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라반 이론의 철학적 함의와 확장성 고찰 - 라반 이론을 통한 푸코의 ‘체화된 미시권력’ 양상 고찰 -
최정근 한양대학교 우리춤연구소 2017 우리춤과 과학기술 Vol.13 No.3
본 연구는 라반의 움직임 분석 이론의 철학적 함의를 논의하기 위해 진행되었다. 구체적으로 연구자는 라반 이론이 푸코의 체화된 미시권력 이론을 한층 더 심층적으로 논의하게 만든다고 제안하였다. 무용이론가와 실업가의 공동 창작물이었던 라반 이론은 단순히 예술 미학적 논의만을 위해 고안된 것이 아니었고, 그것의 확장성은 태동할 때부터 잠재되어 있었다. 우선 라반 이론의 개념 중 ‘움직임 요소(motion factors)’, ‘에포트 성분(effort elements)’, 그리고 ‘기본 에포트(basic efforts)’에 관해서 논의하였다. 그런 후에, 푸코의 미시권력이 이 세 가지 개념으로 어떻게 설명될 수 있는지 살펴보았다. 이러한 논의는 근본적으로 공연예술연구 방법론이 기타 학문의 영역에서도 적용될 수 있다는 점을 시사한다. This study was conducted to discuss the philosophical implications of Laban's movement analysis theory. Specifically, I have suggested that Laban's theory makes Foucault's embodied micro-power theory discussed more in-depth. Laban's theory may not be merely designed for artistic aesthetic discussion; the scalability of Laban's theory seems to have been latent since its inception. From the beginning, this theory was a co-creation of dance theorist and businessman. First of all, I have discussed “motion factors”, “effort elements” and “basic efforts” of Laban theory. After that, I have argued how Foucault's micro power could be explained by these three concepts. This discussion suggests fundamentally that the methodology of performing arts research can be applied in other academic fields as well.
RESIN 취급 주물공장 근로자들의 호흡기 건강에 관한 연구
최정근,이창옥,백도명,최병순,신용철,정호근,Choi, Jung-Keun,Rhee, Chang-Ok,Paek, Do-Myung,Choi, Byung-Soon,Shin, Yong-Chul,Chung, Ho-Keun 대한예방의학회 1994 Journal of Preventive Medicine and Public Health Vol.27 No.2
The effects of resin on the respiratory health have been investigated in 309 workers from four iron and steel foundries and the results compared with those from 122 workers who were not significantly exposed to resin gas and silica dust at the same industries. Phenol-formaldehyde resin was used in the core making and molding processes and workers were exposed to their decomposition products as well as to silica dust containing particulates. The subjects were grouped according to formaldehyde, dust and other gas exposures, and smoking habits were considered also in thi analysis. Standardized respiratory symptom questionnaire was administered by trained interviewers. Chest radiograph, pulmonary funtion tests, and methacholine challenge tests were done. Environmental measurements at the breathing zone were carried out to determine levels of formaldehyde, respiable dust and total dust. Foundry workers had a higher prevalence of symptoms of chronic bronchitis with chronic phlegm and chronic cough when exposed to dust. Exposure to gas was significantly associated with lowered $FEV_1$ and obstructive pulmonary function changes. Exposure to formaldehyde and phenol gas was associated with wheezing symptom among workers, but $FEV_1$ changes after methacholine challenge were not significantly different among different exposure groups. When asthma was defined as the presence of bronchial hyperreactivity with more than 20% decrease in $FEV_1$ after methacholine challenge, 17 workers out of 222 tested had asthma. Fewer asthmatic welters were found among groups exposed to formaldehyde, gas and dust, which indicates a healthy worker effects ill a cross-sectional study. The concentration of formaldehyde gas ranged from 0.24 to 0.43 ppm among studied foundries. The authors conclude that formaldehyde and phenol gas from combusted resin is probably the cause of asthmatic symptoms and also a selection force of those with higher bronchial reactivity away from exposures.
‘미시권력의 어포던스’에 따른 움직임과 감정의 수행적 변환
최정근 한국예술종합학교 한국예술연구소 2023 한국예술연구 Vol.- No.42
연구자는 ‘미시권력의 어포던스(affordances of micropower)’를 제안함으로써 관객의 움직임과 감정의 수행적 변환을 논의하였다. 구체적으로, 미시권력의 어포던스가 관객의 ‘움직임-감정 피드백 고리(movement-emotion feedback loop)’를 형성한다고 주장하였고, 아울러 수행성의 미학에서의 감정 논의의 한계도 지적하였다. 이러한 주장을 펼치기 위해 미셸 푸코(Michell Foucault)와 제임스 깁슨(James Gibson)의 개념 그리고 행화주의적 감정론(enactive approach to emotions)을 중심으로 관련 논의를 진행하였다. In this study, I discussed the performative transformation of an audience’s movements and emotions by proposing “affordances of micro power.” Specifically, I argued that the affordances of micro power form a movement-emotion feedback loop. In addition, I also pointed out the limitations of performative aesthetics regarding emotions. To make this relevant argument, I examined concepts of Michel Foucault, James Gibson, and the enactive approach to emotions.
최정근,소웅영 全北大學校 基礎科學硏究所 1994 基礎科學 Vol.16 No.-
In order to investigate the effect of ethylene on somatic embryogenesis in celery (Apium graveolens L.). Ethrel ranging from 10^-3 μL/L to 10 μL/L was treated to embryo on various developmental stage. In treatment with 10^-3 μL/L ehtrel at the cell clump stage, the number of somatic embryo was increased up to 42.8% whereas the number of embryo was decreased by 14.3% at the concentration of over 1 μL/L. In treatment on the globular and cotyledonary stage, the somatic embryo development was increased in concentration from 10^-3 μL/L to 1.0 μL/L ethrel whereas embryo development was inhibited in concentraion of 10 μL/L. When AgNO_3 ranging from 0 .1 mg/L to 50 mg/L was treated to embryo on various developmental stage, its developmental rate was decreased in all concentration of AgNO_3 in treatment on cell clump stage. In treatment on globular stage the elongation rate of embryo was increase compared to control, but abnormal embryos were increased conspicuously.
초등 도덕과 수업에서의 논술 지도 방안: 초등 4학년 도덕과를 중심으로
최정근 한국초등도덕교육학회 2007 초등도덕교육 Vol.0 No.25
A Teaching Method of Essay Writing in the Elementary Moral EducationFocused on Moral Education for 4th graders 논술은 자신의 생각을 일정한 주제에 맞게 체계화하여 글쓰는 작업을 의미한다. 도덕 교과서의 내용에 대한 충분한 토의(discussion), 토론(debate)을 거친 후, 자기의 생각을 체계화하여 논리적으로 합당한 논술을 하면 올바른 가치관을 습득할 수 있다. 올바른 가치관을 습득하면 인지적 측면에서 도덕적 덕목에 대한 사고력과 판단력을 향상시키고, 정의적 측면에서 도덕적 열정과 의지를 갖게 되고, 행동적 측면에서 구체적으로 상황에 맞게 계획을 세워 궁극적으로 도덕적 행동을 하는데 이르게 된다.초등학교 4학년 논술 지도의 과정을 살펴보면 첫째, 초등학교 4학년 도덕과 교육과정 및 교과서를 분석하여 논술을 하기 위한 주제를 선정한다. 즉 개인, 가정ㆍ이웃ㆍ학교, 사회, 국가ㆍ민족 등 4영역으로 구성된 교과서의 교육과정 상 목표와 교과서의 학습목표를 분석하여 논술하기에 알맞은 주제를 선정하는 것이다. 둘째, 도덕성의 각 측면별로 학습지도 요소를 추출하여 논술의 내용으로 삼고 평가항목을 만든다. 즉 인지적 측면에서는 덕목의 뜻을 파악한 후, 덕목의 중요성을 인식하고 갈등 상황에서 판단하는 과정을 논술한다. 정의적 측면에서는 도덕적 모범사례를 통해 반성할 점과 본받을 점을 바탕으로 자신의 결심을 논술하면 된다. 행동적 측면에서는 다양한 도덕적 상황과 과정에 합당한 실천 행동을 정당화하는 논술을 하게 된다. 본고에서는 학습지도 요소를 중심으로 단계적으로 논술을 하기 위하여 인지적 접근, 정의적 접근, 행동적 접근 3개의 교수학습 과정안을 예시로 제시하였다.[주제어] 도덕성, 도덕 교육과정 및 교과서 분석, 논술 지도법