초·중등 공교육에서의 교육정보 공유 및 유통 방안

서순식,김성완 한국정보교육학회 2010 정보교육학회논문지 Vol.14 No.3

정보사회에서 공교육 기관인 학교는 사회의 공기(公器)로서 개인의 능력 육성 및 인류 사회가 축적해온 귀중한 지적 성취를 대물림해 주는 전수자로서, 또한 교육 기회의 평등을 유지하는 균형자로서 그 존재 가치를 선취해야 한다. 그럼에도 공교육 기관의 교수학습 질의 수월성에 대한 사회계층의 기대와 우려가 팽배해 있는 것이 현실이다. 이 연구는 초·중등학교별 교사들의 교수방법 및 교수자료 등 우수한 교육정보의 공유 및 유통 활성화 전략을 도출하기위해 수행되었다. 이를 위해 교육정보 서비스의 공유 및 유통과 관련된 최근 기술 동향을 분석하고, 정보화 선도 교사들을 대상으로 집단토론을 실시하였다. 이러한 연구내용을 바탕으로 참여, 공유, 개방이라는 Web 2.0의 패러다임을 적용한 교육정보 공유·유통체제의 구축 및 활성화 방안을 제안하였다. It is required that public schools in information society should act as a balancer between the equal educational opportunity and development of the personal capacity. However, public schools have faced a situation to be blamed and praised by social parties concerned from the point of view of educational excellence. The aim of this study is to suggest some conceptual ideas for sharing & delivery system of educational information, which is based on the paradigm of web 2.0 characterized as participation, sharing, and openness. To do it, we analyzed the recent technological trends and took a group discussion with leading teachers in educational information.

IT 유창성의 관점에서 대학 교양과정의 정보교육 내용 분석

노현아,김자미,이원규 한국정보교육학회 2012 정보교육학회논문지 Vol.16 No.1

정보사회에 적응하기 위한 정보기술의 습득은 전문지식인을 양성하는 대학에서도 필수적이다. 따라서 각 대학의 교양교육에서 효율적인 정보교육을 위해 IT 유창성을 기를 필요가 있다. 본 연구는 미국 과학원 NRC99에서 정의하고 있는 IT 유창성의 관점에서 국내 대학들의 다양한 정보 교양교육과정 분석을 목적으로 한다. 2010년 9월부터 2011년 6월까지 대학정보공시 내용을 분석한 결과, 201개 대학 중 84개교가 교양필수 과정으로 정보교육을 실시하고 있었다. 그 중 29개 대학에 대해 구체적인 교육과정 내용 분석 결과, IT 유창성 영역 중 현대기술 영역에서는 응용 소프트웨어 활용교육에 집중되어 있었다. 기초개념 영역은 일부 다루어지고 있었으나, 지적능력에서 요구되는 학습내용은 거의 다루어지지 않고 있었다. 이상과 같이 본 연구는 그 동안 초중등 교육에서만 집중되었던 정보교육을 고등교육에서 이루어져야 할 학습내용과 현황을 분석했다는 데 그 의미가 있다. It is required that university students acquire information technology in order to adapt to the information society. Therefore, it is inevitable for universities to provide students with an effective curriculum to improve IT fluency. The purpose of this study is to analyze the content of the informatics learning programs in universities in Korea in terms of IT fluency which is defined by National Academy of Science NRC99. Based on the information that the Academy Information Center announced, the content analysis was carried out from September 2010 to June 2011. According to the result of the analysis, 84 of 201 universities provide the informatics education as a mandatory course. 29 of them mainly provide the programs about word processors, spreadsheet, and presentation that are regarded as contemporary skills. These programs cover the fundamental concept, but the contents which require intellectual capabilities are rarely addressed. Moreover, the informatics education has mainly focused on elementary and secondary education. In this sense, it is valid to analyze the contents and current states of the informatics learning programs required in higher education.

정보교육 체험을 위한 프로그램 개발 방안 - 지속가능발전과 초등학교 정보과 교육과정을 중심으로

배국환,박판우,유인환,배영권,김우열,이영호,심재권 한국정보교육학회 2023 정보교육연구 Vol.1 No.3

본 연구는 초등학생의 디지털 역량 강화와 2022 개정 교육과정에서 추구하는 디지털 소양 및 정보교육 확대 를 위해 유엔에서 2015년도에 선포한 지속가능발전과 한국정보교육학회에서 개발한 초등학교 정보과 교육과정 을 기반으로 지속가능발전 선정, 정보과 교육과정 영역 및 성취기준 선정, 정보과 교육과정 내용 요소 및 플랫 폼 선정, 정보교육 체험 프로그램 활동 개발의 4단계 과정으로 프로그램을 개발하는 방법을 제시하고 환경보호 를 주제로 4개의 정보교육 체험 프로그램을 개발하였다. 해당 개발 과정을 통해 다양한 지속가능발전의 문제를 정보 기술로 해결할 수 있는 프로그램이 개발되고 이를 체험하는 학생들의 디지털 역량이 신장되기를 기대한다. This study presented a four-step process of selecting sustainable development, selecting information curriculum areas and achievement standards, selecting information curriculum content elements and platforms, and developing information education experience program activities, and developed four information education experience programs under the theme of environmental protection based on sustainable development declared by the United Nations in 2015 and elementary school information and education curriculum developed by the Korean Society for Information Education. Through the development process, it is hoped that programs that can solve various sustainable development problems with information technology will be developed and the digital capabilities of students who experience them will be enhanced.

2022 개정 초등 실과 교육과정 성취기준과 정보 교과 역량 관련성 분석

범상윤,정영식 한국정보교육학회 2023 정보교육연구 Vol.1 No.2

현재 초등 정보 교육은 초등 실과 교육과정 내에 편제되어 있다. 이런 상황으로 이해 교육과정 내 정보 교과 의 역량이 명확히 제시되지 않으며, 정보 교육 관련 영역과 정보 교과 역량간 관련성을 파악하는 지속적인 장애 요인이 존재한다. 본 연구에서는 정보 교육 관련 성취기준을 분리해 초등 교사들의 견해를 바탕으로 초등 실과 교육과정 성취기준과 정보 교과 역량 간 관련성을 분석하였다. 이 연구의 결과는 초등 교사들이 초등 실과 내 정보 교육과 관련된 수업을 구상할 때 중점적으로 고려해야 할 교과 역량을 제시하고, 중등 정보과 교육과정과 연계성을 파악하고 계열성 있는 교육 내용을 설계하는 데 하나의 참조 기준을 제안하였다. Currently, elementary information education is organized within the elementary practical arts education curriculum. However, this arrangement has led to a lack of clarity in presenting the competencies of the information subject within the curriculum. As a result, there are ongoing obstacles in identifying the relationship between the information education-related components and the information subject competencies. In this study, we aimed to analyze the relationship between the elementary practical arts education curriculum achievement standards and the information subject competencies. We surveyed Delphi and gathered opinions from elementary school teachers to achieve this goal. The findings of this study suggest specific subject competencies that elementary teachers should prioritize when designing lessons related to information education within the elementary practical arts education curriculum. Additionally, the study provides a valuable reference point for establishing subject connections and designing relevant educational content for the secondary information education curriculum.

평생교육 구현을 위한 공공 교육정보서비스 개선방안에 관한 연구

최성우,이재경,김환식 한국교육정보미디어학회 2002 교육정보미디어연구 Vol.8 No.4

2022 개정 교육과정과 연계한 유치원·초등학교 정보 교과 내용 체계 제안

이영호,유인환,배영권,김우열 한국정보교육학회 2022 정보교육학회논문지 Vol.26 No.6

The importance of information education is recognized at home and abroad, and education policies are changing in the direction of expanding informatics education. Therefore, in this study, an elementary school information curriculum content system was developed by forming an expert group consisting of professors at the University of Education and the College of Education working in the Department of Computer Education and elementary and secondary information teachers with experience in curriculum development. Specifically, a content system was developed for the area of elementary school information education with linkage and hierarchy with the secondary information curriculum in the 2022 revised curriculum, core ideas for each area, content elements for each area, and instructional content for each grade level. Through this study, connectivity was secured in information education in elementary and secondary schools, and it is meaningful that the content elements of digital literacy were included in each content area. It is expected that the content system of the elementary school information curriculum proposed in this study will be helpful as a basic data for the development of certified textbooks and independence of information subjects in the future. 국내외적으로 정보 교육의 중요성을 인식하고 있으며, 정보 교육을 확대하는 방향으로 교육 정책이 변화하고 있다. 이에 본 연구에서는 컴퓨터교육과에 재직하고 있는 교육대학교 및 사범대학교 교수와 교육과정 개발 경험이 있는 초등 및 중등 정보 교사로 구성된 전문가 집단을 구성하여 초등학교 정보 교육과정 내용 체계를 개발하였다. 구체적으로 2022 개정 교육과정에서의 중등 정보 교과와 연계성 및 위계성을 지닌 초등학교 정보 교육의 영역, 영역별 핵심 아이디어, 영역별 내용 요소 및 학년별 지도 내용에 대한 내용 체계를 개발하였다. 본 연구를 통해 초·중등학교의 정보 교육에서 연계성을 확보하였으며, 디지털 리터러시의 내용 요소를 각 내용 영역에 포함하였다는 의의가 있다. 본 연구에서 제안한 초등학교 정보 교육과정 내용 체계는 향후 초등학교의 인정교과서 개발 및 정보 교과 독립을 위한 기초자료로서 도움이 될 것으로 기대한다.

「기독교교육정보」학술지의 핵심 가치체계와 학문적 성과에 관한 연구: 2015-2017년 게재논문을 중심으로

김기숙,한미라 한국기독교교육정보학회 2018 기독교교육정보 Vol.0 No.57

This article has been prepared for the 4th continuous evaluation of the academic journal by the Korea Research Foundation. More specifically, it analyzes the core values and scholarly achievements of 117 articles published by the Korea Society of Christian Education & Information Technology (KSCEIT) during the three years from 2015 to 2017. The criteria consisting of 5 core values and 15 sub-values for analyzing the Journal of “Christian Education & Information Technology,” are developed by the editorial committee of the journal of KSCEIT. The five core values of academic journals pursued by the KSCEIT are academic identity, hybrid, practicality, publicness, informativeness. Identity includes the study of basic theories for Christian education. The three sub-values that embody the identity of Christian education are seen as history & tradition, professionalism, and humanness. Since the KSCEIT's genesis in 2000, the concept of hybrid has become one of core values that the Society has pursued. The sub-values that embody hybrid are seen as openness, integration, and innovation. The practicality emphasized by the Society is the application of academic discoveries in the various fields of education. The sub-values are considered as application, realness, and efficiency. Although all academic disciplines claim to pursue a public nature, Christian education considers more preciously of publicness than any academic discipline. The sub-values of as defined in this article is about justice, equality and public interest. Informativeness is the core value emphasized since the establishment of the Society. The sub-values used for evaluating this category are shared-ness, digital contents, and cutting-edged. The findings of this article are as follows. First, since the 3rd evaluation (2011), the balance between theory and practice of the articles published has been improved. The balance ratio between theory and practice of the articles was shown improving: in 2008 9:1, reached 7:3 in 2010, 6:4, in 2014, and 4:6 in 2017. Second, it is a great achievement that interdisciplinary hybrid researches were conducted most during the same period. The professors who contributed to this journal are getting diverse, such as general education, social welfare, business administration, counseling, psychology, and public administration, and nowadays even professors of engineering and medicine are contributing their articles as well. Third, it is another achievement that the scope of education field and practice research is expanding. As a result, in the ratio of educational papers in KSCEIT's Journal, there is a large increase in unclassified education field. This means that there are a lot of papers dealing with a more inclusive field of education than those limited to the conventional Christian education field like church, home, and school. This journal is one of the cutting-edge journals in Korean Christian academics and its fame has been build up and improving as a reliable academic journal enhancing public accountability. Finally, one of the greatest fears in the era of the Fourth Industrial Revolution might be that “humanities will no longer be able to study humanness.” The quality of this journal is a result of the joint efforts of editors, authors of the last 18 years, and critical readers. In the future, KSCEIT promises to become a leader of the Christian academic community and to raise awareness of these issues. We look forward to hearing good news from the fourth evaluation of the Korea Research Foundation. 본 논문은 두 가지의 목적으로 공동 집필되었다. 첫째, 한국 연구재단의 등재학술지로서의 위상을 유지하기 위해서 한국 기독교교육정보학회가 추구해 온 학술지 정책을 알리기 위해 학술지가 추구하고 있는 핵심 가치들을 명료화하는 것이다. 둘째, 2015년부터 2017년까지 3년 동안 「기독교교육정보」지에 게재된 논문들(117편)의 학문적 성과를 분석하는 것이다. 본 학회의 학술지인 「기독교교육정보」지의 분석준거는, 본 학회의 설립취지로부터 도출된 다섯 개의 핵심가치(정체성, 융합성, 실용성, 공공성, 정보성)와 15개의 하위가치(전통, 전문성, 인성, 개방, 통합, 혁신, 적용성, 현실성, 효율성, 정의, 평등, 공익, 공유, 컨텐츠, 첨단성)로 구성되어 있다. 첫째, 정체성이란 기독교교육을 위한 기초 이론에 대한 연구를 포함하고 있다. 정체성의 핵심가치를 구현하는 하위가치로는 역사와 전통, 전문성, 인성으로 보았다. 둘쨰, 융합성은 2000년 설립 당시부터 본 학회가 추구해왔던 핵심가치에 해당된다. 융합성의 핵심가치를 구현하는 하위가치로는 개방, 통합, 혁신으로 보았다. 셋째, 실용성이란, 학술 논문의 교육현장에서의 적용성(applicability)을 말한다. 하위가치로는 적용성, 현실성, 효율성으로 보았다. 넷째, 모든 학문이 본질적으로 공공성을 추구하고 있듯이, 기독교교육학도 궁극적으로는 인간 공동체의 공공성을 지향함을 강조한다. 본 학술지가 규정한 공공성의 하위가치란 정의, 평등, 공익에 관한 내용에 근거한다. 다섯째, 정보성은 본 학회 설립 당시부터 일관되게 강조하고 있는 기본가치이다. 정보성의 정의는 시대에 변화에 따라 조금씩 최신화 되어야 한다. 본 학회가 이해하고 있는 21세기 정보성은 공유, 컨텐츠, 첨단성에 초점을 맞추고 있다. 최근 3년간 본 학술지 게재논문들의 자체평가에서 발견한 성과는 크게 세 가지로 요약 할 수 있겠다. 첫째, 지난 10년간 한국연구재단의 학술지 계속평가 이후 본 학술지 게재논문들의 이론과 실천의 균형비율은 지속적으로 향상되고 있다. (2008년 이론과 실천의 비율이 1:9, 2010년에 3:7, 그리고 2014년에 4:6, 2017년에는 6:4). 둘째, 학제간 융합연구가 활성화된 것이 커다란 성과라고 평가할 수 있다. 논문을 투고하는 연구자들의 전공을 보면, 교육학, 사회복지, 경영학, 상담학, 심리학, 행정학과 심지어 공학, 의학교수들에 이르기 까지 다양한 학문적 배경을 가지고 있다. 셋째, 투고 논문들이 관련된 교육현장과 연구 결과들의 적용 범위가 확대되고 있는 것이 괄목할 만한 변화이다. 즉, 연구재단의 분류에서는 기타로 분류된 교육현장 영역이 크게 증가하고 있다는 말이다. 기독교교육 연구자들이 교회, 가정, 학교라는 기존의 영역을 넘어 보다 광역의 교육현장에서 연구된 논문들이 많이 게재되고 있음을 의미한다. 끝으로, 지난 18년간 정보성과 융합성을 꾸준히 강조해온 본 학술지, 「기독교육정보」는 기독교계 첨단 학술 저널의 하나로서 공적 책무성을 강화하는 학술지로 자리매김 해가고 있다고 평가 할 수 있을 것이다.

핵심 개념 중심의 정보 윤리 영역에 대한 초등학교 정보과 교육과정 개발

정영식,신수범,김철 한국정보교육학회 2017 정보교육학회논문지 Vol.21 No.6

최근, 2015 개정 실과 교육과정에 포함된 초등학교의 SW교육 시수가 너무 부족하여, 더 많은 수업 시간을 확 보해달라는 요청이 증가하고 있다. 따라서 한국정보교육학회에서는 차기 2020 교육과정 개정을 위해 2014년부터 2016년까지 정보과 교육과정 표준 모델을 개발하였다. 그러나 KAIE 교육과정은 중고등학교 정보과 교육과정과 의 연계가 부족하고, 핵심 개념 중심의 성취기준으로 구성되어 있지 않아, 현장 교사들이 재구성하여 운영하는 데 어려움이 있었다. 이에 본 연구에서는 초등학교 현장 교사를 중심으로 델파이 조사를 실시하여 정보 윤리 영 역에 필요한 핵심 개념을 인터넷 예절, 개인정보 보호, 정보 생활, 저작권 보호 등 4가지로 선정하고, 그에 따른 성취기준을 제시하였다. In recent years, There is a growing demand for more instructional hours because of the shortage of classes required for the software education included in the 2015 Revised Practical Arts Curriculum of elementary schools. Therefore, the Korea Association of Information Education developed the Informatics Curriculums Standard Model from 2014 to 2016 to revise the next 2020 curriculum. However, the KAIE curriculum lacks linkages with secondary school informatics curriculum and is not composed of core concept-based achievement criteria so that teachers have a lot of difficulties in reconstructing and operating the KAIE curriculum. In this study, four core concepts of information ethics were selected by conducting Delphi survey focusing on the teachers of elementary schools. In other words, we selected the core concepts of the information ethics domain: internet etiquette, personal information protection, information life, and copyright protection. Also, we suggested 16 specific criteria for the core concepts.

인터넷 유해정보에 대한 초등학생 실태 및 교육적 보호방안 연구

이재운,김성식 한국정보교육학회 2007 정보교육학회논문지 Vol.11 No.3

IT 분야의 급속한 성장은 편리성과 더불어 역기능과 유해정보를 초래했으며, 이로 인해 많은 청소년들이 정신적, 인성적 발달에 심각한 장애를 받고 있다. 본 연구는 유해정보에 대한 초등학생들의 실태를 분석하고, 초등학생들을 보호하기 위한 다양한 교육적 방안을 마련하는데 목적이 있다. 이를 위해 각종 문헌과 사전 연구물을 통해 유해정보의 현황을 분석하고 유해정보의 정의와 유형을 제시하였다. 또한 다양한 유해정보 실태 보고서를 비교분석하여 초등학생의 유해정보 실태를 분석하였으며, 이를 통해 학생, 교사, 학부모에 대한 교육적 보호 방안을 제시하였다. 본 연구에서 제안한 교육적 방안은 정보통신윤리 교육과정 구성과 교사, 학부모 교육 등에 활용될 수 있을 것이다. The rapid growth in areas related to IT is bringing about benefits and dysfunctions of informatization and harmful information on the Internet. It exerts evil effects on adolescents' mind and hampers their development of personality. The present study purposed to analyze the state on harmful information on the Internet, and to propose various educational plans for elementary school students. For these purposes, we analyzed the current state of harmful information by reviewing various literatures and previous researches, suggested the definition and types of harmful information based on previous researches in this study. In addition, we analyzed the state on harmful information of elementary school students by making a comparative analysis various researches about the state of harmful information; and based on this, various educational protective plans were suggested for elementary school students, teachers and parents. The proposed educational plan can be used for organizing education curricula of IT ethics, education programs for teachers and parents.

초등학생의 온라인 교육정보자료의 선정 및 활용 지도를 위한 교수 전략의 구안

손미 ( Son Mi ) 한국교육정보미디어학회 2000 교육정보미디어연구 Vol.6 No.2