 부모의 학업성취압력과 학업성취 간의 관계에서 부모의학습관여와 학업적 자기효능감의 매개효과를 알아본 결과, 부모의 학업성취압력은 학업성취에 직접효과도 있지만, 부모의 학습관여와 학업적 자기효능감을 경유하여 학업성취에 간접 효과도 있는 것으로나타나 부모의 학습관여와 학업적 자기효능감의 매개효과가 검증되었다. 즉, 부모가 자녀의 학업성취에대한 기대와 관심이 많아질수록 부모의 학습관여가 촉진되며, 이로 인해 자녀의 학업적 자기효능감이높아짐으로써 높은 학업성취를 가능하게 하였다. 이러한 결과들을 토대로 본 연구의 시사점과 제한점그리고 앞으로의 연구방향에 대한 시사점을 언급하였다.

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