학교중심 봉사학습의 유형 및 내용 분석 = Analysis of Types and Components on School-Oriented Service-Learning Programs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to examine what types and components of school-oriented service-learning have been in Korea, this study suggests as its analysis frames the methods of connecting service-learning with the curriculum and the components in each of the service-learning steps and analyzes the cases according to it. To attain the goal, the paper takes as its study subjects 19 theses that develop the actual teaching-learning model (program) related with service-learning and analyzes its effects among both academic and graduate theses associated with service-learning which have been published in Korea. According to the results, regarding the connection with the curriculum, 14 out of the 19 cases were operated within the curriculum, and there were more cases connected with club or service activities among creative experience activities than the cases connected with the subject. Also, according to the results of examining to what degree the components of the three steps of service-learning are included, the school-oriented service-learning cases were generally operated as regarding learning and reflective experience, the core elements of service-learning, as its major parts. Yet, they still lack in the exploration of community demand and participation of cooperators, so the matter of networking with communities still remains as a problem hard to be solved. In the future, it is needed to connect school-oriented service-learning with general subjects and strengthen the approaches to the methods of using this as the medium of efficient teaching and learning even more.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 우리나라에서 학교중심 봉사학습이 어떤 유형과 내용으로 실시되어왔는지 확인하는 것이다. 이를 위해 교육과정과 봉사학습의 연계 방식과 봉사학습 각 단계별 구성요소를 분석틀로 하여 국내에서 발행된 봉사학습 관련 학술논문과 학위논문들 중 실제 봉사학습 관련 교수학습모형(프로그램)을 개발하여 그 효과를 분석한 연구 19편을 대상으로 분석하였다.
그 결과, 교육과정과의 연계와 관련해서는 19개 사례 중 14개가 교육과정 내에서 봉사학습이 운영되었고 교과목과의 연계 사례보다 창의적 체험활동 중 동아리나 봉사활동과 연계된 경우가 더 많았다. 또한, 봉사학습의 3단계별 구성요소가 어느 정도 포함되어 있는지 여부를 확인한 결과, 학교중심 봉사학습 사례들은 대체로 학습과 반성경험이라는 봉사학습의 핵심 속성을 주요 과정으로 인식하고 실행되었으나, 지역사회요구에 대한 탐색과 협력자들의 참여는 부족한 것으로 나타나 지역사회와의 네트워크 문제가 여전히 해결하기 어려운 문제임을 드러내고 있었다. 한편, 봉사학습에 있어 학습의 경험은 봉사학습을 봉사활동과 구분 짓게 하는 가장 중요한 속성이며, 그 효과를 결정짓는 요소가 될 수 있다. 그러나 적지 않은 사례에서 전통적 방식의 자원봉사자 교육에 그치거나 학습자가 수동적으로 교육받는 방식으로 이루어지고 있어 이에 대한 개선이 필요해 보인다. 앞으로 학교중심 봉사학습은 일반교과목과 연계하여 이를 효율적인 교수학습의 매체로 활용하는 방식에 대한 접근을 더욱 강화할 필요가 있다. 또한 창의적 체험활동 중 기존의 봉사활동이나 동아리활동이외의 활동으로도 운영될 수 있으며 두 개의 활동이 함께 결합되어 운영되는 등 다양한 방식으로 접근하여 봉사학습을 활성화할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.

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