초등학교 담임교사의 심리적 소진이 학생의 학교생활적응과 학업적 자기효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

교육활동에 임하는 교사의 자질과 태도, 그리고 능력은 교육의 방향과 질을 결정짓는 중요한 요소이다. 그 중에서도 교사의 심리적인 소진 문제는 교육의 수혜자인 학생들을 위해서 중요하게 다루어져야할 교육적 문제이다.
이에, 본 연구에서는 교사의 심리적 소진 문제를 교사의 개인적 문제로 국한하여 파악한 기존 연구들과 달리, 교사의 심리적 소진이 학생에게 미칠 수 있는 부정적인 영향력을 검증하고자 한다.
따라서 본 연구에서 상정한 연구문제는 첫째, 교사의 심리적 소진과 학생의 학교생활적응, 학업적 자기효능감의 관계는 어떠한지, 둘째, 교사의 소진이 학생의 학교생활적응과 학업적 자기효능감에 어느 정도의 영향을 미치는지, 셋째, 학교생활적응과 학업적 자기효능감에 대한 교사의 심리적 소진의 영향력이 성별에 따라 차이가 있는지를 검토하는 것이다.
이러한 연구문제를 탐색하기 위해, 대전과 충남 지역에 있는 3개 초등학교의 5, 6학년 담임교사 36명과 그 교사들이 담당하고 있는 학급의 학생 879명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
연구 결과 교사의 심리적 소진이 높아질수록, 학생의 학교생활적응의 정도는 낮아지는 경향이 있었으며, 학업적 자기효능감은 학교생활적응과는 유의한 정적 상관을 보였으나, 교사 소진과는 상관이 없는 것으로 나타났다. 또한 교사의 개인적 성취감 저하는 교사-학생관계, 규칙준수, 학습활동에, 비인간화는 교우관계에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주로 여학생들이 남학생.에 비하여 교사 소진으로 인해 더 많은 영향을 받는 것을 알 수 있었다. 남학생의 경우, 교사의 개인적 성취감이 감소하는 것이 학업적 자기효능감 중 자신감을 떨어뜨리는 것으로 나타났다. 그러나 그 영향력이 매우 미약해, 교사가 학생에게 미치는 영향력이 크지 못한 것을 알 수 있었다.
이상의 분석 결과를 토대로 교사의 심리적 소진이 학생에게 미치는 부정적인 영향력과, 교사 소진 문제 대처에 있어 교사의 개인적 성취감 저하 및 비인간화 경향에 대한 교육적 시사점을 제시하였다. 또한 학업적 자기효능감에서 교사의 소진이 미치는 영향력이 매우 미비하였다는 점에서 교사의 지도력 약화의 가능성을 예상해 볼 수 있어 교사의 학생에 대한 올바른 영향력 회복을 위한 노력과 제도적 마련의 필요성을 주장해 볼 수 있겠다.
본 연구는 비확률 표집과 횡단설계를 함으로써 일반화와 인과관계의 추론에 많은 한계점을 지니고 있다. 그러나 교사의 심리적 소진 문제를 교사 개인에게 국한하여 그 필요성을 주장하는 기존의 연구에서 벗어나 학생에게 미치는 교사 소진의 부정적 영향력을 검증함으로써 새로운 방향에서 교사 소진 문제의 중요성을 조명하였다는 점에서 그 의의가 있다고 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As teachers' burnout is an educational issue that must be treated importantly for the benefit of students who are beneficiaries of education, this study examined possible negative effects of teachers' burnout on students, contrary to the prior researches that confined the issue of teachers' burnout to their personal problems.
To do this, the following questions were set: First, how is teachers' burnout related to students' school life adjustment and academic self-efficacy?; second, how much does teachers' burnout affect students' school life adjustment and academic self-efficacy?; third, is there any difference in effects of teachers' burnout on school life adjustment and academic self-efficacy by gender?
The greater teachers' burnout, the poorer students' school life adjustment; academic self-efficacy had very significant correlation with school life adjustment, but had no significant correlation with teachers' burnout. Teachers' reduced personal accomplishment had negative effects on teacher-student relationships, regulation observance, and learning activities; and depersonalization negatively affected peer relations. In general, girls were more affected by teachers' burnout than boys. For boys, teachers' reduced personal accomplishment led to a drop in self-confidence among sub-factors of academic self-efficacy. However, its influence was too weak, which implies that teachers failed to have great influences on students.
On the basis of the results, educational implications were suggested in terms of teachers' reduced personal accomplishment and depersonalization in coping with such issues as negative effects of teachers' burnout on students and its problems. As possibility of weakening teachers' leadership can be expected from the fact that teachers' burnout had very little influence on academic self-efficacy, it is necessary to make efforts to enable teachers to restore correct influences on students and make institutional arrangements.
This study has lots of limitations in terms of generalization and causation inference because of non-probability sampling and cross-sectional design. Nevertheless, this study is significant by testing negative effects of teachers' burnout on students and by emphasizing importance of the issue of teachers' burnout in a new direction, contrary to the prior researches confining the issue to individual teachers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제 제기 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 교사의 심리적 소진 5
• 2. 학생의 학교생활적응, 학업적 자기효능감 14
• 3. 교사의 심리적 소진과 학생의 학교생활적응, 학업적 자기효능감의 관계 24
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 및 연구절차 28
• 2. 측정도구 29
• 3. 분석방법 32
• Ⅳ. 연구결과 33
• 1. 교사의 심리적 소진과 학생의 학교생활적응 및 학업적 자기효능감의 관계 33
• 2. 교사의 심리적 소진이 학생의 학교생활적응 및 학업적 자기효능감에 미치는 영향 35
• Ⅴ. 결론 및 논의 40
• 참고문헌 45
• Abstract 56
• 부록 58
• 1. 주요 변수의 기술통계 및 일반적 경향 58
• 2. 심리적 소진 질문지(교사용) 59
• 3. 학업적 자기효능감 질문지(학생용) 62
• 4. 학교생활적응 질문지(학생용) 65