영유아교사 교육프로그램 관련연구 동향 분석 = Analysis of Trends in Research Related to

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영유아교사 교육프로그램과 관련된 학위논문 및 학술지 수록 논문들을 연구방법, 교육실시대상, 연구주제, 교수학습방법 유형에 따라 분석하여 영유아교사 교육프로그램과 관련된 논문의 동향을 파악하고자 하였다. 이를 위해 1993년부터 2014년까지 발표된 영유아교사 교육프로그램과 관련된 학위논문 51편과 학술지 수록 논문 39편을 대상으로 분석하였다. 분석한 결과 양적연구가 77.8%로 대부분을 차지하였고, 다음으로 질적연구가 21.1%를 차지하였으며, 복합연구는 1.1%로 나타났다. 영유아교사 교육프로그램 관련 논문의 교육실시대상 동향을 파악하기 위하여 교육실시대상을 예비교사와 현직교사로 나누어 분석한 결과 예비교사를 위한 교사교육프로그램 연구가 21.1%, 현직교사를 위한 교사교육프로그램 연구가 78.9%로 나타났다. 영유아교사 교육프로그램 관련 논문의 연구주제 동향을 파악하기 위하여 교과교육영역과 교사의 역량으로 나누어 분석한 결과 교과교육영역과 교사의 역량이 각각 55.6%와 44.4%로 나타나 교과교육영역의 비중이 다소 높게 나타났으나 그 차이는 크지 않았다. 영유아교사 교육프로그램 관련 논문의 교수학습방법 동향을 파악한 결과 강의, 저널쓰기, 토의, 사례발표, 토론, 실습, 동영상시청, 시연, 현장관찰의 순으로 빈도수가 높게 나타나 영유아교사 교육이 주로 이론 강의와 저널쓰기, 그리고 발표 및 토의위주로 진행되었음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to understand trends in dissertations and research papers related to topics of nursery and preschool teacher education programs by classifying and analyzing dissertations and papers in academic journals by research method, education program target, research topic, and instruction method. For this research, 51 dissertations and 39 papers published in academic journals about education programs for nursery and preschool teachers from 1993 to 2014 were analyzed. These dissertations were found using Research Information Sharing Service (RISS) and internet sites provided by the National Assembly Library. Based on categories, 77.8% of research papers were considered quantitative while 22.1% were qualitative. Only 1.1% of papers had used mixed method. Current teachers were by far the most often studied subjects with 78.9% of research papers including current teachers while 21.1% included prospective teachers. In terms of research topics, papers were categorized into topics related to curriculum and topics related to teacher competence. The following instruction methods, listed in the order of frequency, were mentioned in dissertations related to preschool teacher education programs: lecture, journal writing, discussion, case study presentation, debate, practical training, watching video clips, demonstration, and field observation.

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