부모님들의 눈물 속에 쉴틈 없이 달려온 1년

김수혜 관훈클럽 2013 관훈저널 Vol.- No.126

가정배경, 사회심리학적 매개요인들과 학업성취의 구조적 관계

김수혜,황여정,김경근 안암교육학회 2010 한국교육학연구 Vol.16 No.1

본 연구는 한국교육종단연구(KELS) 데이터를 사용하여 구조방정식 모형 분석을 통해 가정 배경, 사회심리학적 매개변인들과 학업성취의 구조적 관계를 고찰하기 위해 수행되었다. 특 히 본 연구에서는 학업성취에 영향을 주는 매개변인들과 학업성취의 관계가 일방적이라기보 다는 상호 영향을 주고받는 관계라고 전제하고, 이러한 가설을 검증하고 모형의 현실적합성 을 제고하기 위해 이전 학업성취를 모형에 투입하였다. 주요 매개변인들로는 학생의 교육포 부, 부모와 교사의 기대교육수준, 부모의 교육적 관여, 학업효능감, 수업 비참여, 학습시간 등이 설정되었다. 분석 결과, 가정배경과 이전 학업성취는 이들 매개변인과 밀접한 관련을 맺고 있는 것으로 파악되었으며, 이전 학업성취, 교사의 기대교육수준, 학습시간, 수업 비참 여 수준이 최종 학업성취에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 남학생과 여학 생을 대상으로 다집단 분석을 실시한 결과, 남학생과 여학생의 학업성취 결정기제에 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 이 같은 결과를 바탕으로, 가정배경이 열악한 학생들은 사회심리학적 측면에서도 체계적으로 불리한 경험을 할 가능성이 높기 때문에 이 학생들에게 보다 각별한 관심과 배려가 기울여져야 하며, 성별에 따라 차별화된 학업성취 제고방안이 강구되어야 함 을 제언하였다.

자기주도학습능력에 대한 자유학기제 효과 분석

김수혜,신수영 서울대학교 교육연구소 2023 아시아교육연구 Vol.24 No.1

This study is motivated by the increasing importance of self-directed learning in the changed of the educational paradigm for the future. The special attention is given to the effects of the Free Semester System on students’ self-directed learning. Free Semester System has been implemented to provide students opportunities to navigate one’s pathways, and to improve students’ self-directed learning ability, which is one of the key competencies for the emerging societies. Using the Korean Educational Longitudinal Study(KELS) 2013 data, this study applies a quasi-experimental research design into estimating the causal effect of the Free Semester System on the self-directed learning ability. Specifically, we use a difference-in-differences(DiD) technique. Our analytic results indicate that there is no significant difference in the cognitive aspect of self-directed learning by the Free Semester System. However, program participation shows positive effects on behavioral aspect and the effect size is larger for the long-term difference. In addition, empirical findings demonstrate that the substantial amount of the impact of the Free Semester System might be mediated by teacher-related and other school-level characteristics. Based the empirical findings, we further discuss policy implications and future directions of research on the Free Semester System. 본 연구의 목적은 미래교육 패러다임의 변화에 따라 자기주도학습의 중요성이 강조되고 있는 현실을 직시하여 청소년의 자기주도학습능력에 대한 자유학기제의 정책효과를 분석하는 데 있다. 자유학기제는 학습자의 다양한 성장경로를 모색하고 미래사회 핵심 역량인 자기주도학습 능력을 함양하기 위해 도입된 제도이다. 이에 본 연구에서는 유사실험설계(quasi-experimental analysis) 방법을 통해 한국교육종단연구2013 2차와 3차, 5차년도(초등학교 6학년, 중학교 1학년 및 3학년) 자료를 활용하여 자기주도학습능력에 대한 자유학기제의 정책 효과를 분석하였다. 구체적으로 이중차분법(Difference-in-differences, DiD)을 적용하여 자기주도학습능력의 인지적 영역과 행동적 영역 각각에 대하여 중학교 1학년 당시 자유학기제 참여에 따른 단기적 효과와 장기적 효과를 분석하였다. 분석 결과, 자기주도학습의 인지적 영역에 대해서 자유학기제 참여에 따른 차이는 없는 것으로 나타난 반면, 행동적 영역에 대해서는 자유학기제 미참여 학생에 비해 참여 학생의 자기주도학습 능력이 유의하게 높은 경향을 보였다. 이러한 차이는 중학교 1학년에 측정된 단기적 효과보다 중학교 3학년에 측정된 장기적 효과에서 더 뚜렷하게 나타났다. 그 외, 순차적 모형분석을 통해 학생의 자기주도학습 관련 장·단기 변화에 대한 자유학기제의 차등적 효과를 탐색한 결과 교사의 특성과 학교 관련 변인에 의해 상당 부분 발현되고 있음을 확인하였다. 이러한 실증결과를 바탕으로 본 연구의 결론에서는 자유학기제의 발전방향에 대한 정책적 시사점과 관련 후속연구를 위한 학술적 제언을 논의하였다.

성인교육 정책의 지향점과 성인교육의 사회적 혜택에 관한 연구 —문해교육 프로그램의 사회문화적 성과를 중심으로

김수혜 한국성인교육학회 2019 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.22 No.3

Corresponding to the global commitment to implementing the Belém Framework for Action (BFA), UNESCO Member States have reported national progress in adult learning and education (ALE) since 2009. The latest third edition Global Report on Adult Learning and Education (GRALE 3) delivered empirical evidence based on the survey data and reports from 139 countries. It mainly focused on the impact of ALE on sustainable development embracing qualify of life and social cohesion. This study is to build and empirically validate the prediction model of how ALE policy orientation has been associated with sociocultural outcomes in literacy skills program and development at societal level using the survey data of GRALE 3. For this, I apply two types of latent variable models, Confirmatory Factor Analysis and Structural Equation Modeling into identifying socio-cultural factors of ALE and exploring the empirical associations of socio-cultural outcomes with social benefits of ALE. For better performance with a non-randomized small sample in GRALE 3 data, Bayesian statistics are added to reinforce the empirical results. In both the traditional maximum likelihood (ML) and Bayesian analyses, social benefits of ALE are significantly related to increased social outcomes in literacy program. Particularly, I find that those social outcomes in adult literacy programme might be facilitated by ALE policy emphasizing the non-economic outcomes and benefits for both individuals and society as well. Based on key results, this study discusses why the benefit of ALE socially matters. 2009년 제 6차 세계성인교육회의(CONFITEA Ⅵ)에서 채택된 벨렘행동강령(the Belém Framework for Action)에 따라 성인교육의 제도적 발전을 모니터링하고 이를 경험적으로 탐색하기 위한 국제적 수준의 노력이 지속되고 있다. 2016년 제3차 글로벌 유네스코 성인학습 보고서(Global Report on Adult Learning & Education, GRALE 3)는 139개 유네스코 회원국을 대상으로 성인교육의 현황 및 정책에 대한 실증적 정보를 제공한다. 특히 이 보고서는 지속가능발전 사회를 구현하기 위한 평생학습의 중요성을 강조하며 성인교육이 건강과 삶의 질, 노동시장, 사회, 시민 그리고 공동체 번영을 도모하는 데 미치는 파급효과를 심도 있게 다루고 있다. 이러한 맥락에서 본 연구는 GRALE 3 공개 자료를 바탕으로 유네스코 회원국 성인교육 정책의 지향점이 성인기초 문해교육 프로그램의 사회문화적 성과를 통해 정책 입안자가 인식한 사회적 혜택에 실재적인 영향을 발휘하는지를 탐색하는 데 주요 목적을 두었다. 실증 분석을 위해 본 연구에서는 GRALE 3 자료의 문항이 유네스코 회원국 정책입안자가 인식한 성인교육의 사회적 혜택, 성인기초 문해 교육 프로그램의 사회문화적 성과와 성인교육 정책의 지향점을 표현하는 잠재변인으로 구인화 될 수 있는지 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis)을 수행하였다. 이후 구조방정식모형(Structural Equation Modeling)을 통해 이러한 변인들 간 관계를 분석하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 먼저 성인 문해교육 프로그램의 사회문화적 성과가 뚜렷하거나 성인 문해교육 프로그램이 기초역량을 넘어 사회문화적 발전을 추구하는 경향이 짙을수록 성인교육의 사회적 혜택에 대한 인식 또한 긍정적으로 나타났다. 성인교육의 정책이 개인의 삶의 질이나 사회적 신뢰 및 통합과 같은 비경제적 영역의 중요성을 강조할수록 문해교육 프로그램의 사회문화적 성과 또한 지대한 것으로 파악되었으며, 특히 이러한 정책적 기조는 문해교육 프로그램의 사회적 성과 증진을 통해 성인교육의 사회적 혜택에 대한 인식을 제고하는 데 유의미한 간접효과를 발휘하고 있었다. GRALE 3 설문조사 데이터의 한계점을 고려하여 본 연구가 추가적으로 수행한 베이지안 분석결과에서도 상술한 변인들 간 관계는 유의미한 것으로 확인되었다. 이러한 결과에 기대어 결론에서는 성인교육의 혜택을 사회 통합의 관점에서 조망해야 할 당위성과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

An Analysis of Odors in Traditional Market in Wonju, Gangwon-do

김수혜,이우식,정태환,정민재 한국웰빙융합학회 2022 웰빙융합연구 Vol.5 No.3

Purpose: As interest in odor increases, odor complaints are also rapidly increasing. Traditional markets are not included in malodor control areas and are not easy to manage, so measure the odor substances generated in traditional markets and analyze the cause of high concentration points. Research design, data and methodology: The average value was presented by continuously measuring the combined odor, TVOC, hydrogen sulfide, and ammonia for 5 minutes at 100m intervals in Joong-ang traditional market, Jayu traditional market, Doraemi traditional market, and Sundae Alley in Wonju, Gangwon-do. In each market, up to the third highest concentration point for each measurement item was marked and analyzed. Results: The Joong-ang traditional market, Doraemi traditional market, and Sundae Alley had high readings at the intersection. The Jayu traditional market had high measurements around restaurants and clothing stores. In addition, the concentration of complex malodors was also high at the points where the hydrogen sulfide concentration was measured. Conclusions: Odor generated in traditional markets is an important indicator for merchants and consumers. Therefore, in future studies, analysis that can supplement the limitations of measurement data and seasonal effects is needed.

미국의 직업교육과 사회이동에 관한 종합적 고찰 - 직업교육훈련(Vocational Education Training, VET) 프로그램 효과와 정책 사례를 중심으로 -

김수혜 한국국제문화교류학회 2020 문화교류와 다문화교육 Vol.9 No.5

This study aims to review scholarly and policy discussions on what vocational education has brought in terms of social mobility in US and to provide insight for a Korean society. For this, I first put two contrasting perspectives, functionalism and conflict theory on vocational education in the US context and synthesize key literature which analyzes the relationship between vocational education and social mobility. In particular, time-series approach is applied for exploring antecedent and consequence of Vocational Education Training (VET) program by reviewing empirical studies drawing on National Longitudinal Study of 1972(NLS-72), High School and Beyond (HSB), National Education Longitudinal Survey of 1988 (NELS: 88) and National Longitudinal Survey of Youth (NLSY). Also, I scrutinize the contemporary research on vocational education effect of the American adult population using Programme for International Assessment Adult Competencies(PIAAC). Lastly, I study how the US federal government has intervened in the field of Vocational Education Training (VET) and present implications of the US case for Korea. 본 연구는 미국 내 직업교육과 사회이동성에 대한 학술적·정책적 논의를 고찰하여 한국 사회에 주는 시사점을 모색하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 미국 사회 맥락에서 직업교육의 기능과 한계를 설명하는 이론을 정리하고, 직업교육과 사회이동의 관계를 실증적으로 분석한 연구 동향을 살펴보았다. 구체적으로 미국 교육통계청(National Center for Education Statistics, NCES)의 대규모 교육자료인 National Longitudinal Study of 1972(NLS-72), High School and Beyond (HSB), National Education Longitudinal Survey of 1988 (NELS: 88), 미국 노동통계국(Bureau of Labor Statistics)의 National Longitudinal Survey of Youth (NLSY)와 경제협력개발기구(OECD)의 Programme for International Assessment Adult Competencies(PIAAC) 자료분석을 바탕으로 직업교육훈련(Vocational Education Training, VET) 프로그램 효과를 실증한 연구 결과를 시계열적으로 탐색하였다. 아울러 직업교육의 효과를 제고하기 위해 도입된 미국 내 직업교육훈련(VET) 주요 정책을 살펴보고, 미국 사례가 주는 시사점을 결론에 제시하였다.

OECD 형평성 지표로 본 교육격차 추이: - 서울교육종단연구 1~9차년도 자료 분석을 바탕으로 -

김수혜,손수경,임혜정,노언경 서울연구원 2020 서울도시연구 Vol.21 No.2

Seoul citizens have faced an increasing inequality of income and wealth resulting in the achievement gap among students with diverse backgrounds. This study aims to examine student achievement gap trends longitudinally observed in the transition from primary school to high school. By shedding light on the achievement gap, particularly, it is to provide a policy implication for dealing with socioeconomic disparity issues in Seoul City. For these research purposes, authors analyzed urban patterns and trends in variations of academic achievement starting from 4th grade up to 12th grade using all waves of the Seoul Education Longitudinal Study of 2010 (SELS: 2010~2018). Drawing on the analytical strategy suggested by OECD (sets of multivariate regression, ANOVA and T-test analyses), we investigated variability of the achievement gap in terms of three dimensions (impact of social backgrounds, achievement gap by social backgrounds and ratio of academically resilient students) during 9 years. Key results are 1) impact of social backgrounds has been consistently prominent on the academic achievement from 5th grade to 12th grade, 2) the SELS 2010 cohort demonstrated a significant gap by social backgrounds starting from 5th grade and maintaining to middle school in which the biggest gap came up; the gap gradually decreased during high school and 3) the ratio of academically resilient students has annually declined within the period 2010-2018. Based on these results, we further discussed policy implications on educational equity and future directions of achievement gap research. 서울의 소득·자산 불평등은 심화되고 있으며 이는 가정배경에 따른 교육격차로 귀결되기 쉽다. 이 연구는 초·중·고 학교급 변화에 따라 교육격차가 어떻게 달라지는지 추이를 탐색하려는 목적으로 수행되었다. 특히 교육격차를 면밀하게 파악하는 것은 서울의 사회경제적 불평등 문제의 대책을 마련하는 데 중요한 정책적 함의를 제공할 수 있다. 이 연구는 서울교육종단연구 1~9차 연도 자료를 활용하여 2010년 당시 서울시내 초등학교 4학년이었던 학생이 중·고등학교를 마친 2018년까지 가정배경에 따른 교육격차 추이를 살펴보고자 하였다. OECD(2018)가 제시한 교육 형평성 지표 세 가지(가정배경의 영향력, 가정배경에 따른 성취 격차, 역경을 극복한 학생들의 비율)를 적용하였으며, 구체적인 분석방법으로는 다중회귀분석, 일원분산분석, T-Test가 활용되었다. 분석 결과, 첫째, 수학 학업성취에 미치는 가정배경의 영향력은 초등학교 4학년을 제외한 모든 기간에서 통계적으로 유의하게 나타났다. 둘째, 부모학력, 가구소득, 가족구조에 따른 수학 학업성취의 격차는 초등학교 5학년부터 벌어지기 시작하였고, 중학교 시기에 가장 격차가 컸으며, 고등학교 시기에 점차 줄어드는 양상을 보였다. 셋째, 취약한 가정배경에서도 높은 성취를 보이는 역경을 극복한 학생의 비율은 학년이 올라가면서 감소하였다. 이러한 결과를 바탕으로 서울시 교육정책의 방향과 후속연구 제언 등을 제시하였다.

OECD 7개국 중등교사의 디지털 리터러시 교육실태와 ICT의 교육적 활용 간 관계 탐색 - PISA 2018 자료 분석을 바탕으로 -

김수혜,신형석 한국국제문화교류학회 2020 문화교류와 다문화교육 Vol.9 No.2

본 연구는 OECD 7개국 중등교사의 디지털 리터러시 교육실태와 ICT 활용 간 관계를 파악하고 디지털 리터러시 교육과 관련하여 개인 및 학교요인을 탐색하는 데 주요 목적이 있다. 특히 학교의 디지털 학습환경 및 중등교사의 ICT 활용에 따른 디지털 리터러시 교육의 격차를 규명하고 이러한 차이가 국가별로 어떻게 다르게 나타나는지 비교분석 하였다. 이를 위해 PISA 2018 자료를 활용하여 분산분석 및 다변량 회귀분석을 수행하였다. 분산분석 결과 OECD 7개국 중등교사의 디지털 리터러시 교육은 스페인, 칠레, 영국, 미국에서 활발하게 시행되고 있는 반면, 한국에서는 가장 미미한 것으로 확인되었다. 중등교사의 ICT 활용빈도 또한 한국이 OECD 7개국 중 가장 낮으며 스페인, 칠레, 포르투갈, 미국 순서로 높게 나타났다. OECD 7개국 중등교사의 디지털 리터러시 교육 관련 개인수준에서는 성별, 초임교사 여부, 수업 효능감, 학생과의 관계효능감, 교수-학습 개선을 위한 협력활동, 온-오프라인 독서활동, ICT 활용빈도가 유의미한 차이를 가져왔으며, 정책과 관련하여 지난 1년간 ICT 역량강화 교원연수 이수 및 학교의 ICT 수업 관련 정책의 유무가 영향요인으로 파악되었다. 학교수준에서는 지역, 설립유형, ICT 인프라에 따라 중등교사의 디지털 리터러시 교육에도 유의미한 차이가 확인되었다. 전술한 영향요인의 유의성은 국가별로 다르게 나타났으며, 이를 토대로 결론에서는 국제비교의 관점에서 디지털 리터러시 교육 및 ICT 학습환경 관련 정책적 제언을 논의하였다. This study aimed to unpack digital literacy education and ICT application of teacher at secondary school and to identify key factors of teacher’s digital literacy education at both individual and school levels among 7 OECD countries. A special interest was paid to investigating to what extent digital literacy education relates to school’s ICT learning environment and teachers’ ICT application and to examine national variations of this relationship. For this, we applied sets of ANOVA and multivariate regression model into comparative analyses using the latest dataset of PISA (2018). Results of ANOVA revealed that digital literacy education was more proactively observed in Spain, Chile, UK and US while it was rarely performed in Korea. Also, Korea had the lowest frequency of teacher’s ICT application whereas top 4 countries were Spain, Chile, Portugal and US. Focusing on all 7 OECD countries, the multivariate regression analyses found that digital literacy education might differ by gender, novice teacher, self-efficacy in instructional settings, self-efficacy in the relationship with students, collaboration for improving teaching with colleagues, online and offline reading, frequency of ICT application at individual teacher level. In terms of policy influence, digital literacy education was significantly associated with participation in professional development program for ICT skills and ICT policy for teaching and learning at school. Also, school location, school type, and ICT infra might make a difference in digital literacy education. However, national difference was discovered in these key factors. Based on empirical results, we further discussed implications on digital literacy education and ICT learning environments from an international comparative perspective.

관상동맥 질환의 위험 요인에 관한 환자-대조군 연구

김수혜,이종태,엄상화,유병철,전진호,김동수 인제대학교 2001 仁濟醫學 Vol.22 No.1

Objectives: Coronary artery diseases (CAD) are increasing in recent years among korean due to change of socioeconomic status and life style. We conducted a case-control study to analyze risk factors for CAD among Korean. Methods: The case series comprised 79 patients(47 Men, 32 Women) with confirmed CAD, who were admitted to Division of Cardiology of General hospital in Pusan. The controls were composed with 94 persons(48 Men, 36 Women) of absence CAD. We surveyed from July to October 1999 through questionnaire(general variables, life style, diet intake), body mass index, blood pressure, fasting blood sugar and lipid profile. Results: In multivariate logistic regression analysis of risk factors, odds ratio of high education level was 0.296(p =0.01) in men and 0.333(p =0.032) in women, believer was 4.256(p=0.001) in men. passive smoking was 4.304(p=0.044) in women, alcohol drinking was 7.389(p= 0.008) in men, exercise was 0.237(p =0.001) in men, high meat intake was 3.635(p=0.004) in men, high vegetable intake was 0.370(p=0.003) in men, high sea food intake were 0.262(p=0.001) in men and 0.148(p=0.009) in women, high milk products intake was 14.500(p= 0.01) in men, severe stress were 7.280(p=0.001) in men and 16.807(p=0.003) in women, hypertension was 3.750(p=0.03) in women. Conclusions: These results suggested that severe stress, high milk products intake, high meat intake, alcohol drinking, hypertension and passive smoking were risk factors of CHD. But physical activity and some dietary factor(high vegetable intake, high sea food intake) are protective against CHD. Educational level and religion were related to CHD.

소매틱 무용/움직임 교육에 기반한 발레교육자 양성 프로그램 연구 개발

김수혜,김경희 무용역사기록학회 2022 무용역사기록학 Vol.64 No.-

This study considers methods develop a ballet educator training program that can improve ballet education in South Korea, where technique-focused training leads to physical and mental injuries and lack of artistry. A training program model is developed for ballet educators based on the philosophy of somatic dance/movement education, which integrates dimensions of body, mind, and spirit. The framework of the program was formulated by exploring the educational goals and principles of ISMETA, as well as factors such as ‘knowledge’, ‘autonomy’, and ‘peer networks’, presented in the international survey on education, TALIS. Then, we compared and analyzed domestic and international ballet educator training programs to select essential elements based upon the aforementioned three aspects. We made detailed programs such as ‘somatic dance/movement theory, movement anatomy and physiological dynamics, movement analysis, somatic ballet teaching method, dance education theory, and developmental psychology’ for the knowledge factor, ‘reflective practice’ for the autonomy, and finally ‘pedagogic workshop’ for the peer networks. 본 연구의 목적은 특화된 발레교육자 양성 프그램을 고안하여, 테크닉 위주로 편향된훈련이 학생들의 신체적, 정신적 부상과 예술성 부재의 문제점을 해결하는 데 있다. 몸, 마음, 정신의 차원을 아우르는 소매틱 무용/움직임 교육철학에 기반을 두고, 소매틱움직임 교육 치료 협회 ISMETA의 소매틱 무용/움직임 교육목표 및 원리와 국제 학습환경 조사기관 TALIS에서 제시하는 교육자 전문성 개발영역 요소인 ‘지식,’ ‘자율성,’ ‘동료 네트워크’ 요소의 부합점을 탐색하였다. 그리고 국내외 발레교육자 양성 프로그램들을 비교분석하여, 이 프로그램들의 기초가 되는 필수교육 요소들을 선별하여 지식요소는 ‘소매틱 무용/움직임 이론, 움직임 기능 해부학 및 생리 기능학, 동작분석법, 소매틱 발레 교수법, 무용 교육론 및 발달심리학,’ 자율성의 요소는 ‘성찰 실습,’ 동료네트워크 요소는 ‘페다고지 워크샵’으로 구성하였다.