In-Situ 측정법을 이용한 고리 원자로 방사선원항 평가

정현철,정성엽,Jeong, Hyun Chul,Jeong, Sung Yeop 한국방사성폐기물학회 2014 방사성폐기물학회지 Vol.12 No.2

원전 해체 시 원자력설비는 안전하게 해체되어야 한다. 고리 1호기나 월성 1호기와 같은 노후화된 원전의 경우 곧 원전 해체를 계획하고 있는 대상 원전이지만, 이 원전들의 가동 중단 후 해체 시 선원항 평가 기준, 제염 및 해체 기술 등의 독자적인 국내 기술 확보는 미흡한 실정이다. 본 연구의 목적은 원전 선원항 평가 기술 중 하나로 In-Situ 기법을 이용하여 대형 원전 기기를 직접 측정하여 측정대상체에 대한 선원항 평가방법을 개발하는 것이다. 원자로 헤드를 별도의 해체 없이 이동형 감마핵종분석기를 이용하여 직접 측정법으로 분석하고 간접 측정을 병행하여 측정 결과를 보완하였다. 그리고, 표면오염시료는 방사화학분석을 수행하였다. 분석 결과를 확장하여 원자로의 핵종 재고량을 계산하였다. 본 연구 결과를 토대로 각 핵종별 방사능량 변화에 따라 해체 시점을 결정할 수 있으며, 원전 해체 시 작업자의 피폭 저감에 도움이 될 것으로 기대한다. After the expiration of operating license of a plant, all infrastructures within the plant must be safely dismantled to the point that it no longer requires measures for radiation protection. Despite the fact that Kori 1 and Wolsong 1 are close to the expiration of their operating license, sufficient technologies for radiological characterization, decontamination and dismantling is still under development. The purpose of this study is to develop one of methods for radiological inventory assessment on measuring object by using direct measure of large component with In-Situ measurement technique. Radiological inventory was assessed by analyzing nuclide using portable gamma spectroscopy without dismantling reactor head, and the result of direct measurement was supplemented by performing indirect measurement. Radiochemical analysis were performed on surface contamination samples as well. During the study, radiological inventory of reactor vessel calculated expanding the result. Based on the result and the radioactivity variation of each radionuclides time frame for decommissioning can be decided. Thus, it is expected that during the decommissioning of plants, the result of this study will contribute to the reduction of radiation exposure to workers.

체육 교과 수행평가 100% 반영 정책에 따른 학생 평가 쟁점 고찰

정현철(Hyun-Chul Jeong) 한국교육평가학회 2018 교육평가연구 Vol.31 No.2

이 연구는 2016년부터 선택적으로 시행되고 있는 체육 교과 수행평가 100% 반영 정책에 대한 현장 적용 사례들을 살펴보고 수행평가 100% 반영 정책에 대한 쟁점들을 고찰하여 학교 현장에 학생 평가의 효율적인 운영과 적용을 위한 목적으로 진행되었다. 연구 진행을 위해 J도 체육교과연구회 참여 체육 교사들 중 2016년부터 체육 교과 수행평가 100% 반영으로 체육 수업을 진행하며 관련 자료들과 경험이 풍부한 교사 4인과 교사 4인이 추천하는각 학교 학생 1명씩을 연구 참여자로 선정하였으며 학교별 수행평가 관련 자료들과 심층 면담을 통한 자료를 수집하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 수행평가 100% 반영 선택 시 학교 실정과 학습자의 특성을 파악하여 보다 신중히 선택해야 할 것이며 수행평가 100% 반영에서 오는 평가의 효율성, 타당도, 신뢰도 확보를 위한 준비가 우선시 되어야 할 것이다. 둘째, 수행평가의 반영 비율만 늘리는 형식적인 운영이 아닌 다양한 평가 방식을 활용한 과정 평가가 진행될 수 있도록 평가 방법과 내용을 새롭게 구성하는 노력이 필요하다. 셋째, 체육의 이론과 실기의 분리된 수업이 아닌 융합적인 수업을 통해 지필평가의 부재에서 오는 인지적인 영역에 대한 보강을 위한 수행평가 방법이 필요할 것이다. 넷째, 수행평가 100% 반영 시 과정 중심 평가와 평가의 공정성, 타당도, 신뢰도 확보를 위한 교사의 전문성 역량 개발이 매우 중요한 요소가 되었다. This study is intended to examine field application cases of the 100% reflection policy of physical education(PE) performance assessment that has been selectively implemented since 2016 and to consider the issues on the policy, so that student assessment can be effectively operated and applied in schools. For the study, four PE teachers who have conducted their classes with PE performance assessment fully reflected and have related resources and experiences were selected along with four students recommended by each of the teachers among PE teachers who join the Physical Education Research Association in J-province. The data collected through each school s performance assessment resources and in-depth interviews were analyzed. The results are as follows. First, in choosing 100% reflection of performance assessment, it is necessary to understand the actual situation of school and the characteristics of learners. The efficiency, validity and reliability of assessment from 100% reflection should be considered first. Second, rather than perfunctory operation that increases reflection ratio of performance assessments, it is necessary to reorganize evaluation methods and contents in order process assessments with various methods applied to be implemented. Third, through integrated lessons, instead of those with PE s theory and practice separated, cognitive domain, which can be insufficient due to the absence of paper assessments, should be compensated in the performance assessment methods. Fourth, it is crucial to develop teachers professionalism to guarantee process-oriented assessments and fairness, validity and reliability of assessments when 100% performance assessments are reflected.

통합체육 수업 개선을 위한 경험에 관한 협력적 자문화기술지

정현철(Jeong, Hyun Chul),제성준(Zae, Sung Zoon) 한국체육교육학회 2021 한국체육교육학회지 Vol.25 No.4

이 연구는 통합체육 수업 경험을 토대로 어려움과 개선의 노력을 실천한 ‘나’와 ‘우리’의 협력적 자문화 기술지로 통합체육 수업 운영의 구체적인 사례를 기술하고자 하였다. ‘우리’는 통합체육 수업에 관한 집필을 위해 모였으며 통합체육 수업에 대한 철학과 개선의 노력을 함께 공유하고 실천한 사례에 대한 자료를 수집·분석하였다. 우리가 경험한 통합체육 수업의 어려움은 첫째, 우리는 통합체육에 대한 심층적인 이해없이 장애학생 수업 참여를 위해 다양한 노력을 기울였고 이는 장애학생과 비장애학생 모두에게 부담으로 작용하였다. 둘째, 기존 통합체육 수업을 위한 자료는 보통 장애 유형별 중심으로 제시되어 있어 실제적인 통합체육 수업 운영을 위한 자료들이 부족하였다. 셋째, 학교별 일반학생 중심의 체육 수업 운영으로 인해 통합체육 수업을 위한 장소, 용·기구, 수업 설계 등 통합적인 수업 여건을 마련하는 데 어려움이 있었다. 이러한 통합체육 수업의 어려움을 극복하기 위한 개선방안은 첫째, 통합체육 수업을 위한 교사의 전문성 함양을 위한 자발적인 의지와 노력이 필요하다. 둘째, 장애 유형을 구분 짓지 않는 수준별 수업으로 모둠 활동 안에서 협동이 중심이 되는 수업을 설계하고 운영해야 한다. 셋째, 통합체육 수업과 평가의 일체화를 위해 과정 중심의 세부적인 활동에 관한 기록과 피드백이 필요하다. 끝으로, 이 연구가 효율적인 통합체육 수업을 고민하고 실천하는 학교현장의 체육교사들에게 실천적 지식 함양에 도움이 되길 기대해본다. Purpose: As the collaborative autoethnography of ‘I’ and ‘We’ who practiced efforts to improve difficulties based on experiences of inclusive physical education class, this study aimed to describe the concrete cases of operating the inclusive physical education class. Methods: ‘We’ got together to write about inclusive physical education class, and then collected and analyzed case data of sharing and practicing the philosophy and improvement of inclusive physical education class. Results: In the difficulties of inclusive physical education class we experienced, first, we put various efforts for encouraging students with disabilities to participate in class without in-depth understanding of inclusive physical education, which was working as a burden to both students with disabilities and students without disabilities. Second, the existing materials of inclusive physical education class were usually focusing on each type of disabilities, so there were not many materials for the actual operation of inclusive physical education class. Third, due to the operation of physical education class focusing on ordinary students in each school, it was difficult to establish the conditions of inclusive class such as place, tool/instrument, and class design for inclusive physical education class. In the improvement measures for overcoming such difficulties of inclusive physical education class, first, the teachers should have voluntary will and efforts to cultivate the professionalism for inclusive physical education class. Second, it would be necessary to design and operate classes focusing on collaboration within group activities through graded class without dividing the type of disabilities. Third, there should be records and feedbacks on process-centered detailed activities for the unification of inclusive physical education class and evaluation. Conclusion: this study could be helpful for the cultivation of practical knowledge for physical education teachers who study and practice such efficient inclusive physical education class in school field.

SPH 기법을 이용한 타이어 수막 현상 예측

정현철(Hyun Chul Jung),김우택(Woo Taek Kim),김현준(Hyun Joon Kim),정경문(Kyoung Moon Jeong),김기운(Kee Woon Kim) 한국자동차공학회 2023 한국자동차공학회 부문종합 학술대회 Vol.2023 No.5

2015 개정 체육과 교육과정 고등학교 현장적용 사례 및 과제 연구

정현철(Jeong Hyun Chul) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.11

이 연구는 2015 개정 체육과 교육과정의 특징과 의미를 중심으로 고등학교 현장 적용 사례를 살펴보고, 그에 따른 과제를 탐색하는데 목적이 있다. 연구자는 최근 2년 동안 2015 개정 체육과 교육과정을 실천하고 있는 고등학교 체육 교사 5명을 선정하여 2017년 1월부터 7월까지 문서와 심층 면담, 수업 관찰 일지를 통해 자료를 수집하고 8월부터 12월까지 그 의미를 분석하였다. 연구 참여자들은 새로운 교육과정의 이해를 바탕으로 교사와 학생의 상호관련성과 역량 함양에 기초한 학생 중심 교수·학습 방법 등을 설계하고 적용하며 과정 평가를 위해 노력하고 있었다. 새로운 교육과정 적용을 위한 과제로는 첫째, 고등학교 체육 신설 과목에 대한 세부 내용에 대한 이해를 바탕으로 학교 실정에 맞는 과목과 교수·학습 모형을 선정하고 평가 방법을 어떻게 활용할지에 대한 고민이 필요하였다. 둘째, 새로운 교육과정의 핵심인 핵심 역량과 교과 역량 함양을 위한 교육과정-계획-수업-평가-기록의 일치성 있는 연계성이 요구되었다. 셋째, 새롭게 개설된 안전 영역은 따로 분리된 수업이 아닌 융합적인 접근을 통해 평가에 활용하는 방안들까지 모색해볼 필요성이 제기되었다. 이 연구가 2015 개정 체육과 교육과정의 이해를 바탕으로 고등학교 현장에 안정적으로 안착되기를 희망하며 실천적 자료가 되기를 기대한다. The objective of this study is to examine the application cases and tasks of the 2015 revised physical education curriculum for high school, focusing on its characteristics and meanings. The researcher selected total five high school physical education teachers practicing the 2015 revised physical education curriculum for last two years, collected data through documents, in-depth interview, and lesson observation journal from January to July 2017, and then analyzed the meanings from August to December. Based on the understanding of the new curriculum, the research participants were trying hard for the evaluation by designing/applying the student-centered teaching/learning methods based on the cultivation of competencies and correlations between teacher and students. Regarding the tasks for the application of the new curriculum, first, it would be necessary to select the subjects and teaching/learning models suitable for school conditions based on the understanding of detailed contents of newly-established physical education subject of high school, and also to think about how to use the evaluation method. Second, it was required to have the consistent connectivity of curriculum, planning, lesson, evaluation, and record for cultivating the keypoint of the new curriculum such as core competency and subject competency. Third, it would be needed to seek for the measures for utilizing the newly-established safety area for the evaluation through the convergent approach, instead of the separated lesson. This study is expected to be used as practical data for the stable settlement of the 2015 revised physical education curriculum in high school site, based on the understanding of it.

모링가 잎 분말을 첨가한 식빵 반죽의 레올리지 및 품질 특성

정현철(Hyun-Chul Jeong) 한국조리학회 2021 한국조리학회지 Vol.27 No.10

중등 체육교과연구회 문화 및 참여 의미 탐색

정현철 ( Jeong Hyun Chul ),김대진 ( Kim Dae Jin ) 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.3

이 연구는 중등 체육교사들이 체육교과연구회 활동을 통해 경험하게 되는 문화적 특성을 알아보고 그러한 문화적 상황에서 이루어지는 체육교과연구회 참여의 의미를 이해하고 탐색해보는 데 그 목적을 두었다. 이 연구를 진행하기 위해 전국체육교사모임 소속 지역 중 교과연구회가 가장 활발히 이루어지고 있는 J지역과, S지역, D지역을 선정하였다. 2014년 3월부터 2017년 12월까지 각 지역에서 활동하고 있는 체육교사모임 소속 교사 중 각 지역 회장, 총무로부터 열정을 가지고 참여하는 체육교사 2명씩, 총 6명을 추천받아 동의를 얻어 연구 참여자로 선정하고 심층면담과 체육교과연구회 활동에 대한 관찰과 참여를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이를 통해 나타난 체육교과연구회 활동의 문화적 특성은 첫째, 연수 운영에서부터 체육교과연구회 참여까지 모두 자율성을 가지고 자율적인 분위기에서 이루어졌으며 둘째, 체육에 관한 공통 주제들로 연결된 네트워크가 형성되어 동료들과의 나눔과 공유가 이루어지고 있었다. 체육교과연구회 참여 의미로는 첫째, 체육교사들은 체육교과연구회 참여를 통해 지속적인 자극을 받고 반성적 교사로 성장하고 있었다. 둘째, 체육교사들은 교육의 철학과 가치, 실천적, 경험적 지식을 공유하고 정서적인 동질감을 느끼면서 동료들과 동고동락하고 있었다. 셋째, 빠르게 변화하는 체육 교육의 패러다임에 대한 관심을 가지고 고민과 실천을 통해 변화에 대응하고 있었으며 넷째, 자기반성을 통한 자기 전문성 계발을 이루면서 개인과 공동의 성장을 도모하고 있었다. The purpose of this study was to understand the cultural characteristics of secondary physical education study group activities experienced by secondary school physical education teachers, and also to understand and explore meanings of participation in physical education study group. Because J, S, and D regional study groups were mostly active from March 2014 to December 2017, the three regional physical education study groups were selected out of the national physical education teachers gatherings for this study. Total six research participants (two for each region) were selected among teachers of physical education teachers gatherings in each region through recommendations by the chair or coordinator of each region. Data were collected and analyzed through in-depth interviews and participant observation in physical education study group activities. The findings of the study were as follows: The cultural characteristics of physical education study group activities were firstly, from the operation of training to the participation in physical education study group, that everything was conducted autonomously. Secondly, the colleagues were sharing their ideas on issues and common topics of physical education through networks formed by themselves. The meanings of participation in physical education study group include, firstly, that physical education teachers were growing into reflective teachers by receiving continuous impetus through the participation in physical education study group. Secondly, physical education teachers had colleagues to share the philosophy and value of education, practical, experiential knowledge, and emotional homogeneity. Thirdly, they were coping with changes actively through ideas and practice with great interest in the paradigm of rapidly-changing physical education. Lastly, they were achieving personal and/or communal growth based on the development of self-professionalism through self-reflection.

코로나 19 펜데믹 상황에서 중등학교 온라인 체육수업 사례 및 과제 연구

정현철 ( Hyun-chul Jeong ),윤현수 ( Hyun-su Youn ) 중앙대학교 학교체육연구소 2020 Asian Journal of Physical Education of Sport Scien Vol.8 No.3

이 연구는 코로나 19 펜데믹(Pandemic) 상황에 대응하기 위한 온라인 수업 중 교육부에서 권장한 3가지 형태의 구체적인 체육수업 사례를 살펴보고 그 교육적인 의미를 중심으로 효율적인 운영 가능성과 과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 유목적 사례 표집을 사용하여 S, B, J 지역에서 온라인 체육수업의 전문가 역할을 하고 있는 교사 3인과 교사 3인이 추천한 학생 3명을 대상으로 자료를 수집하고 체계적인 귀납적 내용 분석을 실시하였다. 실시간 화상수업이 가능한 쌍방향 체육수업은 실시간 원격 교육 플랫폼을 활용하여 교사와 학생이 영상을 통해 소통과 친밀감을 바탕으로 플랫폼의 장점을 활용하면서 수업이 운영되고 있었다. 녹화 시청과 활동형이 중심이 되는 콘텐츠 활용 중심 체육수업은 강의를 기본으로 다양한 영상 자료를 활용하며 이론과 실기가 통합된 새로운 형태의 체육수업으로 운영되고 있었다. 시간과 장소에 구애받지 않는 과제 수행 중심 체육수업은 체육 성취기준을 중심으로 과제가 제시되고 학생은 과제를 업로드하며 교사는 채팅방에서 학생과 상호 적극적인 활동을 중심으로 구체적인 피드백을 제공하고 있었다. 향후 온라인 체육수업의 과제로는 첫째, 제한된 환경과 용·기구, 체육 교수·학습법, 체육 학습 영역이 온라인 체육수업에 효율적으로 적용될 수 있는 변화를 통해 체육의 가치를 구현시키기 위한 노력이 필요하다. 둘째, 온라인 체육수업 시 교사-학생 간 상호작용을 위해 과제 구조 및 피드백을 활용하고 학생 간 상호작용을 위해 팀 학습(team project) 등을 활용하듯이 상호작용이 가능한 다양한 콘텐츠가 개발되어야 할 것이다. 셋째, 현재의 온라인 체육수업의 단편적인 평가와 달리 온라인 체육수업의 틀에 맞는 다양한 평가 방법이 도입되고 연구되어야 할 것이다. 끝으로, 이 연구가 온라인 체육수업의 활성화에 기본적인 토대가 되기를 희망해 본다. The purpose of this research is to look into three types of specific physical education class cases recommended by Ministry of Education among on-line classes to cope up with Pandemic situation from COVID-19 and investigate the possibility of effective operation and assignment focusing on its educational meaning. The data was collected targeting three teachers, who are experts of on-line physical education classes, and three students recommended by those teachers in the regions called S, B and J using the sampling of purposeful cases and systematic inductive content analysis was carried out. Interactive physical education class that is capable of real-time video class was carried out utilizing the merit of platform based on communications and friendliness between teachers and students through the video using real-time distance education. Contents-oriented physical education classes that focus on watching video and activities are being operated in new type that integrates theory and practice using various videos based on the lecture. Assignment-focused physical education class that is not restricted by time and place suggests the assignment based on achievement standard of physical training, students upload the assignment and teachers provide the detailed feedback based on interactive dynamic activities in chatting room. As the assignment of on-line physical education class hereafter, first, the efforts to realize the values of physical education through the change that limited environment, tool/apparatus, teaching and learning methods and field of learning physical education training can be applied to on-line physical education class effectively. Second, various contents that are capable of interaction should be developed as assignment structure and feedback are used for interaction between teachers and team project is utilized for the interaction between the students in case of on-line physical education class. Third, various evaluation methods should be adopted and researched that is suitable for the frame of on-line physical education class not like fragmentary evaluation of on-line physical education class. Lastly, it is expected that this research becomes the basic platform for the vitalizations of on-line physical education class.

자궁경부 뮐러씨 낭종

정현철 ( Hyun Chul Jeong ),전수경 ( Su Kyung Jeon ),김현진 ( Hyun Jin Kim ),윤영선 ( Young Sun Yoon ),김재원 ( Jae Won Kim ),김영식 ( Young Sik Kim ),이낙우 ( Nak Woo Lee ) 대한산부인과학회 2008 Obstetrics & Gynecology Science Vol.51 No.8

Uterine Mullerian cyst is extremely rare and the diagnosis is made by histological analysis. We report a case of a huge cyst which was initially regarded as ovary cyst or cystic degeneration of uterine myoma in 46-year-old woman. She was admitted due to tender palpable lower abdominal mass and total abdominal hysterectomy was performed. Histologically, the cyst was lined by unilayer (unilocular) ciliated columnar epithelial cells. Immunostains for PAS and mucicarmine showed negative results.

찰보리 분말을 첨가한 식빵의 레올로지 및 품질특성

정현철(Hyun Chul Jeong),지정란(Joung Lan Ji) 한국조리학회 2013 한국조리학회지 Vol.19 No.4

This study investigates waxy barley powder substituted for wheat flour in bread recipes with the amounts of 0%(control), 5%, 10%, 15% and 20%. Waxy barley powder consisted of 8.33% of moisture content, 10.47% of crude protein, 1.63% of crude fat, and 2.97% of crude ash. Sedimentation value and pelshenke value have decreased as the waxy barley powder content increased. The farinograph measurement result of the bread made with waxy barley powder showed that consistency, water absorption, development time, stability and time breakdown have increased as the waxy barley powder content increased. The amylograph measurement result of the bread made with waxy barley powder showed that T have increased as the waxy barley powder content increased. Their P, H and P-H have decreased as the ingredient contents increased. Baking loss and specific loaf volume have decreased as the waxy barley powder content increased. The chromaticity measurement result of the bread made with waxy barley powder showed no significant difference as the waxy barley powder content increased. The texture measurement result showed that the hardness and gumminess of bread have increased as the waxy barley powder content increased. Their cohesiveness, springiness and chewiness have decreased as the ingredient contents increased. Overall preference scores showed a high acceptability for the bread made with 10% waxy barley powder.