중등학교 법교육 활성화를 위한 수업 자료 개발

배화순 ( Hwa Soon Bae ) 한국법교육학회 2008 법교육연구 Vol.3 No.2

이 논문은 중등학교의 법 교육 활성화를 위하여 학교 현장에서 활용가능한 수업 자료를 개발하고, 그 사례를 제시하는 것을 목적으로 한다. 법교육은 사회과 교육의 중요한 부분을 차지하고 있는 요소로써, 민주시민의 자질을 기르기 위한 사회과 교육의 목표에 가장 적합한 과목이다. 그러나 많은 교사들이 실제 학교 현장에서 법교육에의 어려움을 토로하고 있으며, 특히 많은 사회과 교사를 위한 법교육 관련 수업 자료의 개발이 미흡한 실정이다. 교과서에만 치중하여 수업을 하게 되면, 학생의 흥미를 떨어뜨리며, 결국 학생들은 법교육을 외면하게 된다. 따라서 무엇보다도 학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있으며, 실제 상황과 관련되는 사례를 중심으로 수업 자료를 개발하는 것이 필요하다. 그밖에 교과서 및 교육과 정과 부합하는가, 교실 상황에 적합한가 등도 중요한 고려 사항이다. 수업의 기본은 수업을 계획하고, 자료를 준비하는 것에서 출발한다. 본 연구는 수업의 기본인 계획 및 자료 개발에 초점을 맞추어 교사들이 교실 수업에서 적용가능한 실제 사례를 제시함으로써, 중등학교에서의 법교육이 활성화 될 수 있는 계기가 될 것이다. This purpose of this study is to develop instruction materials and to propose the materials developed for social studies teachers. Law-related educations is a key part of social studies and contribute to nurturing democratic citizens who are suitable for the democratic society. But most of teachers had a hard time teaching students about law-related contents. They were depended on the text, and students were lost interest in Law-related contents. By developing the instruction materials, social studies teachers are apt to teaching students and students feel interesting in the subject. Instruction materials for law-related education is suitable to law-related curriculum and the situation of secondary schools. This article is to activate law-related education in secondary schools and to include various experimental teaching method such as case study approach, gaming.

초등학교 교육복지 대상 아동의 품성계발 프로그램이 자존감과 학교생활만족도에 미치는 영향

배화종 ( Hwa Jong Bae ),박은민 ( Eun Min Park ) 대한아동복지학회 2014 아동복지연구 Vol.12 No.2

The objective of this research was to try to comprehend how the Character Development Program for elementary school students, who benefited from the educational welfare, can have an effect on their self-esteem and how satisfied they are with their school life. For this research, 44 children, who are in the educational welfare priority support projects, were chosen from “B” Elementary school in “A” City. They were divided into two groups?Experimental and Control?with 22 students in each. In a span of 9 sessions, the Experimental group participated in the Character Development Program. In addition, in order to measure the self-esteem and the satisfaction of the school life, pre-, post- and further tests were given. Moreover, as for the data processing, the mean and standard deviation were discovered utilizing the test results. Furthermore, the Analysis of Covariance(ANCOVA) was performed to verify the hypothesis of this research. As a result, the Character Development Program had a positive effect on the self-esteem and the satisfaction of the school life of children who benefited from the educational welfare.

아동 발달단계별 아동학대 특성 연구

배화옥 ( Bae Hwa-ok ),강지영 ( Kang Jiyoung ) 한국보건사회연구원 2016 保健社會硏究 Vol.36 No.1

본 연구는 아동 발달단계별로 가장 빈번하게 발생하는 학대유형이 무엇인지, 발달단계별 학대의 증감추이는 어떠한지, 그리고 증감추이를 집단유형으로 분류하였을 때 유형별 관련요인은 무엇인지를 밝히고자 하였다. 연구대상은 한국복지패널 1차, 4차, 7차아동자료 조사에 모두 응답한 초등학교 4~6학년 아동 381명과 그 부모이다. 기술적 통계를 활용하여 학대유형의 빈도 및 증감추이를 살펴본 후 잠재집단분석을 통하여 아동학대 지속 혹은 변동을 유형화하였고, 비모수 분산분석 및 카이제곱검정을 활용하여 유형별 관련요인을 살펴보았다. 분석 결과 신체학대와 언어학대는 전기 청소년기에 발생비율이 가장 높았으며 방임은 아동기에 가장 높았으나 청소년기를 지날수록 조금씩 감소하는 것으로 나타났다. 그러나 감소폭은 크지 않았다. 잠재집단분석을 통해 발달단계에 따라, 아동학대 미발생형, 증가형, 지속형의 3개 유형을 발견하였으며, 집단간 관련요인에서 차이를 보였다. 아동학대 지속형의 경우 다른 유형에 비해 부부간의 폭력이 높은 수준을 보였고 증가형의 경우 높은 한구모 가구 비율과 가족 내 갈등을 나타내었다. 발달단계별 학대의 증감추이와 관련하여서는 전기 청소년기에 신체 및 언어학대발생비율이 가장 높았다. 전기 청소년기의 학대 발생 예방전략 및 가정폭력 예방을 위한 전략을 논의하였다. This study aims to reveal the most frequent child maltreatment types in late childhood, early adolescence and late adolescence, and the trends of child maltreatment prevalence by maltreatment types in different developmental stages. It also tries to find subgroups based on the trends of maltreatment prevalence by the types in developmental stages and examine the correlates of the subgroups at child, care-giver and family levels. The sample includes 381 4th-6th grade children and their caregivers who participated in the wave 1, 4, and 7 of Korea Welfare Panel Study. The results indicate that in early adolescence, physical abuse and verbal abuse were the most frequent maltreatment types. Neglect was the most frequent type of maltreatment in late childhood which decreased as children go through adolescence, but only to a minor extent. The findings imply that interventions are needed for preventing physical and verbal abuse in early adolescence. Latent class analysis found 3 groups based on the trend in child maltreatment prevalence-low occurrence, increase, and decrease. The three groups showed significant differences in the rate of single parent family, the degree of family conflict, and spouse violence. We discussed future research directions.

영국 사회과 교육과정 분석을 통한 2015 개정 사회과 교육과정의 개선 방향 탐색

배화순,김현미,이정우,조철기,이해영 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.4

This study analyzes the national social studies curriculum in England and explores how to improve Korea’s 2015 revised national social studies curriculum. The recently revised curriculum in England promotes a core knowledge-based curriculum in place of a competency-based one. Accordingly, geography, history, and civic subjects of the national social studies curriculum emphasize content that focuses on essential knowledge students must learn. The revised curriculum in England is characterized by fully reflecting the differences of each area regarding goals, achievement standards, and composition of content since it is divided into geography, history, and civic subjects. Furthermore, it sequentially ranks the content or functional elements by key stage and marks the areas not necessarily required to be learned as “non-statutory” elements, thereby reflecting differences from Korea’s national social studies curriculum. Based on the above analysis, the implications for the improvement of Korea’s 2015 revised social studies curriculum can be derived as follows: First, a systematic direction for the integration and division for each area of social studies is necessary. Second, the issue of excessive duplication of social studies content needs to be addressed Third, the hierarchy for skills needs to be considered, and the essential elements of the curriculum guide should be reviewed. Fourth, it is necessary to consider ways to distinguish between essential elements and those that are not in the curriculum. Based on these issues, we hope that follow-up research to improve the 2015 revised social studies curriculum can be carried out. 본 연구는 영국의 사회과 교육과정을 분석하고, 이를 바탕으로 2015 개정 사회과 교육과정의 개선 방향 탐색을목적으로 한다. 최근 개정된 영국의 사회과 교육과정은 역량 중심 교육과정에 대한 비판으로 핵심 지식 중심 교육과정을지향한다. 이에 따라 영국 사회과의 지리, 역사, 시민성 과목 교육과정은 학생들이 반드시 배워야 하는 필수 지식, 즉 내용 요소를 강조한다. 한편 영국의 사회과 교육과정은 지리, 역사, 시민성 과목이 분리되어 있기 때문에 목표및 성취기준, 내용 구성 등에 있어 각 영역의 특성을 충분히 반영하고 있다는 특징이 있다. 또한 Key Stage별로 내용이나기능 요소 등을 위계화하고 있으며, 필수적으로 학습하지 않아도 되는 부분에 대해서는 ‘비법령적(non-statutory)’ 요소로표기하는 등 우리나라 사회과 교육과정과의 차이를 나타내고 있었다. 이상의 분석 내용을 토대로 우리나라 2015 개정 사회과 교육과정 개선에 대한 시사점을 다음과 같이 도출할 수 있다. 첫째, 통합형, 분과형 등 사회과 교육과정의구성 방향에 대한 논의가 필요하다. 둘째, 사회과 교육과정 및 성취기준의 분석을 통하여 내용체계에 대한 점검이필요하다. 셋째, 사회과 기능 요소에 대한 추가적인 논의가 필요하다. 특히 기능에 대한 위계의 고려와 교육과정의필수 요소에 대한 안내를 검토할 필요가 있다. 넷째, 교육과정 상에 필수적 요소와 그렇지 않은 것을 구분하여 표시하는방안에 대하여 검토할 필요가 있다. 이와 같은 쟁점을 중심으로 2015 개정 사회과 교육과정 개선을 위한 후속 연구가이어질 수 있기를 기대한다.

아동청소년의 공동체의식과 학교적응의 관계: 정서문제의 매개효과

배화옥,김현정 경성대학교 사회과학연구소 2019 社會科學硏究 Vol.35 No.2

Main objectives of this study are to estimate the level of school adjustment of adolescents in the developmental stages, to examine whether the sense of community predicts emotional problems and school adjustment of adolescents, and finally to identify the mediating effect of emotional problems in the association between sense of community and school adjustment. To obtain study objectives, this study used the data from the Korea Child and Youth Panel Study and selected 2,198 adolescents from the third wave, 2,068 adolescents from the fifth wave, and 1,965 adolescents from the seventh wave of the Elementary 4 Panel Data who responded to every key variables as study population. Structural Equation Modeling was used to test the mediating effect of emotional problems between sense of community and school adjustment. Study results are as follows. First, the level of school adjustment of adolescents was the lowest at the second year of middle school, but the highest at the first year of the high school. Second, sense of community significantly predicted emotional problems and school adjustment of adolescents. Third, emotional problems had significant effect on the association between sense of community and school adjustment as hypothesized. Research and practice implications were discussed based on the study results. 본 연구의 주요 목적은 아동청소년의 학교적응 수준이 발달시기별로 차이가 있는지를 알아보고, 공동체의식이 학교적응과 정서문제에 영향을 미치는지와 정서문제가 공동체의식과 학교적응의 관계를 매개하는지를 규명하여 학교적응을 향상시키기 위한 예방 및 개입 방안의 토대를 마련하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 실시한 한국아동‧청소년패널조사 자료 가운데 초4패널 3차(2012년 초6), 5차(2014년 중2), 7차(2016년 고1) 자료를 활용하였으며 연구모형의 변인에 결측치가 없는 3차 2,198명, 5차 2,068명, 7차 1,965명의 아동청소년을 분석대상으로 하였다. 구조방정식모형을 활용하여 공동체의식, 정서문제, 학교적응의 관계구조를 확인하였다. 연구결과를 요약하면 첫째, 아동청소년의 학교적응 수준은 중2 때 가장 낮았으며 고1 때 가장 높았다. 둘째, 공동체의식은 정서문제와 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 공동체의식과 학교적응의 관계에서 정서문제가 매개하는 것으로 나타났으며 매개효과를 분해하였을 때 정서문제는 부분매개인 것으로 밝혀졌다. 연구결과를 바탕으로 실천적 함의를 제시하였다.

우리나라 아동은 아동권리를 어느 정도 누리고 있는가?

배화옥 ( Bae Hwa-ok ) 초록우산 어린이재단 2023 동광 Vol.118 No.-

본 연구에서는 유니세프 아동친화도시 인증을 위하여 지방자치단체가 제출한 아동친화도 조사보고서 3편을 활용하여 우리나라 아동이 지역사회에서 생활하는 가운데 유엔아동권리협약이 명시하는 4개 아동권리를 어느 정도 누리고 있는지를 확인하고자 하였다. 대도시(구), 중소도시, 농어촌 각 1개 지역을 선정하여 사례분석을 실행하였다. 전체 아동친화도를 100점으로 환산하였을 때 지역별로 85.33~86.67점으로 나타나 우리나라 아동은 전반적으로 아동권리를 잘 누리는 것으로 나타났다. 아동친화도 수준은 농어촌, 중소도시, 대도시 순으로 높았다. 6개 생활영역의 아동친화도 수준은 주거환경, 교육환경, 안전과 보호, 보건과 사회서비스, 놀이와 여가, 참여와 시민의식 순으로 높게 나타났다. 따라서 우리나라 아동은 생존권, 발달권, 보호권, 참여권 순으로 아동권리를 누리는 것으로 나타났다. 6개 생활영역별로 장애아동의 놀이터 이용, 아동의견 수렴, 대중교통 이용 안정성, 매연과 악취, 아동권리 및 유엔아동권리협약 교육, 별도의 아동 공간 확보가 가장 낮은 점수를 받아 개선되어야 할 항목인 것으로 밝혀졌다. 이를 바탕으로 국가와 지방자치단체는 아동권리를 증진하기 위한 정책적 및 제도적 노력을 기울여야 할 것을 강조하였다. This study aimed to examine the extent to which the children in Korea enjoy four core principles or the United Nations Convention on the Rights of the Child (CRC) using three municipality reports submitted for the Child Friendly Cities (CFC). This study conducted a case study by selecting three municipalities representing large city, mid-to small-sized city, and rural area. The scores of child-friendliness in three municipalities ranged from 85.33 to 86.67, with rural area with a higher score than the other two areas. Among the six aspects of life, the degree of adherence to child-friendly city was the highest in housing, followed by education, safety and protection, health and social service, play and leisure, participation, and citizenship. However, the lowest scores were identified in areas of playground for children with disability, inclusion of children’s voice, safety of public transportation, exhaust fumes and stench, education of children’s rights and CRC, and separate space for the child at home. Based on the results from the case study, it is suggested that the Korean government and municipality implement policies and strategies to ensure children’s rights.

참정권 교육 관점에서 바라본 사회과 교육과정: 2015개정 교육과정과 2022개정 교육과정 비교 분석

배화순,박은아,성경희 한국사회과교육연구학회 2023 사회과교육 Vol.62 No.2

In order to contribute to the revitalization of suffrage education in school education, this study analyzed the 2022 revised social studies curriculum using a qualitative content analysis method. Specifically, we examined the changes in the 2022 revised curriculum after the revision of the Political Relations Act, compared to the 2015 revised curriculum. As a result of the analysis, some implications related to suffrage education were found. Firstly, there is a concern about the gap in suffrage education in the 5th~6th graders in elementary school. Therefore, it is necessary to review the distribution of achievement standards for the 3rd~4th graders and the 5th~6th graders in the next curriculum. Secondly, achievement standards that focus on the role of media from the perspective of suffrage education can be found in 「Society」 in elementary school and 「Politics」 in high school. However, they could not be found in 「Society」 in middle school and 「Integrated Society 1, 2」 in high school. Thirdly, it was found that the achievement standards related to the content category of ‘daily life and political participation' were insufficient except for the elementary school level, but efforts were made to discover the significance of political participation in life. Fourthly, by emphasizing learning that considers the real political context, a change in perspective was observed, focusing on the role of elections and political parties in the political process, the role of citizens as voters, and the necessity of civic participation while emphasizing students' suffrage. However, it was not found achievement standards that directly reflected change of the Public Official Election Act, Political Parties Act, and other related laws in 「Integrated Society 1, 2」 , 「Politics」 , and 「Law and Society」 at the high school level.

지역사회 청소년 통합지원체계(CYS-Net)의 젠더거버넌스 실행가능성에 대한 연구 - 지역사회 청소년 통합지원체계사업 모니터링 과정을 중심으로 -

배화정,황은정,송문이 한국청소년시설환경학회 2015 청소년시설환경 Vol.13 No.3

고교학점제 도입에 따른 법과 인권 관련 교육과정 구성 방안 탐색 - 각국의 고등학교 선택 과목 교육과정 분석을 중심으로 -

배화순 한국법과인권교육학회 2021 법과인권교육연구 Vol.14 No.2

빈곤과 아동청소년기의 건강상태 인식: 방임의 매개효과

배화옥,임채영,염동문,김인선 한국아동권리학회 2017 아동과 권리 Vol.21 No.4

연구목적: 본 연구의 주요 목적은 빈곤이 아동청소년기의 건강상태 인식과 관련성이 있는지와 이 관계에서 방임이 매개하는지를 규명하려는 것이다. 방법: 한국아동⋅청소년패널조사(KCYPS) 자료 가운데 초1패널 4차 년도 2,009명(2013년 초등학교 4학년), 초4패널 4차 년도 1,978명(2013년 중학교 1학년), 중1패널 4차 년도 2,007명(2013년 고등학교 1학년)을 활용하였다. 위계적 회귀분석을 실행하였으며 매개효과 검증은 부트스트레핑(bootstrapping) 방법을 적용하였다. 결과: 빈곤은 학령기와 전기 청소년기 아동의 건강상태 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 방임은 빈곤을 통제하고도 모든 아동청소년기의 건강상태 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 방임은 학령기 아동에게서는 부분매개를, 전기 청소년기 아동에게서는 완전매개를 하는 것으로 밝혀졌다. 분석결과를 바탕으로 실천적 및 정책적 함의를 논의하였다. Objectives: This study aimed to examine whether poverty is associated with self-rated health of youth, and further to investigate possible mediating role of neglect between poverty and health. Methods: This study used 2,009 cases of the 4th Wave of the Elementary 1 Panel Data (4th grade of elementary school in 2013), 1,978 cases of the 4th Wave of the Elementary 4 Panel Data(1st grade of middle school in 2013), and 2,007 cases of the 4th Wave of Secondary 1 Panel Data (1st grade of high school in 2013) from the Korean Children & Youth Panel Survey data of the National Youth Policy Institute. This study applied hierarchical regression analyses and bootstrapping method to test mediating effect of the neglect. Results: Poverty is significantly associated with self-rated health of youth in primary schools and middle schools. Neglect is also significantly associated with self-rated health of youth of all school years. Conclusion: Neglect partially mediated the association between poverty and self-rated health of children of primary schools, and fully mediated the association between poverty and health of children in middle schools. Policy and practice implications were discussed from the study findings.