예비유아교사를 위한 창의·인성교육 프로그램개발 및 적용효과 = Development of creativity and personality educational program for prospective infant teachers and its effects

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 창의성과 인성형성의 첫 결정기인 유아단계에서부터 창의․인성교육이 이루어져야 된다고 보고, 유아 창의․인성 교육에 대한 유아교사의 요구를 반영하여 예비유아교사의 창의․인성을 길러주기 위한 예비유아교사를 위한 창의․인성프로그램을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 확인하고, 향후 성공적인 유아 창의·인성교육이 실현되는 데 실증적 자료를 제공하기 위한 목적으로 수행된 연구이다.

본 연구의 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.

1. 창의․인성교육에 대한 유아교사의 인식과 요구는 어떠한가?
2. 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 구성은 어떠한가?
3. 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 적용 효과는 어떠한가?

「연구문제 1」을 위해 B와 U시의 공사립 유치원 및 어린이집 교사 450명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 375명의 응답자료를 분석하였다. 「연구 1」의 분석결과는 다음과 같다. 현장의 유아교사들은 창의․인성교육의 바람직한 시행을 위해 예비유아교사들에게 창의․인성교육이 교육과정 내에서 필요하다고 인식하였으며 구체적으로 요구한 교육내용은 창의성요소와 인성요소로 구분하였으며 이 중 인성의 하위요인인 개방성과 민감성에 대한 요구가 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 현장의 유아교사들은 창의․인성교육 활성화를 위해 필요한 지원으로는 창의․인성교육과 관련된 체험활동 확대와 창의․인성교육을 담당할 교수지원인력 확보를 가장 많이 요구하고 있었으며 창의․인성 내실화를 위한 기타 내용으로는 교사교육 및 연수를 요구하는 내용이 가장 많았다.

「연구문제 2」를 위해 문헌 고찰 및 요구조사 결과를 기초로 예비유아교사를 위한 창의․인성프로그램의 목표, 교육 내용, 교수 방법, 운영 방법을 선정ㆍ조직하여 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램 1차 시안을 구성하였다. 구성된 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램 1차 시안은 전문가와의 협의를 통하여 적합성을 검증받았으며, 수정ㆍ보완을 거쳐 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램 2차 시안을 구성하였다.
예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 목표는 유아교사로서 입문을 앞둔 예비유아교사들이 교육과학기술부(2010)에서 발표한 창의․인성 교육 프로그램의 중요성에 대해 긍정적으로 인식하고 현장에서 창의․인성을 지도하는 방법과 창의․인성적인 교육과정을 계획 및 운영하는 원리를 이해하고, 예비유아교사들의 창의․인성을 증진하는 것으로 구성하였다. 교육내용은 예비유아교사들의 창의․인성 사고를 돕는 다양한 기법들과 창의․인성적인 유아에 대한 이해, 창의․인성적인 교육과정, 계획 및 운영, 창의․인성적인 교사, 창의․인성적인 환경 등의 교육 내용을 구성하였다. 본 연구의 예비유아교사 창의․인성교육 프로그램의 교육방법에서는 주로 토의, 강의, 모델링, 시연, 액션러닝, 마이크로티칭, 문제기반학습 및 협동학습․저널쓰기 등의 다양한 방법을 활용하였다. 이는 지식을 그대로 전달받는 방법보다는 예비교사들 스스로 지식을 구성해 나갈 수 있고 창의적인 생각으로 지식을 습득할 수 있도록 할 수 있는 방안에 대한 연구결과(교육과학기술부, 2010)를 기초로 하였다.

「연구문제 3」은 창의․인성교육프로그램의 적용 및 효과를 알아보기 위해 P시에 위치한 C대학과 D대학의 유아교육과 재학생 예비유아교사 중 실험집단에는 C대학의 예비유아교사 36명, 통제집단에는 D대학 예비유아교사 36명을 선정하여 본 연구에서 개발한 창의․인성교육 프로그램을 적용하였다. 적용기간은 2012년 9월 4일부터 12월 8일까지 총 15회기로 진행되었다. 창의․인성프로그램의 적용 효과를 검증하기 위해 ‘창의․인성검사(CPS-R),’, ‘교사용 창의․인성 평정 체크리스트’, ‘창의ㆍ인성 개념도’ 검사와 반성적 저널쓰기를 실시 및 분석하였다. 실험집단은 창의․인성검사(CPS-R), 교사용 창의․인성 평정체크리스트, 창의․인성 개념도검사, 반성적 저널쓰기를 실시하였고, 통제집단은 창의․인성검사(CPS-R), 교사용 창의․인성 평정 체크리스트를 실시하였으며, 예비유아교사들의 변화의 차이를 알아보기 위해 각각의 사전과 사후의 점수에 대한 빈도분석, 독립표본 t-검증, 공변량 분석을 실시하였다. 「연구 3」의 연구결과는 다음과 같다;
첫째, 예비유아교사의 창의적 인성검사(CPS-R)에 대한 분석 결과, 실험집단의 평균은 통제집단의 평균에 비해 높게 나타났으며, 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(F=43.88, p<.001).
둘째, 교사용 창의적 인성 평정 체크리스트에 대한 분석 결과, 실험집단의 평균은 통제집단의 평균에 비해 높게 나타났으며, 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=-11.19, p<.001).
셋째, 예비유아교사의 창의ㆍ인성 개념도 검사를 실시한 결과 ,밀도점수보다 사후 개념도 밀도점수가 높게 나와 통계적으로 유의미하게 나타났다.
마지막으로 저널쓰기를 통해 창의․인성에

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• 1) 창의·인성 7
• 2) 창의성 8
• 3) 인성 8
• 4) 예비유아교사를 위한 창의·인성교육 프로그램 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 창의․인성 10
• 2. 창의성 17
• 1) 창의성의 개념 17
• 2) 창의성 구성요인 22
• 3. 인성 33
• 1) 인성의 개념 33
• 2) 인성의 구성요소 37
• 3) 미래사회에 요구되는 인성 38
• 4. 창의․인성교육 프로그램 40
• 1) 예비유아교사를 위한 창의·인성교육 40
• 2) 예비유아교사를 위한 창의·인성교육 프로그램의 선행연구 40
• Ⅲ. 예비유아교사를 위한 창의․인성 교육프로그램 개발 44
• 1. 「연구1」: 유아교사의 창의․인성교육 프로그램 요구조사 45
• 1) 「연구1」의 연구대상 46
• 2) 「연구1」의 연구도구 47
• 3) 「연구1」의 연구절차 48
• 4) 「연구1」의 자료처리 51
• 5) 「연구1」의 연구결과 51
• 6) 「연구1」의 결론 59
• 2. 「연구2」: 예비유아교사의 창의․인성교육 프로그램 개발 62
• 1) 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 요구진단 64
• 2) 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램 기본방향 및 목표 66
• 3) 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 내용선정 및 조직 67
• 4) 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 교육방법 72
• 5) 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 평가방법 73
• 6) 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 타당화 75
• 7) 예비유아교사를 위한 창의․인성 프로그램의 수업운영 85
• 3. 「연구3」: 예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 효과검증 87
• 1) 「연구3」의 연구대상 88
• 2) 「연구3」연구도구 89
• 3) 「연구3」연구설계 93
• 4) 「연구3」자료분석 94
• 5) 「연구3」연구결과 94
• Ⅳ. 요약 및 논의 120
• 1. 요약 120
• 1) 「창의․인성교육에 대한 유아교사의 인식과 요구도 연구」 120
• 2) 「예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램 구성 연구」 121
• 3) 「예비유아교사를 위한 창의․인성교육 프로그램의 적용효과 연구」 122
• 2. 논의 및 제언 123
• 참고문헌 129
• 부 록 140
• 영문초록 187

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