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UNICEF 아동권리보호 최소기준에 비추어본 우리나라 영유아교육보육의 위치와 과제
나정 한국영유아교원교육학회 2010 유아교육학논집 Vol.14 No.3
본 논문은 유니세프가 국제적으로 적용이 가능하다고 제시한 10개의 아동권리보호 최소기준 지표를 준거로 우리나라 영유아교육보육을 진단해보고자 시도한 것이다. 먼저 유니세프 지표의 공신력을 확인한 뒤에 진단해 본 우리나라의 영유아교육보육은, 불리한 아동 우선지원, 3세미만 25% 보육서비스 지원, 교직원의 사전훈련과 학력 및 자격증 소지, 빈곤 아동비율 10%미만, 2가지 이상 아동 건강지원 등의 6개 지표는 최소기준을 충족시키고 있었다. 그러나 육아휴직 1년과 50%의 임금지급, GDP 1%의 재정 투자, 교사 대 아동 비율 1:15, 4세아 80% 지원 등의 4개 지표는 최소기준을 충족시키지 못하고 있었다. 또 25개 국가를 비교한 결과는 10개 지표 충족 1개국, 9개 1개국, 8개 4개국에 이어 우리나라는 6개 지표를 충족시킨 5개 국가에 포함되었다. 이에 본 논문에서는 최소기준을 충족시키지 못하고 있는 지표에 대한 우선 정책 추진을 향후 과제로 제시하고, 국제공인 지표를 통한 영유아교육보육의 정기적인 진단과 국제비교 결과의 국민적 정보 공유 등을 제안하였다. This paper looks at the process of developing the 10 benchmarks of the minimum standard of the ECEC and includes a review of today’s position of the Korean ECEC in absolute view and relative view based on these indicators. These results reveal that Korea satisfies 6 benchmarks; national plan with priority for disadvantaged children subsidized and regulated child care services for 25% of children under 3 a child poverty rate of less than 10% and near-universal outreach of essential child health services. However, Korea does not satisfy 4 of the minimum standards of ECEC; parental leave of 1 year at 50% of salary 1.0% of GDP spent on early childhood services minimum staff-to-children ratio of 1:15 in pre-school education and subsidized and accredited early education services for 80% of 4 year-olds. Also, the results from comparing 25 countries show that Korea is above the average related to ECEC. This paper reports Korea’s position on early childhood education and care based on these benchmarks periodically, and presents the idea that priorities need to be placed on improvements.
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통합형 취학전 교육(Edu-care) 운영 모델 개발 연구
나정,김미숙 한국교육개발원 2005 한국교육 Vol.32 No.3
Seoul Metropolitan Office of Education (SMOE) announced an ambitious enrichment plan for education and care for preschool children at ages 3-5 in December 2002. The new plan was called Edu-care, which was intended to provide young children with a developmentally appropriate, comprehensive service of education and care in one place. This was to resolve many problems caused by the current separate provision of education and care and to actively meet the needs of many families requesting for an integrated service. Therefore, the SMOE financially supported nineteen demonstration public kindergartens in Seoul to experiment the operation of Edu-care in 2003 and will gradually extend the service to 220 public kindergartens in Seoul by 2006.The present research was conducted to explore and suggest ideal and practical operation models with respect to facilities, programs, and administration of Edu-care. Based on the survey results of 291 parents and 38 teachers of 18 kindergartens currently providing Edu-care in addition to the on-site visit and in-depth interview with those teachers, this study has adopted several basic guidelines and suggested the following two operation models of Edu-care: 1) Model A: an ideal model, which is highly encouraged in terms of educational effectiveness and 2) Model B: a practical model with much consideration of finance and efficiency. 서울특별시 교육청은 2003년부터 공립유치원을 중심으로 통합형 취학전 교육(Edu-care) 진흥 정책을 추진하고 있다. 이 정책은 현행 유치원의 교육활동과 보육활동의 분리 운영에 따른 문제점을 해소하고, 학부모들의 통합 서비스 제공에 대한 요구를 적극 반영하기 위하여 추진하는 것이다. 그러나 이 통합형 취학전 교육이 보다 합리적이고 효율적으로 운영되고, 전 유치원으로 확대 보급되기 위해서는 통합형 취학전 교육 운영을 위한 표준적인 모델이 제시되어야 한다. 이에 본 연구에서는 시범유치원 관찰 및 교사면담, 학부모와 교사 대상 질문지 분석 결과 등을 기초로 하여, 통합형 취학전 교육 운영의 핵심적인 요소라고 할 수 있는 원아 모집부터 교사 배치,시설설비, 프로그램 운영, 급간식 제공, 안전에 이르기까지 표준적인 운영 모델을 제시하였다. 이상적인 안과 현실적인 안의 두 가지로 제시한 이 표준 운영 모델은 다른 교육청이나 유치원이 보다 독자적인 운영 모델을 구축하는 토대가 될 수 있을 것이다.
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나정,박창현 한국교육개발원 2013 KEDI Journal of Educational Policy Vol.10 No.1
Korea began the Nuri Curriculum for young children aged 3-5, integrating education and care from March, 2013. A curriculum can be a powerful instrument to increase the effectiveness of an educational system designed for human potential development. Recently, the issues related to early childhood curriculum have become focused on quality. The OECD selected five high quality early childhood curricula and analyzed the key issues in quality curriculum development. This article presents an analysis of Korea’s National Early Childhood Curriculum, the Nuri Curriculum, in terms of five important issues in quality curriculum. In the results, the 3rd key issue on the types of thinking and learning that work best for young children was satisfied in the OECD’s key issues. The 1st key issue on the individual child and the societal goals, the 2nd key issue on what children in the next generation need to learn, and the 4th key issue on the staff issue were all partially satisfied. However, the 5th key issue on the quality issue was not yet satisfied in those issues. Based on these findings, this article indicates why such a phenomenon occurred based on the Korean history, culture, and social context in ECEC sectors, and suggests some policy implications for improving the quality of early childhood curricula in Korea.
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나정,이영림 한국종교교육학회 2018 宗敎敎育學硏究 Vol.58 No.-
본 연구의 목적은 2500년이 넘도록 인간의 삶의 등불이 되고 있는 불교가 소위 다음 세대라고 할 수 있는 동자를 통해 어떤 능력을 지향하고 있으며, 시대 변화의 흐름과 교육적 대응 속에서 그 능력이 미래사회의 역량에 시사하는 바를 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 문헌연구를 통하여 먼저 동자의 의미와 『화엄경』「입법계품」에 나타난 선재동자의 구도행을 알아보고, 미래사회에 필요한 역량을 교육과 관련하여 제시한 UNESCO, OECD, 미국심리학회, 우리나라의 관점을 살펴보았다. 선재동자의 구법 행위에 나타난 역량은 초발심, 일상에서의 실천, 집착 없는 회향, 그리고 선업 정진이었다. 이를 토대로 선재동자의 구도 행위와 여타의 역량 개념이 지식, 특히 실천적 지식 역량과 자신에 대한 성찰 즉 메타 인지 역량을 공통적으로 강조하고 있음을 확인하였다. 아울러 미래사회에서는 선재동자가 보여주는 초발심과 같은 목표 설정, 회향과 같은 공동체와 함께 나누는 삶, 꾸준한 정진, 평등한 인식과 같은 역량이 포함되어야 함을 시사점으로 제시하였다. 이러한 접근은 불교의 가르침이 예측하기 어려운 불확실한 미래사회에서도 인간의 삶에 의미 있는 종교로서의 지속성을 가질 수 있느냐를 가늠해 보는 작은 시도라고 할 수 있다.
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유아교육과 보호에 대한 관점 변화에 따른 유아교육 수혜율 분석
나정,박은실 한국교육개발원 2003 한국교육 Vol.30 No.3
Analysis on the enrollment ratio of ECEC in Korea:regarding the change of the perspective on ECEC 본 연구는 우리나라가 OECD 교육지표에 유치원 취원율만을 보고하는 것이 타당한가에 대한 문제의식으로부터 출발하였다. 이를 위하여 유아교육과 보호에 대한 관점의 변화를 살펴보고, 이러한 관점이 유아교육과 보호 관련 지표에 어떻게 반영되어 있는지를 살펴보았다. 나아가 현재 국제기구들이 사용하고 있는 [국제교육표준분류(ISCED]의 수준 0(취학전 교육 또는 유아교육)에 제시된 기준에 비추어, 우리나라의 보육시설이 이 기준에 충분히 부응 할 수 있다는 판단을 토대로, 유치원과 보육시설에 다니는 유아들을 통합하여 유아교육 수혜율을 산출하였다. 산출 결과, 우리나라의 유아교육 수혜율은 유치원과 보육시설을 통합하더라도 OECD 국가들의 평균에도 미치지 못하는 매우 낮은 수준임을 알 수 있었다. 그러나 연령이 높아질수록 유치원이나 보육시설에서 유아교육과 보육을 제공받는 유아들의 비율이 높아지고 있다는 점은 OECD 국가들의 동향과 일치하였다. 본 연구에서는 향후 유아교육과 보육기회를 제고하고 시설을 확충하는 등의 유아교육 및 보육 정책의 수립과 추진에 있어서 유치원 취원율과 보육시설 보육율을 통합한 유아교육 수혜율을 적극 고려할 필요가 있음을 제안하였다.
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