초등교사의 원격수업 경험에 관한 합의적 질적 연구

안서헌(Ahn, Seo Heon),김준(Kim, Jun),이정표(Lee, Jung Pyo) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.3

본 연구는 코로나 19 펜데믹으로 촉발된 원격수업으로 인하여 초등교사가 기존에 인식하고 있었던 역할 및 정체성이 어떻게 유지되고 변화되고, 생성되고 있는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 8명의 초등교사를 대상으로 반구조화된 심층 면담을 진행하였다. 심층 면담을 통하여 수집된 자료는 3명의 평정자와 1명의 감수자로 연구팀이 구성되어 합의적 질적 연구 방법(CQR)으로 분석하였다. 자료 분석 결과 5개 영역, 10개 범주, 23개의 하위범주로 분석되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교육의 본질 영역에서 ‘초등교사의 역할’, ‘초등교사의 정체성’을 인식하였다. 둘째, 원격수업 경험 인식 영역에서 ‘원격수업 준비’, ‘원격수업 경험’을 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 원격수업의 한계 영역은 ‘수업 과정에서의 문제’, ‘학습 결과에 대한 문제’로 나뉘었다. 넷째, 원격수업의 가치 영역에서 ‘학생 중심 수업의 재발견’, ‘변화 하고 성장하는 교사’를 인식하는 것으로 나타났다. 다섯째, 초등교직의 미래에 관한 영역에서 ‘학교의 중요성 재확인’, ‘적응과 확장되는 교사역량’에 대하여 인식하고 있었다. 사회적 변화 요구와 환경에 따라 초등교사의 역할의 변화가 나타났고, 이에 따른 정체성의 유지와 변화, 그리고 새로운 정체성을 생성해 나가고 있음을 연구를 통해 확인하였다. 연구 결과를 바탕으로 교육행정기관에 대한 초등교사의 지원 요구와 소통의 필요성과 방안, 미래 초등교사의 역량과 역할에 관한 논의점과 후속 연구에 대한 제언을 하였다. This study was to find out about how the elementary school teachers’ roles and identities have maintained, changed and created due to distance learning which has been started by corona 19 pendemic. A semi-structured in-depth interview was conducted with eight elementary school teagers who teaching distance learning and it analyzed by consensual qualitative research(CQR). As a result of data analysis yielding 5 domians, 10 categories and 23 subcategories were classified and the results of this study are as follows. First, we perceived ‘the role of elementary school teachers’ and ‘identity of elementary school teachers’ in terms of essential elementary education. Second, we perceived ‘distance learning preparation’ and ‘distance learning experiences’ in terms of distance learning experiences. Third, the limitations of distance learning were split into ‘problems in the learning process and ‘problems about learning outcomes’. Fourth, we perceived that ‘rediscovery of student-centered learning process’ and ‘changing and growing teachers’ in terms of distance learning values. Fifth, we perceived that ‘reconfirmation of the importance of school and ‘adapting and enhancing teachers’ competency in terms of the future of the elementary school teaching profession. Through research, it was confirmed that the role of elementary school teachers changed according to social change demands and circumstances, and that identity was maintained and changed, and a new identity was being created. Based on the results of the study, discussion points on the needs and plans for elementary school teachers support, communication needs, and future elementary school teachers competencies and roles, and suggestions for follow-up studies were derived.

팬데믹 시기, 한국사회는 아이들을 잘 돌봐왔는가? 초등 돌봄 제도와 원격교육을 중심으로

최이숙,황선영 한국언론정보학회 2022 한국언론정보학보 Vol.113 No.-

The situation of the pandemic has exposed the vulnerable parts of society. Caring, an essential activity in human life, is no exception. This article intends to examine the series of changes of school closures, partial school attendance, and distance education that have been repeated over the past two years from the perspective of ‘caring’. For this purpose, data were collected and analyzed through self-cultural descriptive journals of researchers, observation of participation in online group chat rooms, and interviews with care-givers in the lower grades of elementary school. Since the establishment of the public education system, schools have become an important social system where anyone can receive education. Schools were a system that alleviated care inequality intertwined with class, race, and gender, and an emotional space where teachers, students, and students could perform and benefit from each other's care. School closures and the implementation of distance education raised the caring functions (feeding school meals, child abuse monitoring, health care, etc.) As the media mediates learning and other activities that took place in the classroom at the same time, teachers and children are spatially separated. For the smoother education of children, a new care-giver was needed to play the role of a teacher. In particular, as media, which had previously been used as a tool for ‘play’ or entertainment’ or whose use was limited, was utilized in the context of ‘learning’, ‘caring’ was inevitably more necessary for children to immerse themselves in learning. As the boundaries between home and school are blurring through distance learning, the meaning and importance of practicing mutual care among educational entities (teachers, parents, and students) has grown. Based on the results of this analysis, the direction that our society should change to take good care of children in the post-pandemic situation was suggested.

초등학교 과학 원격수업에 대한 학생들의 교육 요구와 인식 조사

조혜숙(Hye Sook Cho),남정희(Jeonghee Nam) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.15

목적 본 연구는 초등학교 과학 원격수업에 대한 학생들의 교육 요구의 우선순위를 도출하고 인식을 파악하는데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 B광역시에 위치한 4개 초등학교의 5, 6학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이 설문문항은 초등학교 학생들의 과학 원격수업의 교육 요구를 알아보기 위한 5단계 리커트 척도의 11개 문항과 인식을 위한 선택형 및 의견제시의 6개 문항으로 이루어졌다. 회수된 응답지 220부 중에서 불성실하게 반응하였거나 응답을 누락한 38부를 제외하고, 총 182부의 자료를 SPSS 18.0으로 분석하였다. 결과 초등학교 과학 원격수업에서 학생들의 교육 요구는 학생들의 집중도, 참여도, 학습 내용에 대한 이해와 함께 학생과 교사와의 상호작용 및 학생과 다른 학생과의 상호작용에서 나타났다. 또한 초등학교 과학 원격수업에 대한 학생들의 인식을 살펴본 결과, 학생들은 실시간 쌍방향 수업 및 스스로 참여하여 노작활동 등을 하는 수업과 교사의 피드백 중 댓글과 실시간 피드백을 원하고 있었다. 결론 본 연구는 과학 원격수업의 개선과 함께 교사의 초등학교 과학 원격수업의 개선 전략에 대한 연수나 교육 프로그램의 설계를 위한 기초적인 자료를 제공하고자 한다. Objectives The purpose of this study was to identify the priority of educational needs by analyzing the importance and the present implementation level and students' perceptions that affects elementary school science distance learning. Methods For this purpose, a survey was conducted targeting 5th and 6th grade students of 4 elementary schools located in B city. This questionnaire consisted of 11 items on a 5-step Likert scale for educational needs and 6 items of choice and free responses for perceptions of elementary school students for science distance learning. A total of 182 responses were analyzed using SPSS 18.0, excluding 38 data that responded unreliable or omitted responses out of 220 responses. Results As a result, the students’ educational needs of science distance learning in elementary school were prioritized in the students' concentration, participation, and understanding of the learning content, as well as interactions between students and teachers and between students and other students. In addition, as a result of the current status of distance learning based on students' perceptions of elementary school science distance classes, students wanted real-time interactive science distance classes, self-participating classes, and comments and real-time feedback of teachers' feedback. Conclusions This study intends to provide a basis for improving science distance learning classes and for proposing the design of training or education programs on strategies for improving teachers' classes of science distance learning in elementary school.

원격교육에서 학교공동체의식 함양 방안 탐색

강은영(Eunyeong Kang) 전남대학교 교육문제연구소 2023 교육연구 Vol.45 No.1

이 연구에서는 초・중등학교 원격교육에서 학생들이 학교공동체의식을 함양할 수 있는 교수학습방안 및 제도적 개선방안을 탐색하였다. 원격교육에서 학생들은 교사, 학생, 학습내용으로 구성된 학습공동체 안에서 상호작용을 통해 학습경험을 형성하고 학교공동체와 연결될 수 있다. 원격교육에서 학교공동체 의식을 함양하기 위해서는 대면수업 환경보다 적극적인 교육적 접근이 요구된다. 첫째, 구성원의식을 함양하기 위한 커뮤니티 형성이 필요하다. 커뮤니티를 기반으로 학생들은 학습자 상호 간 협력적 상호작용을 강화하여 내적 학습 동기를 형성하고, 학교공동체에 소속되어 있음을 느낄 수 있다. 둘째, 학생들의 협력적 참여를 촉진하는 교수학습법의 적용이 요구된다. 학생들이 학교공동체를 경험하고 상호영향을 주고받으며 상호 간의 관계성을 경험할 수 있도록 커뮤니티를 기반으로 개별 학생들의 동등한 참여기회 보장, 학습 과정과 결과를 협력적으로 성찰할 수 있는 수업 설계, 성취 수준을 자율적으로 점검할 수 있는 루브릭 제시 등이 요구된다. 셋째, 교사와 학생의 역할 재정립이 필요하며 학생은 학습 과정에서 의사결정의 주체가 되어야 하고, 교사는 이 과정에서 학습자의 선택과 실행을 신뢰하고 촉진해주며 지지하는 지원자가 되어야 한다. 제도적 개선방안으로는 「원격교육법」의 정의 규정 개선을 제안하였다. 원격교육 환경에서 학생들이 실질적으로 참여하고 협력적으로 학습을 지속할 수 있도록 원격교육은 교사와 학생 간 그리고 동료 학생 상호 간 상호작용을 촉진하기 위한 교육이 되어야 한다는 관점이 정의 규정에 명시되어야 할 것이다. In this study, teaching and learning measures and institutional improvement measures were explored in which students can cultivate a sense of school community in distance education in elementary and secondary schools. In distance education, students can form learning experiences and be connected to the school community through interaction within a learning community composed of teachers, students, and learning contents. In order to cultivate a sense of school community in distance education, an active educational approach is required rather than a face-to-face class environment. First, it is necessary to form a community to foster a sense of membership. Based on the community, students can strengthen cooperative interactions between learners to form internal learning motivation and feel that they belong to the school community. Second, the application of the teaching and learning method that promotes the cooperative participation of students is required. In order for students to experience the school community, interact with each other, and experience relationships, it is required to ensure equal opportunities for individual student based on the community, design classes that can collaboratively reflect on the learning process and results, and present rubric that can autonomously check achievement levels. Third, it is necessary to redefine the roles of teachers and students, and students should be the subject of decision-making in the learning process, and teachers should be volunteers who trust, promote, and support learners' choices and execution in this process. As an institutional improvement plan, it was suggested that the definition of the 「Distance Education Act」 needs to be improved, with the view that distance education should be an education to promote interaction between teachers, students, and fellow students so that students can participate and continue learning cooperatively in a remote education environment.

디피(Diffy) 게임을 활용한 원격교육용 초등수학영재 프로그램 개발

이윤영,송상헌 대한수학교육학회 2013 학교수학 Vol.15 No.1

The purpose of study was to develop distance education programs that combine the characteristics of the programs for the math gifted students. To this end, the first is to establish the standards for the development of distance programs for the math gifted students. The second is to develop the distance education programs for the elementary school math gifted students according to the program procedure models for distance education. The third is to apply the programs developed to actual distance education field and analyze the results to verify the validity of the programs. This program can increase high-level mathematical thinking power even though it is the distance education, not the face-to-face education. Second, this program make contributions to active mathematical communication through newsgroup or reflective journals. Third, the use of Diffy Game facilitates the selection of in-depth contents, which will in turn enable the development of intensive programs. 본 연구는 수학영재 프로그램의 특성과 원격 영재교육의 특성을 결합한 원격교육용 초등수학영재 프로그램 개발을 목적으로 한다. 이를 위해 원격교육에 투입하는 프로그램 개발의 준거를 설정하고 원격교육용 프로그램의 절차 모형을 구안하였다. 이에 따라 디피(Diffy) 게임을 활용한 원격교육용 초등수학영재 프로그램을 개발하였고, 이를 실제 현장에 적용하여 얻은 결과를 초등수학영재 프로그램, 원격교육용 프로그램으로서의 두 가지 측면의 분석기준을 이용하여 프로그램 개발의 타당성을 검증하였다. 본 연구는 이 프로그램이 원격교육이라는 방식을 통하더라도 고차원적인 수준의 다양한 수학적 사고력을 신장시킬 수 있고, 토론방이나 성찰 저널을 통해 적극적인 수학적 의사소통 활동에도 기여하는 부분이 있음을 확인하였다.

학습 격차 해소를 위한 초등 정보 교과 신설 방안

정영식,유정수,김철 한국정보교육학회 2021 정보교육학회논문지 Vol.25 No.1

코로나19 대유행으로 인해 세계 여러 나라는 학교를 폐쇄하고, 우리나라도 사상 초유의 온라인 개학과 전면적 인 원격 수업이 도입되었다. 인터넷을 기반으로 한 원격수업은 소득수준이 낮은 국가와 그렇지 않은 국가 간의 학습 격차를 발생시켰고, 우리나라에서도 학생 간 학습 격차가 심화되었다. 이러한 학습 격차는 학생들의 디지털 역량 부족으로 발생하였다. 비대면 교육 시대에 학생 간 학습 격차를 해소하려면, 초등학교에서부터 체계적인 정 보 교육이 필요하다. 2015 개정 교육과정에서는 정보교육이 17시간으로 제한되는 등 수업 시간이 확보되지 못하 여 정보교육이 매우 약화되었고, 그로 인해 학생들의 디지털 리터러시도 감소하였다. 따라서 디지털 리터러시를 향상시켜 학생들의 학습 격차를 해소하려면 반드시 초등학교에 정보 교과를 설립해야 한다. 이를 위해 본 연구 에서는 초중등교육법 시행령 43조의 개정안을 제시하였고, 2022년 개정 교육과정에서 초등학교에 정보 교과를 신설할 것을 제안하였다. Due to the Covid-19 pandemic, many countries around the world shut down schools, and Korea was the first to open online schools and provide remote education. In Internet-based remote education, the learning gap between countries with low income levels and those without income levels has widened. In Korea, the gap between students' learning has widened. This learning gap was caused by a lack of digital competence among students. In order to reduce the learning gap between students in the era of un-tact education like distance education, systematic information education should be promoted from elementary schools. In the 2015 revised curriculum, information education was very weakened due to the lack of class time, such as limited information education to 17 hours. This also reduced the digital literacy of students. Therefore, in order to reduce the gap in students' learning, digital capabilities must be developed, and information courses must be established in elementary schools. To this end, we proposed the amendment to Article 43 of the Enforcement Decree of the Elementary and Secondary Education Act and proposed the establishment of the information curriculum in elementary schools in the revised curriculum in 2022.

학교내,외 체육활동에 대한 학생의 인식

김경숙(Kim Gyeong Sug),김선희(Kim Seon Hui),안혜임(An Hye Im) 한국사회체육학회 2003 한국사회체육학회지 Vol.20 No.1

The purpose of this study was attempt to grasp the situation of elementary, middle, high school students` understanding of the various contents which activate the connected programs between the physical activities of schools and local communities, at once, and, to furnish the necessary data for research a model for the program through the group interviewing with the students. The 7-9 students are from two classes of each 36 schools, a third of 36 schools are each from elementary schools, middle schools, and high schools, in Seoul; and the classes are which use a program connected between the school and local community for the educational activities for the speciality and the aptitude. Analysis of data consist of the questionnaire using the frequency, percentage, and the group interviewing using the inductive category analyzation. The result of the study is affirmatively the need of not only the intramural physical education, but also the extramural physical activities and the physical activities for the speciality and the aptitude. However, the real rate of participantion in activities, except for the intramural activities, is very low. In addition, it shows the unsatisfactory tendency of facilities, programs, and leaders throughly. So the students are highly interested in developing a program of excellent quality. In relation with, and, the recognition of the connected programs, most the students are paticipate in voluntarily, but a few choose a program only to join his friend without regard to his hobby or interest. Most of the students, who are paticipate in the programs, are satisfied, but some are not because of the far distance or fatique. In conclusion, the students are highly interested in the connected programs, and they are satisfied with them. So, it will be necessary to give more opportunities for students to develope the powers latent within them through activating the connected programs between the physical activities of schools and local communities.

교원의 이주민에 대한 수용적 태도에 영향을 미치는 요인 : 이주배경 학생 밀집 초등학교를 중심으로

박희진,남궁지영 인하대학교 교육연구소 2024 교육문화연구 Vol.30 No.3

본 연구에서는 교원의 사회적 거리감 수준을 통해 이주민에 대한 포용성 수준 및 편견 정도를 확인하고, 다문화교육관련 교직경력과 경험을 조사하여 두 가지 변인 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 조사를 위해 이주배경 주민의 비율이10%이상인 지역에 위치한 학교 중 이주배경 학생의 비율과 수가 많은 10개교의 교원을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사내용에 대한 빈도분석 및 기술통계분석을 시행하였으며, 단계적 회귀분석을 실시하여 교원의 사회적 거리감수준에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 연구결과, 대체로 교원들은 스스로가 이주배경 학생 지도나 다문화교육을위해 제대로 준비되지 못한 것으로 인식하여 관련한 효능감과 만족도가 낮았다. 학교 다문화교육이 효과적으로 시행되기어려울 수 있음을 짐작하게 한다. 또한, 교원들은 스스로 이주배경 주민에 대해 다소 포용적이라고 인식하고 있었다. 하지만 교직경력이 높을수록 이주배경 주민에 대한 거리감이 더 큰 것으로 나타나, 기존의 경력과 경험으로 인해학교에서 베테랑 교사로 인정받는 교원이라 할지라도 사회와 학교구성원의 변화에 따라 오히려 저경력교사보다더 많은 연수와 연구, 역량계발을 위한 노력을 해야할 수 있음을 확인하였다. 또한, 이주배경 학생 밀집학교 근무경험, 이주배경 학생 지도기간, 다문화교육 교원연수 경험 등은 교원의 이주배경 주민에 대한 사회적 거리감 수준과 유의미한관련을 보이지 않았다. 교원의 사회문화적 수용성이나 다문화교육 역량은 단순히 이주배경 학생이 많은 학교에 근무한다고 해서 제고되지 않는 것이다. 이주배경 학생 밀집지역에서 고군분투하며 앞서 미래를 경험하고 있는 교원을 위시하여다가올 미래에 동일한 난관을 봉착하게 될 전체 교원을 위한 보다 체계적이고 구체적인 연수와 지원방안 마련이필요할 때이다. This study explored teachers’ social distance towards immigrants and its influencing factors in an ethnically diverse region in South Korea. A teacher survey was conducted at 10 elementary schools with a high proportion and number of students from immigrant backgrounds. Frequency, descriptive statistics, and Stepwise Linear Regression analyses were conducted. Teachers generally perceived themselves as being inadequately prepared to teach students from diverse backgrounds. Thus, their efficacy and job satisfaction were low. In addition, the teachers perceived themselves as being tolerant of immigrants. However, even veteran teachers may need to receive more training than novice teachers due to changes in society and school members. Teachers’ experiences in schools with ethnic diversity or participation in teacher training in multicultural education did not show a significant relationship with their attitudes towards immigrants. Even veteran teachers may need to receive more training than novice teachers due to changes in society and school members. Therefore, quality in-service training is necessary for teachers who are facing and will face the same challenges in the future.