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        • KCI등재

          Oswald Veblen이 미국수학계에 미친 영향과 한국에서의 의미

          이상구,함윤미,Lee, Sang-Gu,Ham, Yoon-Mee 한국수학사학회 2009 Journal for history of mathematics Vol.22 No.2

          미국 수학계는 하버드대학이 근대수학 교과과정을 도입 한 후 280여년(1640년)이 지나고, 미국수학회(AMS; American Mathematical Society) 창립 후 30년(1890년 뉴욕수학회, 1894년 미국수학회)이 지난 1920년대에도 아직 열악한 연구 여건을 가지고 있었다. 본 연구에서는 미국수학계에 국가연구위원회(National Research Council, NRC)를 통하여 수학분야에 최초로 박사후연구원을 지원하는 제도를 만들고, 기금을 조성하여 프린스턴대학에 당시 세계 최고수준의 수학과 건물인 파인 홀(Fine Hall)을 건축했으며, 1932년 새로 생긴 프린스턴 고등연구소(IAS)에 A. 아인스타인(Einstein), 폰 노이만(von Neumann)등을 초빙하고, Math Review 창간에 결정적인 기여를 하며 미국에서도 수학자가 순수수학 연구의 경쟁력을 확보할 수 있다는 것을 보여준 미국 초창기 수학자 O. 베블런(Osward Veblen)에 대하여 분석한다. 20세기 초반 대부분의 시간을 식민지 상태에서 보낸 한국은 20세기 후반에 회원들의 적극적인 학술활동에 힘입어 2008년 현재 국제수학연맹(IMU)의 5그룹(투표 수를 뜻함) 중에 4 그룹에 속하게 되었다. 더구나 2014년 국제수학자대회(ICM)를 서울에서 유치하게 되었다. 한국이 21세기를 한국 수학의 빠른 발전기로 만들 가능성은 어디에서 찾을 수 있을까? 이에 대한 긍정적인 답을 수학 후진국이었던 미국이 1876년 J. 실베스터를 초빙하여 연구 수준의 수학교육을 최초로 시작한 후 궁극적으로 시카고대학의 E. H. 무어(Moore)가 미국수학회장으로 리더쉽을 발휘한 1900년부터 단 100여년 만에 세계 수학 정상에 자리한 미국수학과 미국수학회의 예를 검증하여 찾아보고자 한다. E. H. 무어가 배출한 인재와 제시한 비전은 E. H. 무어의 제자, L. E. 딕슨(Dickson), O. 베블런, R. L. 무어와 G. D. 버코프(Birkhoff)를 통하여 미국에 구현되었다. 그 중 O. 베블런은 'Princeton algebraic topology' 그룹을 리드하며 미국수학 전반에 세계적인 연구여건을 조성한 탁월한 행정능력가 이었다. G. D. 버코프의 역할은 수학에 대한 학술적 기여의 비중이 컸다. 이들은 20세기 중반 미국이 세계 수학연구의 주류에 진입하는데 크게 기여하였다([9],[10],[21]). 수학자 베블런은 당대 미국 최고수준의 학술적 경지에 도달하였고 1923년 미국수학회장을 역임하였으며 자신이 미국수학계에 제시한 비전과 통찰력을 실제로 구현한 수학자, 리더, 그리고 창조적인 행정가였다. 본 논문은 수학자 베블런이 미국수학계에 끼친 전반적인 영향을 연구하고, 이를 통하여 미국 수학에 실질적인 경쟁력을 부여하며 미국을 세계 수학의 주류에 진입시킨 초창기 미국 수학계 리더의 역할에 대하여 생각해 본다. 본 연구는 근대수학 교과과정 도입 110여년, 2007년 대한수학회 창립 60년을 맞으며 최근 20년간 커다란 발전을 이루어 양적인 면에서는 2007년 세계 12위로 평가된 한국의 다음 단계로의 발전에 대한 논지를 제공하고, 실제로 한국이 세계 수학의 주류로 진입하는데 필요한 구체적인 할 일(Action plan)이 무엇인지를 보여준다. 이는 빠른 변화가 진행되고 있는 국내 과학기술계의 흐름에서 수동적인 추종이 아니라 수학계 스스로 연구-교육-봉사에 균형 잡힌 비전을 제시하고 추구하는 긍정적인 모델을 제시한다. This article discusses the contributions of the leader Oswald Veblen, who was the president of AMS during 1923-1924. In 2006, Korea ranked 12th in SCIE publications in mathematics, more than doubling its publications in less than 10 years, a successful model for a country with relatively short history of modern mathematical research. Now there are 192 four-year universities in Korea. Some 42 of these universities have Ph.D. granting graduate programs in mathematics and/or mathematical education in Korea. Rapid growth is observed over a broad spectrum including a phenomenal performance surge in International Mathematical Olympiad. Western mathematics was first introduced in Korea in the 17th century, but real significant mathematical contributions by Korean mathematicians in modern mathematics were not much known yet to the world. Surprisingly there is no Korean mathematician who could be found in MaC Tutor History Birthplace Map. We are at the time, to have a clear vision and leadership for the 21st century. Even with the above achievement, Korean mathematical community has had obstacles in funding. Many people thinks that mathematical research can be done without funding rather unlike other science subjects, even though they agree fundamental mathematical research is very important. We found that the experience of early American mathematical community can help us to give a vision and role model for Korean mathematical community. When we read the AMS Notice article 'The Vision, Insight, and Influence of Oswald Veblen' by Steve Batterson, it answers many of our questions on the development of American mathematics in early 20th century. We would like to share the story and analyze its meaning for the development of Korean Mathematics of 21st century.

        • KCI등재

          세계 속의 한국수학

          이상욱,고영미,Ree, Sang-Wook,Koh, Young-Mee 한국수학사학회 2009 Journal for history of mathematics Vol.22 No.3

          본 논문에서 우리는 한국수학의 존재를 규명하기 위한 한국 전통수학사 연구의 현황과 필요성을 살펴본다. 특히 홍성사 교수님과 홍영희교수님의 정성어리고 투철한 조선 산학 연구에 경의를 표하며 두 분의 한국수학사 연구결과를 보전하고 확대하며 강화할 수 있는 한국 전통수학사 연구의 활성 방안을 살펴본다. In this article, we look into the present status of Korean mathematics and stress the importance and the need of research on its history. Some researches on it have been done by Hong, though not known to the world. We search some of the ways of activating the research on Korean mathematics history and introducing it to the world.

        • KCI등재

          수학과 교수-학습에서 수학사 활용에 교육적 함의: 수월성 교육을 중심으로 한 미적분 지도의 예

          한경혜,Han, Kyeong-Hye 한국수학사학회 2006 Journal for history of mathematics Vol.19 No.4

          본 논문에서는 먼저 수학사를 수업에 활용하고자 하는 이론적 근거를 여러 가지 교육적 측면에서 고찰한다. 아울러 수학적 인식에 관한 개인적인 발달과 역사적 발달 사이의 관계를 토대로 수학사 활용의 교육적 유용성을 가장 강력하게 이론적으로 뒷받침하는 역사 발생 원리의 생성, 전개 과정 및 그 의의와 한계 등을 논한다. 또한 여러 가지 측면에서 이론적 근거가 마련되고 있는 수학사 활용에 대한 긍정적인 입장에서 구체적인 방안을 기준과 함께 제시하였다. 다음으로 지금까지 논의된 수학 영재 프로그램 개발의 방향과 실제를 개관하고 수학사를 접목하는 것에 대한 근거를 밝혔다. 마지막으로 수학사 활용의 예를 미분개념의 이해를 중심으로 제시하였다. In this article, the theoretical basis of applying mathematical his tory in lessons is inquired in various educational aspects. It also covers the psychological genetic principle, mainly concerning the childish development and states that it has to be compatible with the historico-genetic principle, which is suggested mainly concerning the development of data. In addition, it evolves the arguments about the meaning of mathematical history in math lessons based on the mentioned aspects besides that in ordinary math lessons. Next, the link between the apply of mathematical history and education for gifted children is examined. Last, cases of mathematic history applied to mathematic education is suggested mainly concerning the understanding of differential concepts.

        • KCI등재

          중국 고등학교 수학 교육과정 및 교과서의 수학사 내용 분석

          조형미,장혜원 한국수학사학회 2018 Journal for history of mathematics Vol.31 No.5

          The history of mathematics is an important part of Chinese highschool mathematics curriculum. The current 2003 revised curriculum in China refers directly to the history of mathematics and presents it as one of the optional series. Moreover, they publish separate history textbooks for mathematics according to the 2003 revised curriculum. The importance of the history of mathematics in Chinese highschool curriculum, which was revised in 2017, has increased. This study aims to analyze the contents of the highschool curriculum and mathematics history textbooks, which were revised in 2003. Based on the results of analysis, we make suggestions on the use of mathematics history for teaching mathematics in Korea. 중국의 고등학교 수학 교육과정에서 수학사는 중요하게 다루어진다. 중국에서 현재 적용 중인 2003년 교육과정에서는 수학사를 직접 언급하면서 선택 계열 중 하나로 제시하고 있으며, 2017년에 개정된 중국 고등학교 교육과정에서 그 비중은 더욱 높아졌다. 또한 2003년 교육과정에 따른 수학사 교과서가 별도로 존재한다. 이에 2003년 고등학교 수학 교육과정 및 수학사 교과서의 내용을 분석하고, 특히 교과서에서 제시한 고대 중국 수학사의 구체적 사례를 통해 우리나라에서 수학교육을 위한 한국 전통 수학사의 활용 방안을 위한 시사점을 도출하고자 한다.

        • KCI등재

          예비수학교사를 위한 수학사 활용 방안

          정해남,Jung, Hae-Nam 한국수학사학회 2012 Journal for history of mathematics Vol.25 No.3

          본 논문은 먼저 수학교육에서 수학사를 활용하고자 하는 이론적 배경으로 역사발생적원리를 중심으로 고찰하고 실제 중학교 교과서에서 수학사 활용 정도를 확인하다. 수학교실에서 수학사 활용의 성공적인 안착을 위해 예비수학교사교육에 수학사를 포함해야 하는 근거를 교사의 지식의 측면에서 살펴보고 예비수학교사를 위한 수학사 활용 프로그램을 제안한다. There is enthusiasm among many mathematics educators to seek to understand how history of mathematics can be employed to emphasize the usefulness of mathematics and to make it even more useful. We investigate theoretical backgrounds of using history of mathematics for secondary students and prospective mathematics teachers. On the basis of historico-genetic principle and mathematics teachers' professional knowledge, we go into curriculum of prospective mathematics teachers. This study focussed on developing pedagogical approach using history of mathematics for prospective mathematics teachers.

        • KCI등재후보

          수학사가 학교 수학에 미치는 영향

          고호경,Ko Ho Kyoung 한국수학사학회 2004 Journal for history of mathematics Vol.17 No.4

          수학의 유용성을 더욱 강화하기 위해 수학사를 수학 교육에 도입하는 것에 관한 관심이 근래에 더욱 고조되고 있는 추세이다. 수학사가 학교 수학에 미치는 영향을 살펴보는 것은 수학사를 어떠한 측면으로 학교 수학에 가져올 것인가에 대한 통찰력을 제공할 것이다. 이를 위하여 학교 수학에서 수학사의 역할을 크게 인지적, 정의적, 사회문화적 측면에 입각하여 학생의 사고 발달과 학생의 이해 측면 그리고 학습 태도 발달과 동기 부여 마지막으로 인간적ㆍ사회문화적 경험에 미치는 영향력과 타당성을 제시함으로써 수학사가 수학 교육의 정규 커리큘럼이 되어야 하는 근거를 제시하고자 했다. 또한 우리에게 산적된 문제들, 이를테면 교수학적 접근이나 수학사적 주제들의 체제적, 구조적 접근 등도 함께 살펴 보았다. There is great enthusiasm among many mathematics educators to seek to understand how mathematical history can be employed to emphasize the usefulness of mathematics and to make it even more useful. This study focused on reviewing the history of mathematics to provide a 'source of insight.' In this study, the reasons for including the history of mathematics in the mathematics curriculum were divided into three domains: cognitive, affective, and sociocultural. Each domain included the followings: mathematical thinking and understanding; development of a positive attitude and increase motivation; and last, humanistic facets and sociocultural experience. At the same time, we need to develope a pedagogical approach that allows educators to use history properly. Furthermore, we must integrate the historical topics into regular curricula including the syllabus historically-informed grounds.

        • KCI등재

          초등학생을 대상으로 한 '수학자 수학사 특강'의 학습효과

          차인숙,한정순,Cha, In-Sook,Han, Jeong-Soon 한국수학사학회 2006 Journal for history of mathematics Vol.19 No.4

          본고에서는 수학사의 교수학적 의미를 살펴보고, 초등학교 6학년 학생에게 적합한 수학사 특강 자료 3차시(120분) 분량을 개발하여, 이를 수학자가 직접 학생들에게 강의함으로써 수학사 내용 및 수학자로 인해 학생들의 수학에 대한 태도에 어떤 변화가 일어나는지를 조사해 보았다. 그 결과 수학사 내용뿐만 아니라 수학자와의 만남도 학생들의 수학에 대한 태도 형성에 긍정적 효과를 주는 것으로 나타났다. This study is to investigate the effects of a mathematics history lecture on elementary students' math learning. Pre- and post-tests were done for 33 6th grade students before and after 3-units of mathematics history lecture by a mathematician. The results show that the lecture improved students' interests and confidence on math. Especially, the tests present a positive change in students' attitudes on math and results in an increased curiosity on and willingness to study math. This study shows a consistent result with previous studies of teaming effects of introducing mathematics history in math. This study also highlights that even 3-units of math history lecture can significantly improve students' attitude and belief on math learning. Given the positive effects of math history lecture on students' math loaming, it is implicated that math history be included in the formal elementary math curriculum and more participation of math history experts in math.learning processes is needed.

        • KCI등재

          Bourbaki와 수학사

          이승온,김태수,Lee Seung On,Kim Tae-Soo 한국수학사학회 2005 Journal for history of mathematics Vol.18 No.3

          일차대전 전의 프랑스 수학사는 괄목할 만 하였으나 일차대전 후 프랑스는 독일과 영국에 비하여 완전히 진공 상태였다. 이에 젊은 프랑스 수학자들은 독일로부터 크게 자극을 받아 Bourbaki학파를 생성하고 때마침 사회적으로나 정치적으로 생성된 구조주의(structuralism)와 발맞추어 수학의 구조적 접근을 시도하였다. 우리는 Bourbaki의 생성 과정과 발전 단계를 알아보고 그 구성원들과 그들이 심혈을 기울여 집필한 책들, 그리고 업적에 대하여 조사한 후 Bourbaki학파의 쇠퇴 과정을 살펴 본다. Before the First World War, French mathematicians were leading mathematical community in the world but after the war, there was a vacuum compared with Germany and England. So it was necessary to make everything new in France. Young mathematicians from Ecole Normale Superieur came together to form the Bourbaki group. Bourbaki advanced the view that mathematics is a science dealing with structures, and that it attains its results through a systematic application of the modern axiomatic method. French culture movements, especially structuralism and potential literature, including the Bourbakist endeavor, emerged together, each strengthening the public appeal of the others through constant interaction. In this paper, we investigate Bourbaki's role and their achievements in the twentieth century mathematics, and the decline of Bourbaki.

        • KCI등재

          한국 수학사와 ‘경북학파’의 탄생: 경북대학교 수학 연구 전통의 형성과 발전

          문만용,선유정,강형구 한국수학사학회 2020 Journal for history of mathematics Vol.33 No.3

          This paper tries to show the formation of `Kyungpook School' that is a nickname given to mathematicians of Kyungpook National University (KNU). In the early period, the role of professor Park Jung-gi was the most important drive to set the research tradition. He made Korea's first english journal in mathematics, Kyungpook Mathematical Journal KMJ which became a cornerstone for students to join the international academic community. Professor Ki U-hang published the most amount of papers in Korea in 1970s and became a role model for young scholars. In this background, KNU's Topology and Geometry Research Center at KNU was chosen as the only Science Research Center in mathematics in 1989, and KNU's mathematicians could get a long-period support for capable mathematics researchers' community. 1989년 한국과학재단이 시작한 우수연구센터 사업에서 경북대 위상수학‧기하학연구센터는 수학 분야에서 전국에서 유일하게 선정되었고, 이는 경북대 수학 연구 전통이 쌓아온 성과를 단적으로 보여주었다. 우수 연구자나 학생들의 수도권 집중이 심화되고 있고, 과학기술 특성화 대학들이 높은 실적을 내고 있는 상황에서 경북대 수학과와 수학교육과가 거둔 성취는 더욱 주목을 받았다. 이 논문은 경북대 설립 초기부터 2000년대에 이르기까지 경북대 수학 분야의 교육 및 연구의 역사를 추적하면서 ‘경북학파’라는 별칭을 받고 있는 경북대 수학 연구 전통이 형성되고 발전될 수 있었던 요인을 규명하고자 한다. 우선 경북대 설립 초기에는 수학세미나 등을 통해 수준 높은 교육 및 연구 전통을 출범시킨 박정기의 리더로서의 역할이 중요했다. 특히 그가 창간한 영문 저널 Kyungpook Mathematical Journal은 경북대의 수학 연구성과를 국제적으로 발신함으로써 1960년대 이후 여러 젊은 연구자들이 해외로 진출할 수 있는 발판을 마련해주었다. 이렇게 형성된 연구 전통 속에서 1970년대 기우항은 국내 수학자 중 가장 많은 논문을 발표함으로써 경북대 수학자 그룹의 롤 모델이 되었다. 이러한 성과에 힘입어 경북대는 우수연구센터에 선정되었고, 우수연구집단을 만들 수 있는 장기적인 제도적 지원책을 확보함으로써 한국의 수학 연구를 선도할 수 있는 도약의 기틀을 마련하게 되었다.

        • KCI등재

          수학사의 한 넓이 문제에 대한 초등 수학 우수아의 풀이 다양성 탐색

          장혜원,Chang, Hye-Won 한국수학사학회 2008 Journal for history of mathematics Vol.21 No.4

          이 연구는 수학교육에서 문제해결의 중요성에 근거하여 초등 수학 우수아들의 문제 푸는 방법에 대해 조사하였다. 조선시대 수학책인 <산학입문>에서 발췌하여 수정한 문제인 노몬의 넓이 구하는 문제가 주어질 때 84명의 초등 수학 우수아의 반응 및 풀이 과정을 분석하여 분류하였다. 이 중 정답을 얻은 학생들(73.8%)이 사용한 접근 방법은 크게 수치적 접근과 재구성 접근의 두 가지로 나뉜다. 두 접근은 다시 각각 세 가지, 여섯 가지 방법으로 세분할 수 있어 각각의 특징을 학생 사례와 함께 고찰하였다. 그 중 동양 수학사에서 이용된 방법을 포함하여 도형의 재구성을 통한 방법은 특히 주목할 만하다 전체 정답자의 절반에 가까운 수가 수치적 접근을 이용하였음에도 불구하고 동일 문제에 대한 다양한 풀이를 관찰할 수 있었고, 그 분석을 통해 학생들의 사고 특징을 파악할 수 있었다. This study investigates how high achievers solve a given mathematical problem. The problem, which comes from 'SanHakIbMun', a Korean mathematics book from eighteenth century, is not used in regular courses of study. It requires students to determine the area of a gnomon given four dimensions(4,14,4,22). The subjects are 84 sixth grade elementary school students who, at the recommendation of his/her school principal, participated in the mathematics competition held by J university. The methods used by these students can be classified into two approaches: numerical and decomposing-reconstructing, which are subdivided into three and six methods respectively. Of special note are a method which assumes algebraic feature, and some methods which appear in the history of eastern mathematics. Based on the result, we may observe a great variance in methods used, despite the fact that nearly half of the subject group used the numerical approach.

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