쥐 눈과 인간 치아의 정밀한 단층정보 분석을 위한 OCT 3-D 영상 재구성

전지혜,나지훈,양윤기,이병하,이창수,Jeon, Ji-Hye,Na, Ji-Hoon,Yang, Yoon-Gi,Lee, Byeong-Ha,Lee, Chang-Su 한국정보처리학회 2007 정보처리학회논문지B Vol.14 No.6

광 간섭 단층 촬영(optical coherence tomography : OCT)은 생체 미세 조직의 단면을 약 $1{\mu}m$ 해상도의 영상으로 획득하기 위한 고해상도 영상 기법으로 영상 진단 의학에 주로 응용된다. 본 논문에서는 OCT 시스템의 원리를 알아보고 이론을 바탕으로 시스템을 직접 구현한다. 또한 안광학과 치과학 영역에서의 응용을 실험적으로 알아보기 위하여 쥐 눈과 인간의 대구치 표본을 이용하여 실험하였다. 구현한 시스템을 이용하여 두 가지 표본 실험을 통해 2-D 영상 데이터를 획득한다. 획득한 2-D 영상을 MATLAB과 OPEN-GL을 이용하여 생체 조직 정보 획득에 용이한 3-D OCT 영상을 구축하고 분석한다. 3-D 영상 구축에 OPEN-GL을 이용함으로써 MATLAB에 비해 처리 시간을 약 10배 단축하였다. Optical coherence tomography(OCT) is a high resolution imaging system which can image the cross section of microscopic organs in a living tissue with about $1{\mu}m$ resolution. In this paper, we implement OCT system and acquire 2-D images of rat eye and human molar samples especially in the field of opthalmology and dentistry. In terms of 2-D images, we reconstruct 3-D OCT images which give us another inner structural information of target objects. OPEN-GL reduces the 3-D processing time 10 times less than MATLAB.

금속 광미 처리를 위한 포틀랜드 시멘트와 MSG(micro silica grouting) 시멘트 고형화 실증 실험 연구

전지혜,김인수,이민희,장윤영,Jeon, Ji-Hye,Kim, In-Su,Lee, Min-Hee,Jang, Yun-Young 대한자원환경지질학회 2006 자원환경지질 Vol.39 No.6

폐금속광산 주변에 산재한 광미를 고화제를 이용하여 영구 매립하는 고형화 처리 공정의 타당성을 평가하기 위하여, 경상북도에 위치한 지시, 대량, 어전 금속 폐광산 주변 광미를 대상으로 3 종류의 시멘트 고화제를 이용하여 고화체를 양생하고, 고화체의 압축강도 및 중금속 용출을 측정하여 고화체의 고형화 효율을 규명하였다. 포틀랜드 시멘트와 MSG(micro silica grouting) 계열 시멘트를 고화제로 사용하여 광미와 1:1(w.t.) 혼합하여 양생한 고화체의 압축강도 실험 결과 양생 기간이 14일 인 모든 고화체의 일축압축강도는$1{\sim}2kgf/mm^2$를 나타내어, 현행 폐기물관리법(20 조 관련)에서 규정하고 있는 차단형 매립시설의 내부막의 압축강도 기준인 $0.21kgf/mm^2$ 보다 높은 것으로 나타났다. 광미와 혼합하여 성형한 고화체와 순수한 광미를 대상으로 토양공정시험법에서 제시한 약산 추출법으로 중금속 용출을 실시하여 광미와 광미로 성형한 고화체의 중금속 용출 농도 차이를 비교하였다. 고화제와 광미를 1:1(w.t.)로 혼합하여 성형한 고화체의 경우 As와 Pb의 용출농도가 약 $3{\sim}5$배 감소하는 것으로 나타나 약산 추출법에 의한 중금속용출은 고화체 성형 시 뚜렷한 감소 효과가 있었다. 다양한 pH를 갖는 수용액을 이용하여, 광미와 고화제를 혼합하여 양생한 고화체의 시간에 따른 수용액으로의 중금속 용출 농도를 측정하였다. 수용액의 pH가 1과 13인 강산/강염기 용액에서 일부 중금속의 용출 농도가 지하수 생활응수 기준치를 초과하였으나, pH가 $3{\sim}11$인 경우에는 중금속 용출이 급격히 감소하여 모두 지하수 생활용수 기준치 이하를 나타내었다. pH가 1과 13인 수용액의 경우에도 고화체와 반응하는 시간이 증가할수록 고화체의 완충(buffering) 효과에 의해 수용액의 pH가 변화하여 $9{\sim}10$을 나타내었다. 이러한 결과는, 현장에서 pH가 1과 13인 수계와 광미로 형성된 고화체가 접촉한다 하여도, 고화체의 완충 효과에 의해 시간이 지남에 따라 접촉수의 pH가 변하여 고화체로부터 지속적인 다량의 중금속 용출이 제한될 수 있음을 의미한다. Batch scale experiments to investigate the efficiency of the solidification process for metal mine tailing treatment were performed. Portland and MSG (micro silica pouting) cements were used as solidifier and three kinds of mine tailings (located at Gishi, Daeryang, and Aujeon mine) were mixed with cements to paste solidified matrices. Single axis com-pressible strengths of solidified matrices were measured and their heavy metal extraction ratios were calculated to investigate the solidification efficiency of solidified matrices created in experiments. Solidified matrices ($5cm{\times}5cm{\times}5cm$) were molded from the paste of tailing and cements at various conditions such as different tailing/cement ratio, cement/water ratio, and different cement or tailing types. Compressible strengths of solidified matrices after 7, 14, and 28 day cementation were measured and their strengths ranged from 1 to $2kgf/mm^2$, which were higher than Korean limit of compressible strength for the inside wall of the isolated landfill facility ($0.21kgf/mm^2$). Heavy metal extractions from intact tailings and powdered matrices by using the weak acidic solution were performed. As concentration of extraction solution for the powdered solidified matrix (Portland cement + Gishi tailing at 1:1 w.t. ratio) decreased down to 9.7 mg/L, which was one fifth of As extraction concentration for intact Gishi tailings. Pb extraction concentration of the solidified matrix also decreased to lower than one fourth of intact tailing extraction concentration. Heavy metal extraction batch experiments by using various pH conditions of solution were also performed to investigate the solidification efficiency reducing heavy metal extraction rate from the solidified matrix. With pH 1 and 13 of solution, Zn and Pb concentration of solution were over the groundwater tolerance limit, but at pH $1{\sim}13$ of solution, heavy metal concentrations dramatically decreased and were lower than the groundwater tolerance limit. While the solidified matrix was immerged Into very acidic or basic solution (pH 1 and 13), pH of solution changed to $9{\sim}10$ because of the buffering effect of the matrix. It was suggested that the continuous extraction of heavy metals from the solidified matrix is limited even in the extremely high or low pH of contact water. Results of experiments suggested that the solidification process by using Portland and MSG cements has a great possibility to treat heavy metal contaminated mine tailing.

요추부 불안정성을 가진 요통환자의 요추부 안정화 운동과 둔근 강화 운동이 통증, 기능장애 및 심리사회수준에 미치는 효과 비교연구

전지혜,김선엽,Jeon, Ji-hye,Kim, Suhn-yeop 대한정형도수물리치료학회 2017 대한정형도수물리치료학회지 Vol.23 No.2

Background: Lumbar stabilization exercise and gluteal muscle strengthening exercises are widely used to treat for lower back pain patient. The present study aimed to compare the effects of lumbar stabilization exercise and gluteal muscle strengthening exercises on chronic lower back pain with lumbar spine instability, with regard to pain intensity, disability, and psychosocial factors. Methods: Among 53 patients with chronic lower back pain, those with spine instability were selected using 5 examination tests. The selected 28 patients were randomly assigned to lumbar stabilization exercise group (LSE, n=15) and gluteal strengthening exercise group (GSE, n=13). Each group performed the corresponding exercise for 40 minutes, twice a week for 4 weeks. To analyze and compare the effects, pain intensity, the level of low back disability, and psychosocial factors were assessed before and after intervention. Results: There was significant difference in lower back pain intensity between the two groups before and after intervention. The change in low back disability was significant in the GSE group alone following intervention (p<.05), but no other significant difference was found between the groups. Among psychosocial factors, the changes in the fear-avoidance beliefs questionnaire (FABQ)-physical activity and FABQ-total were significant in the LSE group alone following intervention (p<.05). However, no significant difference were found in these factors between the two groups before and after intervention. Conclusions: LSE and GSE for lower back pain with lumbar spine instability showed no significant difference for pain intensity, physical disability, or psychosocial functioning.

지능형 영상 분석 소프트웨어를 탑재한 종합 감시 시스템 현장 구축에 관한 사례 연구

전지혜,안태기,박광영,박구만,Jeon, Ji-Hye,Ahn, Tae-Ki,Park, Kwang-Young,Park, Goo-Man 한국인터넷방송통신학회 2011 한국인터넷방송통신학회 논문지 Vol.11 No.6

본 논문에서는 안전한 국내 도시철도 환경을 구축하고자 영상 분석 소프트웨어 및 센서로 구성된 지능형 종합 감시 시스템 구축 방안을 제안하였다. 본 논문에서는 감시 시스템 뿐만아니라 구성요소 중에서 비디오분석 기능이 있는 카메라의 설치 방안을 중심으로 제안하였다. 카메라의 설치 방안 중, 첫째는 영상 분석 소프트웨어를 탑재한 카메라를 설치하여 센서와 종합사령실을 연계하였고, 둘째는 기존의 일반 카메라에 영상 분석 박스를 추가 설치하여 센서와 종합사령실을 연계하는 방법을 제안하였다. 제안한 영상 분석 알고리즘은 자동으로 영상을 분석하여 위험 요소에 대해 신속한 대응할 수 있어서 관리자의 집중력 저하로 인한 위험 요소를 감소시킨다. 유동인구가 많은 도시철도 환경에서 본 시스템을 설치하고 및 시험 운용하였으며, 제안한 종합감시시스템 및 카메라의 우수한 성능뿐만 아니라 연계성능을 입증하였다. The security issue in urban transit system has been widely considered as the common matters. The safe urban transit system is highly demanded because of the vast number of daily passengers, and providing safety is one of the most challenging projects. We introduced a test model for integrated security system for urban transit system and built it at a subway station to demonstrate its performance. This system consists of cameras, sensor network and central monitoring software. We described the smart camera functionality in more detail. The proposed smart camera includes the moving objects recognition module, video analytics, video encoder and server module that transmits video and audio information. We demonstrated the system's excellent performance.

CEFR Basic User 단계에 기반한 초등 영어 교과서 의사소통 기능과 어휘 분석

전지혜(Jeon Ji-hye),김정렬(Kim Jeong-Ryeol) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20

본 연구는 2015 개정 교육과정 의사소통 기능을 반영한 3-6학년 교과서 각 단원별 의사소통 기능을 CEFR Basic User 의사소통 언어활동 및 전략 항목으로 비교·분석하였다. 3월부터 4월까지 교과서 코퍼스 자료를 구축하고 2주간 교과서 각 단원별 의사소통 기능과 함께 어휘를 Text Inspector 프로그램을 사용하여 CEFR 단계별로 분석하였다. 구축한 교과서 코퍼스 자료를 교과서 전 차시에 거쳐 나타난 어휘 및 표현을 Text Inspector 프로그램을 사용하여 분석하였다. Text Inspector 프로그램은 입력된 텍스트를 CEFR EVP(English Vocabulary Profile)에 따라 단계별로 분류하여 분포 및 비율을 산출한다. 따라서 학년별 어휘와 표현이 CEFR의 어떤 단계에 가장 많이 분포하고 있는지 알 수 있다. 교과서 의사소통 기능을 총 10개의 CEFR 항목으로 분석한 결과 정보교류(Information exchange), 인터뷰하기와 대상되기(Interviewing and being interviewed), 대화(Conversation)와 같이 구어활동과 매칭되는 경우가 많았다. 이는 ‘묻고 답하기’ 형식의 의사소통 기능 항목이 교과서에 다수 포함된 점과 관련 있으며 묻고 답하기 주제에 따라 구현된 어휘도 달라졌다. 3-6학년 모두 A1단계 어휘 비중이 가장 높다는 점을 통해 우리나라 초등 교육과정 수준은 Basic User 단계에 해당함을 추론할 수 있었다. This study compared and analyzed the communicative functions of each unit of the 3rd to 6th grade textbooks reflecting the communicative functions of the 2015 revised curriculum with CEFR Basic User communication language activities and strategic items. The corpus data of the textbooks were constructed from March to April, and the vocabulary was analyzed by CEFR levels using the Text Inspector program along with the communication function of each unit of the textbooks for two weeks. The vocabulary and expression that appeared through the whole period of the textbook were analyzed using the Text Inspector program. The text inputted according to the CEFR EVP (English Vocabulary Profile) is into CEFR level, and vocabulary distribution and rate of level are analyzed. As a result of analyzing the communicative function of the textbook with 10 CEFR items, it was found that it was often matched with spoken language activities such as information exchange, interviewing and being interviewed, and conversation. This is related to the fact that the communicative function items in the form of questioning and answering are included in the textbook, and the vocabulary implemented according to the question and answer theme has also changed. The fact that the A1 level of vocabulary is the highest in all 3rd and 6th graders could infer that the level of elementary school curriculum in Korea corresponds to the Basic User level.

실감 콘텐츠 제작 편리성을 위한 개인방송용 NUI 서비스에 관한 연구

전지혜(Jeon, Ji Hye),장지웅(Jang, Ji-Woong),박구만(Park, Goo-Man) 한국방송·미디어공학회 2016 한국방송공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2016 No.6

실시간 지능형 감시 시스템을 위한 방치, 제거된 객체 검출에 관한 연구

전지혜(Ji-hye Jeon),박종화(Jong-hwa Park),정철준(Cheol-jun Jeong),강인구(In-goo Kang),안태기(Tae-ki An),박구만(Goo-man Park) 한국통신학회 2010 韓國通信學會論文誌 Vol.35 No.1

CEFR 의사소통 언어활동 및 전략에 기반한 초등 영어 의사소통 기능 분석

전지혜(Jeon Ji-hye),김정렬(Kim Jeon-Ryeol) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4

본 연구는 2015 개정 교육과정에 제시된 의사소통 기능 항목을 국제적으로 공인된 언어능숙도 척도인 CEFR(Common European Framework of Reference) 의사소통 언어활동과 전략 틀로 비교·분석하였다. 연구방법으로는 CEFR Basic User 단계인 Pre-A1, A1, A2의 can-do 진술문을 참고하여 초등 교육과정 의사소통 기능 항목과의 비교표를 만들어 상호간의 합치도 여부를 표기하고 각 항목별 유사도를 분석하였다. 합치도 여부를 기술하였을 때, 2015 개정교육과정 의사소통 기능 항목은 모두 CEFR Basic User 단계 항목으로 분류가 가능하였다. CEFR은 4가지 이해, 표현, 교류, 중재의 4가지 카테고리로 의사소통 언어활동 및 전략 항목이 대, 중, 소분류로 구성되었으나 2015 개정교육과정은 대, 소분류로 분류 체계가 달랐다. CEFR 중에서는 표현과 교류에서 합치도가 높았으며 이해와 중재에서는 합치되는 부분이 없었다. 따라서 우리나라 교육과정 의사소통 기능 항목에서 기능적인 측면을 단계별, 세부적으로 기술하고 보완하기 위해서 CEFR의 의사소통 언어활동과 전략을 반영할 필요가 있다. The raison d etre for this study was to compare and analyze the communication function items presented in the 2015 revised curriculum through CEFR(Common European Framework of Reference) communication language activities and strategies, which are internationally recognized language proficiency scales. To this end, a comparative table is formulated to compare and contract between CEFR achievement criteria and those of 2015 national curriculum for the common existence, existence on single side or non-existence of specific communicative functions. The CEFR Basic User level can-do statements and the communicative functions of 2015 national curriculum were investigated for the three way existence using above mentioned comparative table. communication function items. The communication function items of the 2015 revised curriculum were all matched with the CEFR Basic User level, according to the classification table prepared by the researcher. Among the four categories, the consistency was high in Production and Interaction, instead there was no consistency in Reception and Mediation. Therefore, it is necessary to reflect CEFR s communication language activities and strategies in order to describe and supplement the functional aspects in the curriculum in stages and detail.

중계 차량 내 콘트롤러 사용빈도 분석을 위한 연구

전지혜(Jeon, Ji-Hye),서영우(Suh, Young-Woo),남병국(Nam, Byung-Kook),백종호(Paik, Jong-ho),박구만(Park, Goo-Man) 한국방송·미디어공학회 2016 한국방송공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2016 No.6

2015 개정 영어과 교육과정과 CEFR Basic User 단계의 언어능력 기준안 분석

전지혜(Jeon Ji-hye),김정렬(Kim Jeong-Ryeol) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.7

본 연구는 국제적 언어공통척도인 CEFR(Common European Framework of Reference)의 기본 사용자(Basic User) 단계 언어능력 기술안과 2015 개정교육과정 초등 영어과 성취기준을 비교 · 분석하였다. 2015 개정교육과정 성취기준은 언어 4기 능별로 학년군으로 나누어 구성되었다. CEFR은 6개의 단계별 척도로 구성되어 있으며, 본 연구에서는 기본 사용자 단계를 대상으로 하였다. 성취기준은 언어 4기능별로 구성된 반면, CEFR은 상위 척도를 바탕으로 하위 척도와 항목들로 구성되어 있어 체계가 다르다. 따라서 2015 성취기준 4 기능 구성을 기본으로 하여, 대응되는 CEFR기술안을 1:1로 비교 · 분석하였다. 초등 3-4학년군은 Pre-A1, A1단계, 초등 5-6학년군은 A2, A2+단계 기술안을 살펴보았다. 분석한 결과, 3-4학년군 성취기준은 13개와 Pre-A1과 A1 기술안은 58개, 5-6학년군 성취기준은 16개와 A2와 A2+ 기술안은 95개로 나타났다. 두 기준안은 내용적, 기능적 유사성이 높았으나, 언어능력 기술안이 명료성과 실효성 측면에서 성취기준 보다 높았다. CEFR 기술안은 구체적인 의사소통 상황과 학습 전략을 포함하였다. 또한, 의사소통 상대방의 도움을 포함한 학습 상황과 전략을 기술한 특징이 있었다. CEFR 기본 사용자 단계에서는 낮은 수준의 학습자에 대한 단서 조항을 추가하여 과업 수행을 가능하도록 기술하였다. 우리나라 교육과정 성취기준에도 이러한 낮은 수준의 학습자를 위한 단서를 추가한다면 학습 난이도로 인한 포기자가 줄어들 것으로 기대된다. This study compared and analyzed the Basic User Level of CEFR(Common European Framework of Reference), an international language common standard, and the Elementary English Achievement Standards of the 2015 revised curriculum. The achievement criteria for the 2015 revised curriculum were divided into 4 language functions and 4 grade groups. The CEFR consists of a six step scale and this study focused on Basic User level. The CEFR language competence system is different because it is composed of subscales and items based on the upper scale. Therefore, This study compared and analyzed CEFR descriptions with one-to-one corresponding based on the 2015 achievement standard of the 4 language function criteria. 3-4 grade group, Pre-A1 and A1 level, and 5-6 grade group, A2 and A2 + level were compared. As a result, there were 13 achievement standards for grade 3-4, 58 descriptions for Pre-A1 and A1 level, 16 for grades 5-6, and 95 descriptions for A2 and A2 + level. The content and functional similarity between the two criteria was high, but CEFR language description was higher than the achievement standard in clarity and effectiveness criteria. The CEFR description included specific communication situations and learning strategies. In addition, there is a feature that describes the learning situation and strategy including the help of the a communication partner. In the CEFR Basic User level, the proficiency description describes the learner s condition to enable the performance of the task. Therefore, it is expected that the number of abandoners due to learning difficulty will decrease if we add conditions for these low level learners to the Korean curriculum achievement standards.