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흥미영상 : FDG PET-CT에서 악성림프종처럼 보이는 복부 기쿠치병
한혜숙 ( Hye Suk Han ),김기현 ( Gi Hyun Kim ),조영심 ( Young Shim Cho ),주혜진 ( Hye Jin Joo ),이옥준 ( Ok Jun Lee ),류동희 ( Dong Hee Ryu ),이기형 ( Ki Hyeong Lee ),김승택 ( Seung Taik Kim ) 대한핵의학회 2009 핵의학 분자영상 Vol.43 No.4
Kikuchi`s disease is a self-limiting benign disease characterized by cervical lymphadenopathy, but it can be mistaken for malignant disease, and when involved lymph nodes are unusually located, diagnosis can be more difficult. The authors report the case of a 19-year-old man with Kikuchi`s disease, who had isolated intra-abdominal lymphadenopathy and increased 18-fluoro-deoxyglucose (FDG) uptake in positron emission tomography-computed tomography (PET-CT). Although its incidence is extremely rare, intra-abdominal Kikuchi`s disease with increased FDG uptake in PET-CT image should be considered in the differential diagnosis when constitutional symptoms mimic those of malignant lymphoma. (Nucl Med Mol Imaging 2009;43(4):363-365)
제주지역 중·고등학생의 스트레스 요인과 학교 적응에 관한 연구 -스트레스 대처방식의 조절효과를 중심으로-
한혜숙 ( Han Hye-suk ),남진열 ( Nam Chin-yeol ) 제주대학교 탐라문화연구소 2016 탐라문화 Vol.0 No.53
본 연구는 중학교, 일반고등학교, 특성화고등학교 학생의 스트레스 요인, 스트레스 대처방식, 학교적응의 차이와 영향을 알아보고, 스트레스 요인과 학교적응의 관계에서 스트레스 대처방식의 조절효과를 살펴보았다. 이를 위해 제주특별자치도 중·고등학생 남녀 750명을 대상으로 조사하여 689부를 최종분석 자료로 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과 첫째, 전반적인 스트레스 지각은 중학교에 비해 일반고와 특성화고 등학교가 높게 나타났고, 스트레스 대처방식과 학교적응은 일반고등학교가 가장 높게 나타났다. 둘째, 학교유형별 모두 스트레스 요인 중 학교스트레스가 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 스트레스 대처방식은 문제중심적 대처와 사회적지지 추구가 학교적응에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 적극적 대처방식인 문제중심적 대처는 학교스트레스와 학교적응간의 관계를 조절하고, 사회적지지 추구는 학교, 가정스트레스와 학교적응간의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구에서는 중·고등학생의 학교적응을 위해서는 학교스트레스 감소가 필요하며, 스트레스에 대한 적극적인 대처방식을 사용하면 스트레스와 학교적응간의 관계를 조절하여 학교적응을 높이는 효과를 나타냈다. This study discovers the differences and influences among a stress factor, a way of handling stress, and a skill to adjust at middle school, high school, and characterization high school and the moderation effect of stress coping skills in the relationships. A total number of 750 questionnaires were distributed and 689 were collected and analyzed. SPSS 18.0 was utilized to analyze the data. The results are as follows. Firstly, in terms of overall stress perception, high school and characterization high school students responded more than middle school students did and high school students showed higher response-rate than others regarding stress coping skills and school adjustment. Secondly, all students presented that school stress is the most influential factor when it comes to school adjustment and stress coping skills are related positively with problem-centered management and the pursuit of social supports. Thirdly, as an active management, a problem-centered approach moderates the relationship between school stress and school adjustment, and the pursuit of social support also moderates the relationship between stress at home and school and adjustment at school. In conclusion, this study resulted that reducing stress at school is needed for enhanced school adjustment and active management skills are helpful for school adjustment moderating the relationship between stress and adjustment at school.
수학교과에서 집중이수제 시행에 관한 교사와 학생들의 인식 조사
한혜숙 ( Hye Sook Han ),홍인숙 ( In Suk Hong ),이순용 ( Soon Yong Lee ),유기종 ( Gi Jong Yoo ),김지연 ( Ji Yeon Kim ) 한국수학교육학회 2012 수학교육 Vol.51 No.4
The purposes of this study were to investigate the perceptions of teachers and students on the implementation of the intensive course completion system in mathematics courses and to provide suggestions for the improvement of the system. Five high school mathematics teachers and 338 10th graders and 87 11th graders in 2 high schools located in Gyeonggi-do participated in this study. The results of this study indicated that the intensive course completion system is more appropriate to the subjects which require less time allotment or practical exercise than mathematics courses. For better implementation of the intensive course completion system in mathematics courses, first of all, enough time allotment for teaching and learning mathematics should be guaranteed. Otherwise, the system can make students feel more burden of learning due to increase in learning volume of mathematics courses.
STEAM 교육의 구성 요소와 수업 설계를 위한 준거 틀의 개발
박현주(Park Hyun Ju),김영민(Kim Young min),노석구(Noh Suk Goo),이주연(Lee Joo yon),정진수(Jeong Jin Su),최유현(Choi You hyun),한혜숙(Han Hye sook),백윤수(Baek Yoon Su) 학습자중심교과교육학회 2012 학습자중심교과교육연구 Vol.12 No.4
본 연구에서는 융합인재교육(STEAM)에 대한 교사들의 이해를 돕고 학교 현장에 서 바람직한 방향으로 정착하는데 기여하고자 STEAM의 구성요소와 그 하위 개념 요소들에 대해서 살펴보았다. 그리고 이를 토대로 현장에서 교사들이 STEAM 수업 을 계획할 때 가이드라인으로 활용할 수 있는 수업의 준거 틀을 제안하였다. STEAM 교육은 창의적 설계, 감성적 체험, 내용 융 통합의 세 영역으로 구성된다. 창의적 설계는 ‘지식 산출’, ‘제품 산출’, ‘작품 산출’의 과정으로 구분되며, ‘지식 산출’ 은 ‘문제 인식’, ‘해결 방안 계획’, ‘해결 방안 실행’, ‘지식 산출’, ‘지식 평가’의 단계, ‘제품 산출’은 ‘필요 발견’, ‘문제 정의’, ‘제품 설계’, ‘제품 산출’, ‘제품 평가’의 단계, ‘작품 산출’ 과정은 ‘예술적 발상’, ‘아이디어 창안’, ‘작품 산출’, ‘작품 감상’의 단계로 이루어진다. 감성적 체험은 ‘몰입’과 ‘성취의 기쁨과 실패의 가치 경험’에 관련된 전 반적인 정서를 의미한다. 내용 융 통합은 두 개 이상의 교과 내용이 유기적으로 통 합되는 것을 의미하는 것으로, 통합되는 분야와 방법에 따라 구분할 수 있다. 수업 설계를 위한 준거 틀은 수업목표, 개념, 교육활동준거, 보상 등으로 구성된다. The purposes of the study were to examine the characteristics of components of STEAM education and the sub-components, and to develop a checklist for the instructional design. In this paper, STEAM stands for 4C-STEAM of creativity, convergence, communication, and caring. For the successful establishment of STEAM education in the school, teachers must understand what STEAM is for and components are, and must know how to plan for their classes for STEAM education. This research would give the idea of STEAM, and the checklist as a practical guideline for the instructional design. STEAM education is composed of three components of Creative Design , Emotional Touch , and Contents Convergence . Creative design is classified as the final outcome of the learning, such as knowledge or ideas, products, or artworks. Emotional touch is defined as something helping students do affective experience, such activities as being immersed, feeling satisfaction, etc. The checklist for STEAM instruction is consist of four components as instructional objectives, concepts, activity, and reward. And the activity is composed of context for learning, contents convergence, creative design, and emotional touch.
백윤수(Baek Yoon Su),박현주(Park Hyun Ju),김영민(Kim Young min),노석구(Noh Suk Goo),박종윤(Park Jong Yoon),이주연(Lee Joo yon),정진수(Jeong Jin Su),최유현(Choi You hyun),한혜숙(Han Hye sook) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4
최근 우리나라를 포함한 여러 나라의 과학, 기술 관련 교육 분야에서 많은 관심을 받고 있는 STEAM(science, technology, engineering, arts, mathematics) 교육은 미래 과학기술 사회가 요구하는 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 등 다양한 분야의 융합적 지식을 기반으로 학생들의 과학기술에 대한 이해·흥미·잠재력을 제고하여 창의성, 직관력, 감성과 예술적 감각의 신장을 포함하는 총체적인 접근에 기초하고 있다. 본 연구자들은 우리나라의 교육 환경과 실정에 맞는 STEAM 교육의 방향에 대해서 제언하고자 연구를 수행하였고, 우리나라 과학기술교육의 문제점을 최소화 하고 학생들의 과학기술공학에 대한 흥미와 동기 유발, 효능감 등의 극대화 및 창의·인성 교육을 포함한 한국형 융합인재교육의 유형으로 4C-STEAM 유형을 제안한다. 4C-STEAM 교육은 융합적 지식 및 개념 형성과 창의성을 가지고 다른 사람과의 소통과 배려를 추구하기 때문에 우리나라 교육에 시사점을 줄 수 있을 것으로 기대된다. STEAM Education refers enhancing science, technology, engineering, arts and mathematics by interdisciplinary approach. STEAM Education fosters integrative STEM education with artistic perspectives. Korean students have high academic achievement in math and science, but show low self-efficacy and interest in them. We highlight the affective aspect of science-technology-mathematics education on STEAM, 4C-STEAM stands for convergence, creativity, communication, and caring. The key elements of STEAM are creative design and emotional touch. STEAM education will help students: To possess integrative understanding and problem-solving ability in STEAM subject areas to become competent citizens in future society; to have interest and curiosity in STEAM subject areas to bring high self-efficacy and strong motivation; and to be considerate of others feelings.
이규호 ( Kyu Ho Lee ),김현 ( Hyun Kim ),최관용 ( Guan Yong Choi ),이주희 ( Ju Hee Lee ),한혜숙 ( Hye Suk Han ),이기형 ( Ki Hyeong Lee ),김승택 ( Seung Taik Kim ) 대한내과학회 2009 대한내과학회지 Vol.77 No.2
Granulocytic sarcoma (GS) is a rare extramedullary tumor composed of immature myeloid precursor cells. GS is associated with acute or chronic myeloid leukemia; it has rarely been reported in non-leukemic patients. We report two cases of GS with unusual presentations; neither had bone marrow involvement. The first case was a GS presenting with multiple intra-abdominal masses in a 43-year-old man. Computed tomography (CT) of the abdomen showed masses in the small bowel and right adrenal gland. The second case was a patient with a GS presenting with symptoms of spinal cord compression in a 32-year-old man. Magnetic resonance imaging (MRI) showed an extradural mass in the spinal canal at the T3-T5 levels. Blood smear and bone marrow studies were normal. These cases show that GS should be included in the differential diagnosis of intra-abdominal masses and extradural spinal cord tumors, even in the absence of leukemia. (Korean J Med 77:236-240, 2009)