초등학교 수학 수업 분석 준거 개발

권석일(Kwon, Seokil) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.11

이 연구에서는 수학 수업 성패에 직접적으로 영향을 주는 수업 도입부에 초점을 맞추어, 초등학교 수학 수업을 설계하거나 이미 구성된 수학 수업을 분석할 때 사용 할 수 있는 분석 준거를 개발하였다. 연구방법으로 설문, 집단 면담, 심층 면담, 내용 분석을 사용하였다. 개발된 분석 준거는 ‘구성 형식’, ‘설계 적절성’, ‘수업 실행 평가’의 3가지 영역으로 구분되었다. 구성 형식 영역에서는 학생 활동 형식, 정보 제공 형식, 소재·맥락, 전시 학습 내용 확인, 학습 내용 제시 등과 관련된 세부 준거가 개발 되었다. 설계 적절성 영역에서는 활동 형식 적절성, 정보 제공 형식 적절성, 전시 학습 연결, 본 수업 연결, 정리 부분 연결, 지적 흥미 자극, 학습자 수준 평가 등과 관련된 준거가 개발되었고, 수업 실행 평가 영역에서는 자료 준비도, 설계 구현, 학생 참여도, 우발 요인 등과 관련된 준거가 개발되었다. In this research, we developed the criteria for elementary mathematics class focusing on the class introduction department that directly affects the success or failure of mathematics classes. Questionnaires, group discussions, deep interviews, content analysis were used as research methods. The criteria developed was divided into three areas of configuration type , design appropriate , and class execution evaluation , and various detailed criteria were developed for each area. In the future, while being examined through various teacher groups and validated, it seems necessary to develop various types of criteria that can be used as necessary.

전승 실험을 통한 예비초등교사의 수학 이야기 스키마 탐색

권석일 ( Kwon Seokil ) 부산대학교 과학교육연구소 2017 교사교육연구 Vol.56 No.2

이 연구는 예비초등교사들이 수학 이야기를 전승하는 과정을 관찰하여 수학 스토리텔링에 작동하는 수학 이야기 스키마의 존재를 확인하고, 전승 과정에서 일어 나는 수학 이야기의 변이 과정을 관찰하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 초등학교 ≪5학년 1학기 수학 교과서≫의 2단원 `직육면체`에서 사용되는 이야기를 각색하여 스토리텔링 전승 실험을 실시하였다. 실험 결 과 수학 이야기 스키마가 존재한다고 주장할 만한 근 거를 마련할 수 있었다. 이 연구에서는 총 8개의 전승 과정을 자세하게 분석하였으며 그 결과로 나타나는 이 야기와 수학 내용 사이의 결합 양상은 상당히 복잡하였다. 앞으로 수학교육학 및 교사교육 분야에서 스토리 텔링, 의사소통, 내러티브 개념 등을 논의할 때에는 의사소통 형식과 수학 내용의 관계를 보다 심층적으로 연구할 필요가 있다. This research observed the process used by pre-service elementary teachers to tell the story of mathematics, with the aim to confirm existence of mathematics story schema and to investigate how the story of mathematics changes as it is passed down. For this purpose, a transmission experiment was carried out by adapting the story used in the rectangular parallelepiped section of the 5th grade elementary school mathematics textbook. The basic design of the traditional experiment was borrowed from the method used by Simujang (2010), and the experiments were conducted with the participation of 28 preliminary elementary school teachers. All storytelling was done in an independent space, and each storytelling was recorded and analyzed after it was recorded. While rectangular parallelepipeds and dice were well coupled and delivered in the course of the storytelling, the rectangular parallelepiped and the box were not combined well, as the special elements such as conflicting composition of the brothers was connected with fair play. An analysis of the storytelling confirmed that this element was well preserved when compared to other elements, and through this we were able to argue that a mathematical story schema does exists. This study analyzed a total of eight transmission processes in detail. When discussing storytelling, communication, narrative in mathematical education and teacher education, it is necessary to study the relation between the form of communication and the contents of math in more detail.

심리학의 관점에서 본 욕망과 행복의 관계

권석만(Kwon, Seok-Man) 서울대학교 철학사상연구소 2010 철학사상 Vol.36 No.-

본 논문은 최근에 심리학계에서 주목받고 있는 행복에 관한 연구 분야인 긍정 심리학을 간략히 소개하고 행복과 욕망의 관계에 초점을 맞추어 논의하였다. 주관적 안녕으로서의 행복을 설명하는 가장 기초적 이론인 욕망충족 이론에 근거하여 욕망의 생성에서부터 행복감의 체험에 이르는 심리적 과정을 이해하는 통합적인 이론적 틀을 제시하고자 하였다. 행복은 평정상태의 균열로 인해 생겨난 결핍감을 해소하려는 욕망충족 과정에서 경험하는 긍정적 정서와 인지적 평가의 복합적 산물이라고 할 수 있다. 행복의 심리적 과정을 이해하기 위해서는 욕망의 구조뿐만 아니라 개인의 가치관, 목표와 기대, 목표로의 진전 평가, 비교과정, 적응과정 등과 같은 다양한 심리적 요인의 역할이 고려되어야 한다. This article briefly introduces contemporary approaches to happiness as formulated by positive psychologists and discusses the relationship between desire and happiness from a psychological viewpoint. Based on the desire-fulfillment theory of happiness, an integrative theoretical model explaining the psychological processes from desire to happiness is proposed. This model suggests that happiness is a complex psychological experiences comprised of positive emotions and cognitive evaluations that result from desire-fulfilling processes. Several psychological factors including individual values, goals and expectations, evaluations of progress toward goals, comparison processes and adaptation processes are considered in this model.

한국판 역기능적 태도척도의 신뢰도, 타당도 및 요인구조

권석만(Seok-Man Kwon) 서울대학교 심리과학연구소 1994 心理科學 Vol.3 No.1

본 연구는 우울증에 대한 Beck의 인지이론에서 우울증에서 우울증의 인지적 취약성으로 주장되고 있는 역기능적인 신념을 측정하는 역기능적 태도척도의 한국판을 제작하고 그의 신뢰도, 타당도 및 요인구조를 알아보기 위한 것이다. 번안된 역기능적 태도척도에 대한 자료는 330명의 대학생을 대상으로 수집되었다. 자료의 분석결과, 한국판 역기능적 태도척도는 내적 합치도와 반분신뢰도가 높게 나타났을 뿐 아니라 공존타당도와구성타당도도 비교적 높은 것으로 나타났다. 요인분석 결과 '성취지향성 및 자율성'과 '사회적 의존성 및 애정욕구'를 반영하는 두 요인이 추출되었다. 마지막으로 이러한 결과의 시사점과 역기능적 태도척도의 한계를 논의하였다. Beck's cognitive theory of depression maintains that dysfunctional beliefs represent cognitive vulnerabilities to depression. The Dysfunctional Attitude Scale(DAS) is known to be the most popular instrument to assess dysfunctional beliefs. The aims of the present study were to construct the Korean version of Dysfunctional Attitude Scale(K-DAS) and to examine it's reliability, validity and factor structure. Subjects were 330 undergraduate students. The results show that the K-DAS has high concurrent and construct validity as well as high internal consistency and split-half reliablity. The K-DAS was also found to have two factors which reflect 'Achievement-orientedness and Autonomy' and 'Social dependency and Affectional Desire'. Lastly, the implications of the results and some limitations of the DAS were discussed.

초등학교 수학과 교육과정 기하 영역 국제 비교

권석일(Kwon, Seokil) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.2

이 연구는 우리나라 초등학교 수학과 교육과정 기하 영역을 싱가포르와 홍콩의 해당 영역과 비교 연구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 먼저, 우리나라, 싱가포르, 홍콩의 초등학교 수학과 교육과정의 문서 체제를 분석하고, 이어서 내용 요소를 분석하며, 마지막으로 교육과정에서 다루어지고 있는 교수 및 학습 활동을 분석 하였다. 이상의 분석을 바탕으로 다음과 같은 시사를 얻을 수 있었다. 첫째, 우리나라 교육과정의 개발 일정을 점진적이고 체계적으로 가져갈 필요가 있다. 둘째, 책임과 권위를 부여받은 초등학교 수학과 교육과정 전문가 집단을 육성할 필요가 있다. 셋째, 보다 상세한 교수 학습 활동을 제공하는 것을 고려할 필요가 있다. In this study, we make a comparative study the elementary school geometry curriculum of Korea, Singapore and Hong Kong. For this, we analyze the document system of elementary school geometry curriculum of Korea, Singapore and Hong Kong, followed by analyzing the content element, and the learning activities in elementary school geometry curriculum of these countries. Based on the above analysis, it was possible to obtain suggestions as follows. First of all, there is a need to bring gradually and systematically the development schedule of the curriculum of our country. Secondly, there is a need to foster a group of experts of the elementary school geometry curriculum that have been granted the responsibility and authority. Thirdly, it is necessary to consider that provide more detailed teaching and learning activities.

최적화 방식의 자산 할당을 통한 무인 무기체계 운용 방법 연구: 모자이크전을 고려한 미래 소해 전력 운용을 중심으로

권석의(Seokeui Kwon) 한국해군과학기술학회 2023 Journal of the KNST Vol.6 No.4

20세기 초 서양기하교육사 연구

권석일(Kwon, Seokil) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8

이 연구에서는 20세기 초 서양기하교육사를 분석한다. 이를 위하여 먼저 기하 학습 수준을 나눈 영국, 운동 기하라는 개념을 도입한 프랑스, 학습자를 중심에 둔 실용적인 기하교육을 추구한 독일, 국가적인 차원에서 교육과정에 대한 많은 연구를 진행하고 제도적으로도 체계적인 고민을 진행한 미국의 역사를 차례로 개관하였다. 이어서 대수와 기하의 융합, 엄밀성의 약화, 교과서 형태의 변화 등을 주제로 당시의 역사가 현재에 그 영향을 미치고 있는 부분을 따로 재구성하여 정리하였다. 국가별 분석과 주제별 분석에 이어 현재의 수학교육과의 차이점을 드러내는 방향으로 몇 가지 역사적 사실을 제시하였다. 수학교육 목적이라는 면에서 상당 부분 당시의 논의가 오늘날에도 반복되고 있다는 것을 지적하는 한편, 창의성의 개념이나 연습 문제를 바라보는 관점, 그리고 지금은 실제 교과서에서 거의 찾을 수 없는 분석법과 같은 주제가 당시의 기하교육과 오늘날의 수학교육의 기하 영역에서 차이를 보인다는 점을 드러냈다. 기하교육의 역사를 보면 이념적인 변화와 실제 교육 내용 사이의 간극이 유달리 두드러지게 반복적으로 발견된다. 이는 역사적인 접근을 통하여 드러나는 새로운 연구 주제 중 하나라고 볼 수 있다. 다양한 시간적 공간적 배경을 둔 심도 있는 수학교육사 연구가 앞으로도 필요할 것으로 보인다. We studied geometry education in the early 20th-century. There are a lot of relevance with current mathematics education in the fusion of algebra and geometry, weakening of rigor, changes in the form of textbooks, and the purpose of education. On the contrary, the conception of creativity, and the analysis, are showing the difference between today. Looking at the history of geometry education, we can find repeatedly the gap between the theory and pratice of mathematics education. This can be seen as one of the new research themes appearing through a historical approach. Study on the history of mathematics education history with various background should be required.

트랜지스터 문턱전압 측정을 통한 MOSFET 소자의 1차원 Doping Profile 측정

권석일(Seokil Kwon),최병덕(Byoungdeog Choi),박현호(Hyunho Park),정한욱(Hanwook Jung),기완욱(Wanwook Ki) 한국정밀공학회 2010 한국정밀공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2010 No.5월

파워 게이팅 설계에서 IR Drop에 견고한 셀 배치 방법

권석일(Seok Il Kwon),한태희(Tae Hee Han) 대한전자공학회 2016 전자공학회논문지 Vol.53 No.6

파워 게이팅은 반도체 칩의 누설전류(leakage current)를 감소시키는 데 효과적인 기술로 알려져 있으며, 전원 차단용 파워 게이팅 셀 (power-gating cell, PGC)에서의 IR drop 증가로 인한 성능 및 신뢰성 저하에 대해 많은 연구가 이루어져왔다. 그러나 최신 공정에서는 트랜지스터 사이즈 감소 추세에도 불구하고 금속 배선의 스케일링이 제한됨에 따라, IR drop에 견고한 파워 게이팅 설계 시 셀 배치와 금속 배선 면적을 고려한 새로운 접근 방식이 필요하다. 본 논문에서는 셀 점유율(cell utilization)과 소모 전류에 근거한 로직 셀 배치 기법을 통해 PGC 면적 및 IR drop을 개선한 파워 게이팅 설계 방법을 제안한다. 28nm 공정으로 제조된 스마트폰용 어플리케이션 프로세서(Application processor, AP) 내 고속 디지털 코어에 적용한 결과 기존 PGC 배치 기법 대비 PGC 면적은 12.59∼16.16%, 최대 IR drop은 8.49% 감소함을 확인하였다. Power gating is one of effective techniques for reducing leakage current in semiconductor chip. However, power gating cell (PGC) which is used to switch the power source causes performance degradation and the associated reliability problem by increasing IR drop. However, the newly raised problem caused by different scaling properties between gates and metal wires demands additional considerations in power gating design. In this paper, we propose a robust cell placement based power gating design method for reducing the area for power gating cell and metal routing thus to meet IR drop requirement. Experimental results by applying the proposed techniques on the application processor for smartphone fabricated in 28nm CMOS process show that power gating cell area is reduced by 16.16% and maximum IR drop value is also decreased by 8.49% compared to existing power gating cell placement techniques.

초.중등 수학 교과서에서 기하 양 사이의 비례관계의 전개 방식에 대한 역사적 분석

권석일,홍진곤,Kwon Seok-Il,Hong Jin-Kon 한국수학사학회 2006 Journal for history of mathematics Vol.19 No.2

현 중학교 기하는 그 내용적 근원을 $\ll$Eulcid원론$\gg$ 에 두고 있으나, 그 체제 및 내용 전개 방식에 있어서는 $\ll$Eulcid원론$\gg$과 적지 않은 차이가 있다. 이는 현 수학 교과서의 기하 부분이 $\ll$Eulcid원론$\gg$이 가지고 있는 수학적 엄밀성과 형식성을 완화시켜 교육적으로 건전한 출발점을 찾고자 하였던 여러 파지 시도를 반영하고 있기 때문이다. 특히, 기하의 내용 중에서 기하 양 사이의 비례관계는 Euclid 당시의 그것과 오늘날의 방법이 매우 큰 차이를 보이고 있으며, 이는 비례관계가 교육적 난점을 가지고 있었음을 드러낸다. 본 논문은 비례관계를 교육함에 있어서의 어려움을 극복하고자 시도되었던 변화 과정을 역사적으로 고찰하여 이로부터 중학교 기하 교육에 대한 시사점을 도출하고자 한다. The content and method of geometry taught in secondary school is rooted in 'Elements' by Euclid. On the other hand, however, there are differences between the content and structure of the current textbook and the 'Elements'. The gaps are resulted from attempts to develop the geometry education. Specially, the content and method for the proportional relations of geometric figures has been varied. In this study, we reviewed the changes of the proportional relations of geometric figures with pedagogical point of view. The conclusion that we came to is that the proportional relations in incommensurable case Is omitted in secondary school. Teacher's understanding about the proportional relations of geometric figures is needed for meaningful geometry education.