屠畜牛의 心臟筋肉내 住肉胞子蟲 感染失態와 Sarcocystis cruzi 同定

박양주,김종술,정동수,신명균,김교승,김태종 한국수의공중보건학회 1994 예방수의학회지 Vol.18 No.3

선취업 후진학 활성화를 위한 사이버랩 설계 원리 및 전략

박양주 한국방송통신대학교 2014 정책과제 Vol.13 No.-

본 연구의 목적은 고졸 선취업자 대상 방송대 사이버랩 설계의 기본 원리와 전략을 제시함으로써 향후 진행될 개발과 운영의 전반적 방향을 안내하고 지원하는 데에 있다. 본 연구에서 사이버랩은 ‘이러닝 환경에서 이루어지는 다양한 실험·실습 활동’으로 정의된다. 이처럼 사이버랩을 공간의 메타포를 사용하지 않고, 활동으로 정의하기 때문에, 이하 논의되는 설계 원리와 전략은 교수·학습 활동에 대한 그것과 크게 다르지 않다. 다시 말해서 본 연구의 목적인 ‘사이버랩의 설계 원리와 전략의 도출’은 다시 ‘이러닝 환경에서 이루어지는 실험·실습 활동의 설계 원리와 전략의 도출’을 의미한다. 이를 위해서 먼저, 선행 연구를 검토하고, 이론적 배경을 탐색하였다. 이론적 검토를 통하여 사이버랩에 대하여 앞서 진술한 바와 같이 재정의 하였고, 실험·실습의 교육적 목적 및 역할, 3D 가상 학습 환경이나 게임, 시뮬레이션 등 사이버랩과 관련이 깊은 이러닝 콘텐츠들의 교육적 효과를 분석하였다. 아울러 사이버랩의 기본 구성 요소인 시각자료의 설계 원리에 대한 이론적 동향을 살펴 보았고, 마지막으로 향후 사이버랩 개발을 위한 기술적 조건들을 논의하였다. 둘째, 최근 국내외 사이버랩 활용 사례를 조사하였다. 선행연구 검토의 과정에서 사이버랩의 국내외 활용사례 들이 충분히, 잘 정리되어 있는 것을 알 수 있었지만 이들은 과학 실험·실습 공간이라는 사이버랩에 대한 기존 정의에 기반한 사례들로 편향되어 있고, 또한 원격실험실(Remote Lab)이나, 3D 가상학습 환경 등 최신의 기술 동향을 반영하고 있지 못하였다. 이에 본 연구에서는 기존의 연구에서 포괄하지 못한 분야와 최신 사례 중심으로 수집·조사하였다. 셋째, 사이버랩의 유형을 분류하였다. 기존의 이론·연구들을 검토하고, 전문가의 자문을 얻어 사이버랩 분류 준거들을 다시 정리하였다. 이들 준거는 콘텐츠의 측면과 수업 활동의 측면에서 유목화되었다. 여기에서의 유형 분류 준거는 사이버랩, 즉 실험·실습 활동을 몇 가지 유목으로 요약하는 용도보다는 특정 활동의 내용을 보다 명확히 정의하고 소통하려는 목적으로 제안되었다. 예를 들어, ‘과학적 원리와 개념의 습득’이라는 실험·실습 활동은 어떤 활동 유형에 속하고, 어떤 시각 자료 설계 방식을 따르는지 세부적으로 기술해 주기 위한 용도로 활용될 수 있을 것이다. 넷째, 선취업후진학자의 교육 요구를 분석하였다. 선취업후진학자들에게 적합한 사이버랩 설계 원리 및 전략을 도출하기 위하여 이들의 교육 요구를 분석하였다. 전년도와 올해 방송대 원격교육연구소에서 진행하고 있는 정책과제들에서 관련 조사가 이미 진행되었기 때문에, 본 연구에서는 별도의 요구 조사를 실시하지는 않았고, 이들 조사에서 수집된 데이터를 관련 연구자들의 승인 하에 재분석하였다. 다섯째, 선취업후진학자 대상 방송대 사이버랩의 일반적 설계 원리 및 전략을 도출하였다. 이는 앞서 분석된, 활동 중심 수업 설계 원리 및 전략, 시각자료 설계 원리 및 전략, 선취업후진학자의 교육 요구 특성에 대한 분석에 기반하였다. 분석 결과 선취업후진학자 대상 사이버랩은 기초 학습능력 배양에 중점을 두고, 직무관련성을 활용하며, 일·학습 병행을 위한 접근성 강화에 초점을 맞추어야 함이 제안되었다. 이를 기반으로 방송대 선취업후진학자 대상 사이버랩 설계의 기본 방향이 도출되었다. 여섯째, 위의 기본 설계 원리·전략에 따라 방송대 사이버랩을 활용해서 구현될 수업활동의 대표적 예시를, 원리·개념 학습, 실험 설계·준비, 실험·실습 시행, 데이터 수집·분석·논의 및 보고서 작성, 수학 문제 풀이 연습, 컴퓨터 프로그래밍 실습 등으로 구분하고, 이들에 대한 설계 전략을 예시적으로 진술하였다. 이때 이들 예시적 활동의 수업유형, 콘텐츠 유형, 설계 원리 및 전략 등을 각각 진술하였다. 마지막으로 향후 사이버랩을 실제로 개발·운영할 때에 주요하게 고려되어야 할 사항들과 관련된 정책제 제언을 논의함으로써 결론을 대신하였다. 여기에서는 참여, 공유, 개방, 협업의 기본 정신을 공고히 하고 확장시키는 것을 강조하였다.

활동이론의 시각을 통한 교수,학습 매체 도입,활용 체제 분석 -국내 A 원격대학 원격영상강의 시스템 사례를 중심으로

박양주,연은경 한국교육공학회 2014 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2014 No.1

평생학습 잠재수요집단의 유형 분류 : 학습 참여동기에 대한 군집분석을 중심으로

박양주,황지원,남신동 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2014 평생학습사회 Vol.10 No.1

본 연구에서는 다양한 한국 성인들의 참여동기에 반응하는 경향성에 따라서 평생학습 잠재수요집단의 유형을 분류하고, 이들의 인구사회학적 배경과 학습 태도 및 선호하는 학습 방법 상의 특성을 기술하였다. 이를 위해서 전국 3,000명의 성인들을 대상으로 한 설문조사 결과를 활용하였으며, 군집분석 방법을 통하여 집단 유형을 구분하였다. 분석 결과 국내의 평생학습 잠재수요집단 유형은 적극수요형, 자아실현형, 경력개발형, 무관심형의 네 가지 범주로 구분될 수 있었다. 적극수요형은 40대, 남성, 화이트칼라가 주를 이루는 집단으로, 매우 적극적인 학습 태도를 보였고, 대부분의 학습 방식에 대해서도 타유형의 학습자들과 비교하여 높은 선호도를 나타냈다. 무관심형은 고연령, 저학력, 저소득의 경향성을 보이며, 농어임업 종사자나 자영업자, 가정주부, 무직자의 비중이 상대적으로 높았으며, 적극 수요형과 달리 학습 태도 선호 방법의 모든 면에서 소극적ㆍ부정적 입장을 보였다. 자아실현형은 50대, 2년제 대학 졸업 정도의 학력, 자영업이나 무직/은퇴자의 비율이 높았고, 상대적으로 자기주도적 학습 성향이 강했고, 동료들과 함께 토론하고 문제를 해결하는 방식을 선호하였다. 반면, 경력개발형은 20∼30대의 가장 낮은 연령 분포를 보이고 있었고, 화이트칼라가 다수이며, 학생의 구성 비율이 상대적으로 높았다. 학습 태도나 방법 선호에 있어서는 개인적으로 강의를 수강하고, 관련 자료를 읽으며, 교사나 강사 주도의 학습 방법을 선호하는 것으로 조사되었다. 마지막으로, 평생교육 연구와 실제에 대한 본 연구의 시사점을 논의하였다. The study classified adult learners based on their responses to the questionnaire on motivational orientations to lifelong learning, and described their characteristics such as demographic backgrounds, learning styles and attitudes, and preferences of instructional methods. A total of 3,000 domestic residents aging from 20 to 69 were surveyed, and hierarchical and k-means cluster analyses were employed to identify different types of the responses. As a result of the research, we could classify adult learners into four subgroups: actively motivated, passively motivated, self-actualizing, and career-oriented. The actively motivated group mainly consisted of 40s, males, white-collars. They showed a positive attitude toward lifelong learning, and scored higher than any other groups in all of the items about the preferences of instructional methods. Contrary to them, the average scores provided by the people belonging to the passively motivated group were lowest among the four groups, and old-aged, low-income and relatively under educated people were the mainstream of the subgroup. The adult learners of the self-actualizing group were mainly 50s, community college level of education, and self-employed persons. They were more self-directed learners, and preferred discussing and collaborating with peers. Averagely, the age of the people in the career-oriented group was lowest. The highest proportion of them were white-collared, and it had more students than other groups did. They preferred listening lectures and reading documents individually, and more teacher-directed instructional methods.

퇴계선생(退溪先生)의 "리(理)" 개념(槪念) 형성(形成) 및 전개(展開)

박양주 퇴계학부산연구원 2001 퇴계학논총 Vol.7 No.-

실시간 온라인 수업 토론 활동의 중층성에 대한 개념적 탐색

박양주 한국융합학회 2019 한국융합학회논문지 Vol.10 No.3

In this study, the multiplicity of synchronous online class discussion activity is explored at conceptual level. From the cultural-historical activity theory (CHAT), each utterance may be considered as a product of the activity system. Alderfer's ERG theory is employed as another theoretical framework for the study. Based on the subject's existence, relationship, growth needs, their class discussion activities constitute four different dimensions: physical/biological, cultural/institutional, social/relational, and cooperative knowledge construction. It is inherent in individual activities and has a different arrangement according to their interests and situations, and at the same time acts as a factor of cooperation and competition among the participants. Through this, collective discussion activities represent complex and dynamic development patterns. 본 연구에서는 실시간 통신 기술을 적용한 온라인 수업 토론 활동의 중층적 구조와 역동적 전개 양상을 개념적 수준에서 분석하였다. 문화역사적 활동이론에 근거하여 온라인상에서의 개별 발화를 활동체제의 산물로 간주하였으며, Alderfer의 욕구 위계이론을 주체의 동기와 의도를 분석하는 틀로 활용하였다. 온라인 수업 토론은 전체로서 하나의 활동체제로 작동하며, 특별히 활동 주체들의 욕구에 따라 기본 방향과 성격이 규정된다. 주체의 존재, 관계, 성장의 욕구에 따라 이들의 수업 토론 활동은 물리/생물적 차원, 문화/제도적 차원, 사회/관계적 차원, 협력적 지식 구성의 차원으로 규정된다. 이는 개별 활동 체제 안에 중층적으로 존재하며, 각자의 관심과 처지에 따라 배열이 달라지고, 동시에 활동체제 간의 협력과 갈등의 요인으로 작용한다. 이를 통해 집단적 토론 활동은 복잡하고 역동적으로 발전한다.

출석수업 원격영상강의 효과성 분석 및 개선방안 연구

박양주 한국방송통신대학교 2014 정책과제 Vol.13 No.-

본 연구는 출석수업의 의미(교수-학생, 학생 상호 간 상호작용 등)를 훼손하지 않는 범위 내에서 방송대 출석수업 원격영상강의에 대한 개선 방안을 마련함으로써 소수학과 학생을 대상으로 한 출석수업 운영의 효율성 및 학생 강의만족도를 향상시키는 데에 기여하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 첫째, 원격영상강의의 교육적 의미·효과를 분석하였고, 둘째, 국내외 원격영상강의 사례들을 조사하였다. 셋째, 현재 방송대 원격영상강의 시스템 구성을 조사하여 기술하으며, 넷째, 기존의 통계자료를 분석하여 원격영상강의에 대한 학생들의 교육요구를 분석하였고, 다섯째, 원격영상강의 운영 경험이 있는 교수자와 운영자들에 대한 심층 면접조사를 실시하였다. 그리고 마지막으로 원격영상강의 개선 방안 도출을 위하여 전문가 자문회의를 개최하였다. 연구 결과, 방송대 원격영상강의 시스템은, 거의 전적으로 출석수업 중심으로, 또한 소규모 학과 중심으로 운영되어 왔고, 수강자 규모는 감소하는 추세에 있었다. 점점 더 높은 대체시험 신청 경향을 보였으며, 수강률 역시 감소하였다. 아울러 면대면 출석수업과 비교하여 만족도 역시 낮은 것으로 나타났다. 원격영상강의를 담당하는 교수자들과의 면담 결과, 이들은 과중한 심리적·신체적 부담을 오소하였고, 준비 시간과 의욕 모두 부족한 것으로 나타났다. 이에 대한 학교 차원의 교수·학습 지원은 거의 미비하였으며, 다양한 물리적 환경 및 행·재정적 지원 관련 문제를 제기하였다. 연구진들은 이러한 문제의 기저에 ‘출석수업과 원격영상강의 간 어긋난 조합’의 문제가 전제되어 있다고 분석하였으며, 보다 적극적인 교수·학습 지원을 통하여 원격영상강의 수업의 효과성을 제고시켜야 한다는 기본 방향을 설정하였다. 이에 근거하여 본 연구에서 제안하고자 하는 추진 과제는 크게 네 가지로 유목화될 수 있다. 첫째, 원격영상강의 수업의 질적 제고이다. 교수자들에게 맡겨진 수업 설계, 개발, 실행, 운영의 과제를 전문적 역량을 구비한 조직이나 인력 등과 협력하여 수행할 수 있도록 하자는 것이 제안의 기본 골격이다. 둘째, 출석수업 원격영상강의 활용 및 운영의 유연화와 다변화이다. 소수학과·지역의 프레임과 중앙 집중식 구조를 탈피하여, 학과나 교과목의 특성에 따른 유연한 운영과 지역별 순회나 권역별 운영 등의 개선안을 제안하였다. 셋째, 시스템이나 장비·시설 등의 개선이다. 본부의 송출환경, 지역대학의 수강환경과 송출환경을 개선하고 원격영상강의 네트워크를 확장할 것을 골격으로 한다. 마지막으로, 지원체제의 정비이다. 이 유목에는 통합적 교수학습 지원체제를 구축하며, 별도의 출석수업 평가 문항을 개발하여 도입하고, 기타 교무·행정 시스템 개선을 제안하였다.

플립러닝의 교육적 의미에 대한 이론적 탐색 : 대화주의 관점에서

박양주 한국융합학회 2017 한국융합학회논문지 Vol.8 No.1

본 논문의 목적은 바흐친(Bakhtin)의 대화주의의 관점에서 플립러닝의 교육적 의미를 고찰하는 것이다. 플립러닝의 등장은 테크놀로지의 발달에 연유한다. 테크놀로지의 발달은 교육적 시공간을 재배치함으로써 수업에 대한 기존의 경직된 관점에 균열을 불러일으킨다. 새롭게 출현한 융합적 시공간 안에서 플립러닝은 수업 안과 밖의 활동을 뒤바꾸고, 강의 중심을 활동 중심으로 역전시키며, 교사와 학생의 위상과 역할을 새롭게 규정한다. 이러한 플립러닝의 시도는 대화주의의 관점에서 볼 때 다음의 교육적 의미를 지닌다. 첫째 교육적 대화의 과정을 수업의 전면으로 부각시킨다. 둘째, 교육적 대화에의 참여가 확장·강화된다. 셋째, 지식에 대한 기존의 권위를 해체한다. 넷째, 학습자 자신의 목소리에 권위를 부여함으로써 교육적 대화에서의 학습자 주도성을 높인다. The purpose of this study is to theoretically explore the pedagogical meaning of Flipped Learning (FL) through the lens of Bakhtinnian Dialogism. Flipped learning has emerged based on technological development, which enables educators to reorganize educational space and time. In the new converged time and space, teachers changed the activities in and out of classes, flipped lectures with students’ activity, and redefined the role of teachers and students. These dialogical characteristics of FL results in several educational consequences: first, underscoring educational dialogue, second, extending the participation in the dialogical chain, third, deconstructing the existing authority of knowledge, and escalating the self-directedness of learners.

활동중심 수업설계 원리 및 전략의 탐색

박양주(Park, Yangjoo) 한국열린교육학회 2012 열린교육연구 Vol.20 No.1

문화역사적 활동이론(이하 활동이론)의 관점에서 수업은 교과 내용, 학습자, 교수자, 혹은 학습환경 어느 하나로 환원되지 않는다. 수업은 관련된 모든 변인들이 체제적으로 융합된 총체이며, 사회문화적 실제로 파악된다. 이러한 접근은 역사적으로 내용 혹은 교수자 중심에서 학습자중심으로 발전하여 온 수업설계영역에 대하여, 내용, 교사, 학습자, 혹은 환경 등의 고립적 요소 대신에 종합적 단위로서의 활동을 설계의 중심에 위치시킬 것을 제안한다. 이에 본 연구에서는 활동중심의 수업설계 원리 및 전략을 활동이론의 관점에서 탐색하였다. 이를 위해서 연구자는 먼저 활동이론의 기본 관점과 이를 수업설계에 적용한 선행 연구들을 소개하고, 이를 통해서 파악된 수업의 특성을 총체성, 사회문화성, 역사성, 모순 및 역동성의 측면에서 진술하였다. 그리고 각각의 특성에 대응하는 수업설계의 원리와 전략들을 제안하였다. Instruction, from the perspectives of Cultural-Historical Activity Theory (CHAT), may not be reduced to any isolated element of contents, learner, teacher, or surroundings. It is the systemic whole and socio-cultural reality in which all of the elements are inter-connected and intertwined. This approach suggests that the practice of instructional design, which have developed from the domain-centered to the learner-centered, place the activity at the center instead of other isolated elements such as content, learner, teacher, or environment. This study explored the theoretical principles of and strategies for Activity-Centered Instructional Design (ACID).In order to achieve this, the study briefly introduced the main concepts of CHAT. The study also described the characteristics of instruction viewed from the perspectives of CHAT, in terms of its wholeness, socio-culturality, historicity, and contradiction and dynamics. The design principles of and the strategies for ACID were then explored and assessed.

원격대학 수업컨설팅에서 수업체제분석 도구로서의 활동체제모형에 대한 이론적 탐색

박양주 ( Yang Joo Park ),우영희 ( Young Hee Woo ),성지훈 ( Ji Hoon Sung ),정영숙 ( Young Sook Jung ) 한국교육공학회 2014 교육공학연구 Vol.30 No.3