시낭송 표현 형식의 유형별 특징 분석을 통한 시낭송교육 방안 탐구

박안수 국어교과교육학회 2012 국어교과교육연구 Vol.21 No.-

이 글은 시낭송교육자와 학생들이 시낭송 교육에 들어가기 전에 유의해야 할 시낭송의 목적과 표현 형식에 대한 일정한 기준과 원리를 분석하고, 시낭송교육에 적용할 때 생길 효과를 예측해 보는 데에 있다. 이를 위해 Ⅰ장에서는 시낭송교육의 현실을 진단하였고, Ⅱ장에서는 시낭송의 여려 음원자료 분석을 바탕으로 시낭송 표현의 목적을 살펴보고, 시낭송 형식의 원리와 특징을 주로 분석하였다. Ⅲ장에서는 시낭송 형식의 원리와 특징을 적용하여 시낭송교육에 적용할 때에 생길 문학교육적 의의와 한계, 과제 등을 정리하였다. Ⅱ장에서 시낭송의 실제 음원과 동영상 자료를 통해 시낭송의 상황을 살펴보면, 시낭송은 표현의 목적에 따라 원작(原作)의 갈래 특성을 고수하려는가, 원작의 갈래 특성을 변형하여 전달하려는가로 나눌 수 있었다. 원작의 갈래 특성을 고수하는 시낭송의 경우, 시의 갈래적 특성인 운율성, 회화성, 주제성을 지키려고 노력한다. 낭송의 양상은 이 세 가지 요소를 종합적으로 구현하는 낭송, 그 가운데 일부 특성을 강조하여 구현하려 양상 등으로 나눌 수 있었다. 원작의 갈래 특성을 변형하여 전달하려는 경우로는 시의 갈래를 ‘음악’, ‘연극’으로 변형하여 표현하려는 양상을 보인다. 이에 따른 세부 경향으로는 ‘원작 시에 작곡만 한 경향, 원작 시를 약간 변형 개사하여 작곡한 경향, 원작 시에 많은 변형 개사 후 작곡한 경향’으로 나눌 수 있었다. 이와 같은 시낭송 표현 형식의 유형별 특징을 정리하고, 이를 시낭송 교육에 적용할 때 생길 문학교육적 의의를 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 시 텍스트를 낭송하면서도 다양한 감상과 향유의 방식이 있다는 사실을 청중들이 느낄 수 있고 상호 용인할 수 있게 할 것이다. 둘째, 다양한 시낭송 방식의 체험은 반응비평 중심의 시 감상교육을 적절하게 수행하는 학습과정이 될 것임을 추론할 수 있다. 셋째, 학생들에게 시를 주체적으로 감상하고 즐기며 적절하게 반응하고 소통할 있는 능력을 길러주는 소중한 경험을 마련해 줄 수 있을 것이다. 위와 같은 시낭송 교육은 부정적 영향과 한계에도 유의해야 한다. 감상의 과정에서 주객전도의 딜레마가 작용하여 학생들이 스스로 생각하고 즐길 수 있는 재미를 빼앗아 버릴 수 있다. 둘째, 부정확한 선입견을 가지고 많은 보조자료를 동원하여 배경음향과 화면으로 채울 것에 골몰할 수 있다. 또한 시낭송교육 과정에서 교사와 학생이 유의해야 할 사항은 낭송을 하는 목적을 분명히 하고, 청중의 수준에 따라 텍스트와 낭독 기법의 변화를 주는 열린 태도를 가져야 한다는 점이다. 이 연구에서 원고의 길이 때문에 다루지 못한 수신자(청중 변인), 표현 내용(낭송 텍스트 변인), 낭송 상황(낭송 시간․장소 변인)에 관한 논의는 후속 연구에서 보완하여야 할 것이다. 또한 이와 같은 연구의 성과를 실제 검증할 수 있는 수업을 설계하고, 그 수업을 체계적으로 진행할 수업지도안을 구안하고 적용할 작업이 남아있다. 특히 시낭송이 개인적인 반응이나 감수라는 주관적 감상에 머무르지 않고 해석공동체에서 용인될 수 있는 내용해석과 시낭송 형식으로 소통될 수 있도록 객관화하여 지도해야 하는 과제가 남아있다. 이와 같은 과제는 문화교육적 관점과 민족지학 관점에서 질적연구 방식을 통해 접근하고자 하며, ‘반응활동의 객관화를 위한 의사소통 모형’을 중심으로 시낭송교육 방안을 설계하고 시낭송교육의 실제를 통해 그 효과를정리하는 작업으로 보완하고자 한다. This article aims to analyze certain standards and principles pertaining to the purpose and expression mode of poetry recitation - two things that both students and educators should keep in mind before beginning the educational process. This article predicts that following the proposed ideas set forth will yield desired result. Firstly, in Chapter 1, I discussed the reality of poetry recitation education. Secondly, in Chapter 2, I presented the purpose of poetry recitation upon the analysis of various poem recitation sources followed by an analysis of the principles and characteristics of poetry recitation. In the last chapter, I discussed poetry recitation’s tasks and significance to literature education as well as its limitations when its principles and characteristics are applied to poetry recitation education. In Chapter 2, I divide poetry recitation into two types according to its expressive purpose by examining real sound and video resources. One sticks to characteristics of the original type while the other modifies characteristics of the original type. The first type of poetry recitation tries to keep close to the properties of rhythm, image and theatrical play which are the original characteristic of poetry. The aspect of recitation is divided into two: overall realization of poetry by balancing the three properties and partial realization poetry by emphasizing one property among the three. The second type of poetry recitation tries to transfer poetry into other genres for example music or theater. Specifically I can categorize this tendency into three sections: 1) original poem + composition, 2) little modification of lyrics + composition, and 3) more lyrical change + composition.

0.357 ps의 해상도와 200 ps의 입력 범위를 가진 2단계 시간-디지털 변환기의 설계

박안수,박준성,부영건,허정,이강윤 대한전자공학회 2010 電子工學會論文誌-SD (Semiconductor and devices) Vol.47 No.5

This paper presents a high resolution, wide input range 2-step time-to-digital converter used in digital PLL. TDC is used to compare the DPLL output frequency with reference frequency and should be implemented with high resolution to improve the phase noise of DPLL. The conventional TDC consists of delay line realized inverters, whose resolution is determined by delay time of inverter and transistor size, resulting in limited resolution. In this paper, 2-step TDC with phase-interpolation and Time Amplifier is proposed to meet the high resolution and wide input range by implement the delay time less than an inverter delay. The gain of Time Amplifier is improved by using the delay time difference between two inverters. It is implemented in 0.13 μm CMOS process and the die area is 800 μm × 850 μm. Current consumption is 12 mA at the supply voltage of 1.2 V. The resolution and input range of the proposed TDC are 0.357 ps and 200 ps, respectively. 본 논문에서는 디지털 위상동기루프에서 사용하는 고해상도와 넓은 입력 범위를 가지는 2 단계 시간-디지털 변환기(TDC)구조를 제안한다. 디지털 위상동기루프에서 디지털 오실레이터의 출력 주파수와 기준 주파수와의 위상 차이를 비교하는데 사용하는 TDC는 고해상도로 구현되어야 위상고정루프의 잡음 특성을 좋게 한다. 기존의 TDC의 구조는 인버터로 구성된 지연라인으로 이루어져 있어 그 해상도는 지연 라인을 구성하는 인버터의 지연 시간에 의해 결정되며, 이는 트랜지스터의 크기에의해 결정된다. 따라서 특정 공정상에서 TDC의 해상도는 어느 값 이상으로 높일 수 없는 문제점이 있다. 본 논문에서는 인버터보다 작은 값의 지연 시간을 구현하기 위해 위상-인터폴레이션 기법을 사용하였으며, 시간 증폭기를 사용하여 작은 지연 시간을 큰 값으로 증폭하여 다시 TDC에 입력하는 2 단계로 구성하여 고해상도의 TDC를 설계하였다. 시간 증폭기의 이득에 영향을 주는 두 입력의 시간 차이를 작은 값으로 구현하기 위해 지연 시간이 다른 두 인버터의 차이를 이용하여 매우 작은 값의시간 차이를 구현하여 시간증폭기의 성능을 높였다. 제안하는 TDC는 0.13 μm CMOS 공정으로 설계 되었으며 전체 면적은800 μm × 850 μm이다. 1.2 V의 공급전압에서 12 mA의 전류를 사용하며 0.357 ps의 해상도와 200 ps의 입력 범위를 가진다.

무선 신호 전송용 RF Receiver 및 FM Transmitter Full-CMOS Single-Chip의 설계

박안수,박준성,부영건,이강윤 한국ITS학회 2009 한국ITS학회 학술대회 Vol.2009 No.1

글쓰기 협력학습 원리에 따라 분석한 고등학교 교사의 논술 수업 설계 사례

박안수(Park An-su) 우리말교육현장학회 2008 우리말교육현장연구 Vol.2 No.2

논술 수업은 교육 철학적 관점에서 살펴보면 듀이의 경험주의 교육, 학습자 중심의 교육, 구성주의 교육, 협력학습, 글쓰기 협력학습에서 주장하는 내용과 많은 측면에서 연관성이 깊다. 예를 들면, 지식을 보는 관점에서는 내적(구성적) 진리를 강조하고, 교수자의 역할은 안내자, 조언자의 역할을 강조하고, 학습의 맥락에서는 주입식(강의식) 수업보다는 토의․토론식 수업을 강조한다. 이 글에서는 고등학교 현장에서 국어교사들이 인문․사회계 논술 수업을 실천한 사례 중에 3편을 분석 자료로 삼았고, 이를 바탕으로 글쓰기 협력학습의 원리를 주요잣대로 사용하여 수업 설계의 적절성, 타당성 등을 살펴보았다. 위의 논술 수업 사례들을 분석해 본 바, 대체적으로 글쓰기 협력학습의 원리에서 크게 벗어나지 않게 수업을 설계․운영하고 있다는 점을 알 수 있었다. 이제 중․고교의 논술 수업은 글쓰기 협력학습의 수업 철학과 원리, 적용 순서를 정확히 이해하고, 이 학습의 인지 수행 절차에 따라 수업을 계획하고 운영하는 것이 타당한 것임을 확인할 수 있었다. 또한 논술 수업은 읽기(독서)와 연계한 토의․토론식 수업이 매우 중요하다는 것을 주장하였다. In the perspective of educational philosophy, 'Non-sul(Critical Writing)class' is closely related to Experience education by Dewy, Lerner-centered education , Constructivism education, Collaborative learning and Collaborative writing . For example, in regared to how knowledge is viewed, 'Non-sul(Critical Writing)class' emphasizes constructive truth. From the point of view of teachers' roles, it emphasizes a guide and facilitator mentally. And in the stand point of learning, it emphasizes discussion class over the cramming style of education. In this article, three cases among those that Korean teachers in high schools practicing 'Non-sul(Critical Writing)class' in the fields of culture science and social science are used as analytic material.Based on these cases, I have examined adequacy and validity in designing school instruction, using the principle of Collaborative writing as a main standard. Considering the above analysis of these 'Non-sul(Critical Writing)class' cases , I can conclude that the teachers did not deviate from the principles of Cooperative writing in designing and operating their class on the whole. Now I can confirm that in high school 'Non-sul(Critical writing)class', it is necessary to understand the class philosophy, principles and application procedures of Collaborative writing exactly and to design and operate classes according to the recognition performance procedure of 'Non-sul(Critical Writing) class'. Futhermore, I strongly recommend that instruction -linked reading to discussion is integrated into the lessons.

徐志摩 愛情詩 考察

朴安洙 영남중국어문학회 2003 중국어문학 Vol.0 No.42

徐志摩10年間的文學活動中剩下四本詩集(飜譯詩外 139首), 在這其中以愛情爲主體的詩有55首, 占百分之三十七. 本論文考察描寫這四本詩集裏的愛情主題的 作品. 中國現代文學(5.4運動前後)的作者們, 不但個性解放而且開爭取戀愛·婚姻的自由, 徐志摩也不例外. "戀愛的成功是生命的成功, 戀愛的失敗是生命的失敗"是徐志摩對戀愛的自身說法. 這也能說是他爲了戀愛婚姻的自由而生活, 在他去逝之前, 有三位女性, 特別和林徽音·陸小曼愛情詩十分期望和希望, 愛情的迷茫·挫折和悲痛, 關于愛情的劣情和不可改變的信念, 還有偉大的愛情力量等, 在作品裏以比喩和暗喩的手法表現得十分生動形象, 而且通過他的作品能對愛情詩的眞實面貌進行考察. 像這樣, 徐志摩寫的愛情大體上關于作品的文學上的成就, 從其他人評價來看, 如李掖平說"朱湘對徐的情詩評價最高, 是徐詩最美好的收穫", 又艾靑說"他擅長的是愛情詩". 通過這些話可以知道, 他的愛情詩從藝術方面來講, 穫得了比較高的成就.

0.357 ㎰의 해상도와 200 ㎰의 입력 범위를 가진 2단계 시간-디지털 변환기의 설계

박안수(AnSoo Park),박준성(Joon-Sung Park),부영건(YoungGun Pu),허정(Jeong Hur),이강윤(Kang-Yoon Lee) 大韓電子工學會 2010 電子工學會論文誌-SD (Semiconductor and devices) Vol.47 No.5

본 논문에서는 디지털 위상동기루프에서 사용하는 고해상도와 넓은 입력 범위를 가지는 2 단계 시간-디지털 변환기(TDC) 구조를 제안한다. 디지털 위상동기루프에서 디지털 오실레이터의 출력 주파수와 기준 주파수와의 위상 차이를 비교하는데 사용하는 TDC는 고해상도로 구현되어야 위상고정루프의 잡음 특성을 좋게 한다. 기존의 TDC의 구조는 인버터로 구성된 지연라인으로 이루어져 있어 그 해상도는 지연 라인을 구성하는 인버터의 지연 시간에 의해 결정되며, 이는 트랜지스터의 크기에 의해 결정된다. 따라서 특정 공정상에서 TDC의 해상도는 어느 값 이상으로 높일 수 없는 문제점이 있다. 본 논문에서는 인버터보다 작은 값의 지연 시간을 구현하기 위해 위상-인터폴레이션 기법을 사용하였으며, 시간 증폭기를 사용하여 작은 지연 시간을 큰 값으로 증폭하여 다시 TDC에 입력하는 2 단계로 구성하여 고해상도의 TDC를 설계하였다. 시간 증폭기의 이득에 영향을 주는 두 입력의 시간 차이를 작은 값으로 구현하기 위해 지연 시간이 다른 두 인버터의 차이를 이용하여 매우 작은 값의 시간 차이를 구현하여 시간증폭기의 성능을 높였다. 제안하는 TDC는 0.13 ㎛ CMOS 공정으로 설계 되었으며 전체 면적은 800 ㎛ × 850 ㎛이다. 1.2 V의 공급전압에서 12 ㎃의 전류를 사용하며 0.357 ㎰의 해상도와 200 ㎰의 입력 범위를 가진다. This paper presents a high resolution, wide input range 2-step time-to-digital converter used in digital PLL. TDC is used to compare the DPLL output frequency with reference frequency and should be implemented with high resolution to improve the phase noise of DPLL. The conventional TDC consists of delay line realized inverters, whose resolution is determined by delay time of inverter and transistor size, resulting in limited resolution. In this paper, 2-step TDC with phase-interpolation and Time Amplifier is proposed to meet the high resolution and wide input range by implement the delay time less than an inverter delay. The gain of Time Amplifier is improved by using the delay time difference between two inverters. It is implemented in 0.13 ㎛ CMOS process and the die area is 800 ㎛ × 850 ㎛. Current consumption is 12 ㎃ at the supply voltage of 1.2 V. The resolution and input range of the proposed TDC are 0.357 ㎰ and 200 ㎰, respectively.

문화교육적 관점에서 실천한 중학교 시낭송 교육

박안수(Park, An-su) 우리말교육현장학회 2012 우리말교육현장연구 Vol.6 No.2

이 글은 문화교육적 관점에서 실천한 중학교 시낭송 교육에 관한 연구이다. 문화교육이란 독자를 ‘수동적인 소비자’가 아니라 ‘생산자로서의 소비자[생비자(生費者), (prosumer)]’로 그 위상을 재정립하여 바라보자는 입장이며, 텍스트의 관점에서도 순수 서정시나 모더니즘 계열의 시보다는 민중이나 대중에게 쉽게 향유되는 시들도 교육과 연구의 대상으로 삼자는 입장이다. 또한 이러한 ‘시의 생산, 분배, 소비’의 측면을 중요한 ‘실천으로서의 문화, 문학’ 현상으로 인정하자는 입장을 말한다. 이와 같은 문화교육의 관점은 ‘민족지학의 관점’의 연구와 깊은 관련이 있다. 이 관점은 20세기 산업사회가 발달하면서 생긴 산물들인 드라마와 영화, 사진 등의 장르에 관심을 갖는 연구이다. 또한 계급적, 사회적 관점으로는 노동자나 여성, 이민자와 같은 영국 민중들이 향유하는 문화에 관심을 가지고, 이러한 문화 텍스트를 분석하고, 이를 소비하는 시청자나 독자들에게 관심을 가지는 연구 방식이다. 이들 모두를 ‘확장된 문화’라는 개념으로 수용해야 한다는 입장이다. 이 연구는 1장에서는 문화교육적 관점에서 시낭송 교육의 현실에 관해 문제 제기를 하였고, 2장에서는 문화교육적 관점에서 본 작가‧텍스트‧독자를 살펴보고, 3장에서는 문화교육적 관점을 잘 반영할 수 있는, ‘반응활동의 객관화를 위한 의사소통 모형’을 중심으로 시낭송 교육 방안 설계와 시낭송 교육의 실제를 보였고, 4장에서는 문화교육적 관점에서 실천한 시낭송 교육의 의의와 한계, 제언을 정리하였다. 이 연구의 의의를 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 시 낭송자와 청중들은 시 텍스트를 활용한 낭송의 개념과 범주를 폭넓게 허용함을 알게 된다. 둘째, 다양한 시낭송 방식의 체험은 반응비평 중심의 시 감상 교육을 적절하게 수행하는 학습 과정임을 알게 된다. 셋째, 학생들은 시를 주체적으로 감상하고 즐기며, 적절하게 반응하고 소통할 있는 능력을 경험한다. 위와 같은 시낭송 교육은 부정적 영향과 한계에도 유의해야 한다. 감상의 과정에서 주객전도의 딜레마가 작용하여 학생들이 스스로 생각하고 즐길 수 있는 재미를 빼앗아 버릴 수 있고, 부정확한 선입견을 가지고 많은 보조 자료를 동원하여 배경 음향과 화면으로 채우는 것에 골몰할 수 있다. This research deals with poem recitation education in middle school conducted from the cultural education standpoint. In cultural education, the status of reader is upgraded to be viewed as 'producer and consumer (prosumer)' instead of just a 'passive consumer'. Such perspective of cultural education has a lot to do with 'ethnographic perspective' research. This perspective stemmed from paying attention to genre such as dramas, movies, and photos ― products of the developed industrial society in the 20th century. The research analyzes such cultural texts and pays attention to the consumers, the viewers or readers, who are all accepted in the concept of 'extended culture'. This research raised issues associated with poem recitation education from the cultural education standpoint in the chapter 1. In Chapter 2, writers and texts are examined from the cultural education perspective. In Chapter 3, planning of poem recitation education and its reality was revealed based on the communication model for objectification of reaction activities, reflecting the perspectives of cultural education. In Chapter 4, the significance, limitations, and suggestions on poem recitation education from the cultural education standpoint were presented. The significance of this research is as follows. Firstly, the poem reciters and audience will be introduced to the concepts and categories of poetry recitation. Secondly, they will learn that reactive criticism is the foundation for poetry appreciation and so fuels a variety of poetry recitation experiences. Thusly, through the mentioned learning points, students will be able to independently communication abilities as well as an appreciation for poetry. Such poem recitation education had to be mindful of negative effects and limitations as well. In the process of appreciation, it might produce side effects of taking away the freedom and enjoyment of students, contrary to its goal. Second, the education might negatively focus on the background music and images with lots of supplementary materials and inaccurate approach.

비교기 설계 및 확장에 용이한 인코딩 방법

박안수(ANN-SOO PARK),정태상(Tea-Sang Chung) 대한전기학회 2000 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2000 No.11

서지마(徐志摩) 시(詩) 음악미(音樂美) 고찰(考察)

박안수 ( An Su Park ) 경남대학교 인문과학연구소 2003 人文論叢 Vol.17 No.-

IEEE 754-1985 단정도 부동 소수점 연산용 나눗셈기 설계

박안수(ANN-SOO PARK),정태상(Tea-Sang Chung) 대한전기학회 2001 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2001 No.11