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공장배치를 고려한 SOFM 형태의 일반화된 기계-셀 형성기법
이종태,장인호,김동민 한국경영과학회 1995 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.- No.1(2)
MODROC 기법이 대표적인 일반화된 기계-셀 형성 기법은 부품 생산비용, 부품가공시간, 공정순서, 로트 크기 등을 고려하여, 기계-셀을 형성함에 있어, 보다 현실적인 접근을 추구한 것이다. 그러나, 수리적 문제 해결의 한계로 인해 현실 접근성이 제한되며, 신경망을 이용한 기존의 기법들 역시 수리적 제한환경을 설정한 것이어서 현실적인 응용가능성이 떨어지고 있다. 본 논문에서는 공정순서와 공장배치를 고려하여 기계-셀의 효율적인 형성을 꾀하였다. 신경망 모델인 자기조직화 형성기법을 응용하였으며, 공장 작업영역과 기계-셀의 위치가 주어짐에 따라 공정순서를 고려하여 물류의 이동을 최소화하는 기계-셀의 형성 방법을 꾀하였다. 본 기계-셀 형성 방법은 기존의 방식에 비해 짧은 시간에 기계-셀을 형성할 수 있으며, 그에 따른 부품군의 형성은 공정을 고려하여 총 물류량을 감소시키는 방향으로 결정되는 장점을 갖고 있다. 또한, 다변화되는 환경에 대한 적응성과 예외적 요소(exceptional element)에 대한 셀 형성 및 처리가 매우 유연하게 나타내어 진다. 본 연구에서는 공정 간에 기계의 중복이 있는 경우의 기계-셀 형성 문제에 대해 제한된 기법을 적용하였다.
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이종태 한국교육정치학회 2015 한국교육정치학회 학술대회논문집 Vol.38 No.-
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김대중 정부의 등장은 흔히 ‘50년만의 정권교체’로 표현되듯이 정치사적 으로는 건국 이후 최초의 민주개혁 세력 집권이라는 의미를 지니고 있었 다. 그런 만큼 집권 초기의 국민 정서는 비민주적 정치 구조와 불평등 경 제 구조의 개편을 필두로 하여 모든 분야에서 쌓여 있던 낡은 유습과 악 폐의 청산을 기대하고 있었다.
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이종태,김양분,윤조희 한국교육개발원 2004 KEDI Journal of Educational Policy Vol.1 No.-
Over the last few years, pre-class tutoring has become a widespread practice in Korea. Pre-class tutoring is defined as 'private education by informal educational institutions such as “cram schools” that offer to teach a school’s curriculum at least one month ahead of the school’s schedule.' Many Korean parents and students believe that pre-class tutoring will greatly improve students' understanding of the curriculum during actual classroom lessons and will give students a competitive edge for achieving a higher grade point average. Though the rapid spread of pre-class tutoring throughout the nation and its effects on school education is a large concern, little has been studied about its precise mechanisms and effects. Therefore, this paper examines the short and long-term effects of pre-class tutoring. Our statistical analysis has shown that there exists no evidence that pre-class tutoring, either short-term or long-term, yields a rise in school grade points. From the analysis of the focus group, it is evident that contrary to popular belief, nonrecipients of tutoring can attain positive results in school and that the major factor determining school achievement is learning attitude rather than pre-class tutoring.
