초등학교에서의 아동의 실제적 지능에 대한 아동과 교사의 구성요인 비교

강영심,임영화 부산대학교 교육발전연구소 2003 敎育硏究 Vol.13 No.1

지능은 인간의 정신능력을 대표하는 구성개념으로, 연구하는 학자에 따라, 시대에 따라, 또한 사회와 문화에 따라 서로 다르게 정의된다. 이러한 인간 정신능력의 포괄성과 지능 정의의 다양성에도 불구하고 그 동안 지능은 심리측정학적 접근 방식의 표준화 지능검사 결과를 토대로 설명되어져 왔다. 이러한 전통적 지능은 학습잠재력에 대한 적절한 지표가 되지 못할 뿐만 아니라(강영심, 1998). 학업성취 외의 실생활이나 직무수행 능력을 잘 예측하지 못하고 있다(Sternberg, 1985, 1997a).

문제행동 수정 방법

강영심 국립특수교육원 2004 직무연수 Vol.- No.7

생활원예 직업교육연수가 고등학교 특수학급교사의 직업교육 효능감과 준비도에 미치는 효과

강영심,손성화,정현지 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2015 특수교육재활과학연구 Vol.54 No.1

본 연구는 생활원예 직업교육연수가 고등학교 특수학급교사의 직업교육 효능감과 준비도에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있다. 연구 대상은 U도시의 고등학교 특수학급교사 11명이며, 이들을 대상으로 15시간의 생활원예와 관련된 직업교육 직무연수를 실시하였다. 연수프로그램의 효과를 알아보기 위하여 사용된 도구는 직업교육 효능감 24문항과 준비도 20문항으로 구성된 설문지이다. 수집된 자료는 기술통계와 사전-사후 간 Wilcoxon 검증을 통한 비모수통계를 사용하여 분석하였다. 연구 결과 고등학교 특수학급교사의 직업교육 효능감이 생활원예 직업교육연수를 받기 전보다 받은 후에 유의미하게 향상되었다. 직업교육 효능감의 2가지 하위영역에 대해서 살펴본 결과, 개인적 효능감이 일반적 효능감에 비해 높게 나타났다. 고등학교 특수학급교사의 직업교육 준비도 역시 연수 전보다 연수 후에 유의미하게 높게 향상되었다. 직업교육 준비도의 3가지 하위영역에 대해서 살펴본 결과, 지식과 실천, 책임감이 모두 높게 나타났으며 특히 지식 영역이 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통하여 생활원예 직업교육연수는 고등학교 특수학급교사의 직업교육 효능감과 준비도에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

동향과 전망 : 문화를 통해 역사를 보는 신문회사의 연구 경향을 둘러보며

강영심 이화여자대학교 한국문화연구원 2003 한국문화연구 Vol.4 No.-

유아기 다문화 교육의 실천으로서 장애 유아 통합 교육

강영심,황순영 미래유아교육학회 2007 미래유아교육학회지 Vol.14 No.2

예비특수교사의 반성적 사고 증진을 위한 저널쓰기 활용 방안

강영심,박창언 한국학습장애학회 2010 학습장애연구 Vol.7 No.3

As society is changing rapidly, school in the process of educational reform necessarily demands the reflective thinking of teachers for performing teaching activities as a expert. The purpose of this study is to review the important role and meaning of reflective thinking in teacher education and to examine the use of journal writing for improving special education preteachers' reflective thinking. The conduct of this study comes from a literature review the personal education and resend arch experience of using journal writing for special education preteacher’reflective thinking. Journal has various types and formats such as literature logs, reflective journal, and dialogue journals. Procedures how to apply a journal writing in special teacher education were reviewed in this paper. The development of personal meanings attached to journals should be encouraged. Once a learning community is created, journal writers should be prepared possess the attitudes of openmindedness, responsibility, and wholeheartedness. In the writing phase, a systematic guideline for writing journals can be provided. The process and the content of journal writing were explained in detail. Journal writing helps special education preteachers to develop reflective thinking and shared meanings, construct personalized theory, and promote critical thinking. Journal writing is certainly a time consuming activity. Even though journal writing is not free from its limitation, it is a very useful learning and teaching tool in special teacher education. It is especially a economic tool for assisting preteachers in becoming better thinker and reflective practitioner. 본 연구는 교사 양성 대학의 교육과정 속에서 예비특수교사의 반성적 사고를 증진시켜 주기 위한 교사 교육 전략을 모색하고자 시도되었다. 구체적으로 사범대학 특수교육과에 재학 중인 예비특수교사를 대상으로 수업을 하거나 연구를 수행한 실제적인 경험을 토대로 반성적인 사고가와 실천가로서의 유능한 특수교사를 양성하는데 유용한 저널쓰기 방안을 제시하고 있다. 이를 위하여 먼저 교사교육에 있어서 반성적 사고가 중요한 이유와 저널쓰기가 반성적 사고에 미치는 효과성과 유용성에 대하여 살펴보았다. 그리고 저널쓰기를 활용할 때 고려해야 할 사항과 유의점을 중심으로 다음의 7가지 사항을 제안하고 있다 : 1) 개방적이고 수용적인 학습공동체를 만들어야 한다. 2) 저널쓰기에 대한 내적인 동기를 유발시킨다. 3) 저널쓰기에 대한 기본적인 지침을 제공한다. 4) 저널에 대한 적절한 피드백이 주어져야 한다. 5) 저널쓰기를 위한 다양한 교육경험을 개발하여 제공해야 한다. 6) 저널쓰기 활동 과정이나 결과를 성적 평가의 일부로 활용한다. 7) 저널의 내용을 공유하는 학습문화를 조성한다. 이러한 연구결과는 장애인 등에 대한 특수교육법이 새롭게 제정되면서 교육 전반에 걸쳐 큰 변화가 예고되는 현실에서 능동적으로 대처할 수 있는 특수교사를 양성하는데 기여할 것으로 기대된다.

장애유아평가 관련 자질의 습득도에 대한 유아특수교육기관 교사의 인식

강영심,박은주 부산대학교 교육연구소 2013 교육혁신연구 Vol.23 No.1

본 연구는 유아특수교육기관에 근무하고 있는 교사가 장애유아평가 관련 자질을 어느 정도 갖추고 있는지를 파악하여 교사의 장애유아평가 전문성을 높이기 위한 방안을 모색하는 데 중요한 정보를 얻고자 하였다. 이를 위하여 장애유아평가 관련 자질의 전반적인 습득도와 교사변인에 따른 장애유아평가 관련 자질의 습득도에 대한 유아특수교육기관 교사의 인식을 살펴보았다. 연구 대상은 부산, 경남, 울산의 유아특수교육기관 교사 113명이며, 설문지를 이용한 조사연구를 수행하였다. 자료처리와 분석은 SPSS 18.0 Windows용 통계프로그램을 이용하여 전산처리하였다. 이러한 과정을 거쳐 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아특수교육기관 교사는 장애유아평가 관련 자질의 습득도에 대하여 ‘보통’ 수준 이상으로 인식하고 있었다. 둘째, 습득도에 대한 인식을 교사변인별로 살펴본 결과, 교육경력이 높은 교사, 특수학급에서 근무하는 교사, 4년제 대학과 대학원 과정에서 특수교육을 전공한 교사, 유아특수교사 자격증을 소지한 교사가 장애유아평가 관련 자질의 습득도가 높다고 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 현재 유아특수교육기관에서 근무하는 교사를 대상으로 장애유아평가 관련 자질을 신장시키는 구체적인 방안을 강구하여 유아특수교육의 질을 제고할 것을 제안하였다 The purpose of this study was to examine the awareness of teachers in charge of disabled preschooler evaluation in early childhood special education institutions about the importance of teacher qualifications related to disabled preschooler evaluation. The subjects in this study were 113 special education teachers working in public special schools, private special schools, special classes in public kindergartens and daycare centers for disabled preschoolers only in Busan, South Gyeongsang Province and Ulsan. A survey was conducted, and the collected data were analyzed by the statistical package SPSS WIN 18.0. The findings of the study were as follows: the teachers who worked in the early childhood special education institutions gave a lot of weight to the qualifications in general. It’s concluded that the teachers who worked in the early childhood special education institutions were well cognizant of the importance of teacher qualifications related to disabled preschooler evaluation. It indicated that the teachers were well aware of the necessity of the six kinds of qualifications related to disabled preschooler evaluation. To boost the professionalism of teachers related to disabled preschooler evaluation, the preparation of systematic disabled preschooler evaluation criteria and the establishment of an efficient evaluation system are mandatory.

사춘기 자녀를 둔 한부모가정 어머니의 자녀양육 스트레스 경험에 관한 현상학적 연구

강영심,천성문 한국재활심리학회 2014 재활심리연구 Vol.21 No.3

본 연구에서는 사춘기 자녀를 둔 한부모가정 어머니의 자녀양육 스트레스 경험의 본질적 의미와 구조를 알아보고자 하였다. 이를 위해 B시에 거주하는 한부모가정 어머니 4명을 대상으로 인터뷰를 실시하였으며, 현상학적 연구방법 중 Giorgi의 방법을 사용하여 397개의 의미단위를 도출하였고, 19개의 하위구성요소로 묶은 뒤 최종 7개의 범주로 나누었다. 분석결과, 한부모가정 어머니의 자녀양육 스트레스는 생활고와 일과 자녀양육의 병행, 세상의 굳어진 시선, 사춘기 자녀의 발달적 특성으로 인해 가중되었다. 그러나 자녀에게서 삶의 의미와 희망을 찾았고 더불어 주변의 도움에 힘입어 그래도 세상은 살아볼만 하다는 긍정적 시각을 가지는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구결과의 의의와 제한 및 제언에 대해 논하였다.

종전 후 중국지역 '일본군 위안부'의 행적과 미귀환

강영심 한국근현대사학회 2007 한국 근현대사 연구 Vol.40 No.-

金淳愛(1889~1976)의 생애와 독립운동

강영심 한국근현대사학회 2012 한국 근현대사 연구 Vol.63 No.-

Kim, Sun-Ae is one of the typical Korean women who devoted themselves to the national independence movement in the colonial period. She was born in Sorae town, Jangyeon-gun, Hwanghae province and brought up to the Christian faith. She got to have a firm patriotic will to enlighten Korean women when she was educated at Joengshin girls’ school. After graduation in 1909, she became a teacher and instilled national consciousness at Chorang elementary school in Busan. Such patriotic educational activities by her were discovered by Japan and so she had to flee to China. In China, she helped her brother, Kim Pil-sun who lived in exile since he was pursued by Japan on the charge of his liberation movement as a member of Korean independence movement. She entered the Myongdok girls’ school in Nanjing, China in 1915 and trained herself to be a feamle national leader. She got married to Kim, Gyu-sik on January in 1919 and became a member of New Korean Youth Party (Sinhanchungnyundang). Thereafter she became dedicated herself to the Korean independence movement. The New Korean Youth Party planned to dispatch a representative to the Peace Conference at Paris in 1919 and to hold a domestic rally against Japanese colonialism. For this program, she stole into Busan, Korea with other members of the New Korean Youth Party. These activities led by Kim gave a great influence on the outbreak of the March 1st Independence movement. She gave her full support to the Korean Provisional government (KPG) which was established on April 1919. For example, she organized such patriotic groups as Korean Women’s Patriotic Society(Daehan Aeguk Buinhoe), the Korea National Red Cross (KNRC), Korean Female Young Alliance, the Reconstruction Korea Women´s Patriotic Association etc to support the Korean Provisional Government. It is a historical significance that Kim, Sun-Ae fulfilled the role of a supportive wife for the KPG in many different aspects. Kim, Sun-Ae was a female independence activist based upon China for 30 years. It is prominent that she was a supportive wife for her husband who was an independence fighter as well as she herself entered the nationalism movement. Furthermore, she played an important role as a diplomat with her foreign language skills for the national independence. She gave lively lectures to request the international support for the Korean liberation. Besides, Kim, Sun-Ae was a female international specialist who analyzed the international situation of those days and so she emphasized international unity beyond solidarity between Korean women to oppose fascist forces. Kim, Sun-Ae is one of the typical Korean women who devoted themselves to the national independence movement in the colonial period. She was born in Sorae town, Jangyeon-gun, Hwanghae province and brought up to the Christian faith. She got to have a firm patriotic will to enlighten Korean women when she was educated at Joengshin girls’ school. After graduation in 1909, she became a teacher and instilled national consciousness at Chorang elementary school in Busan. Such patriotic educational activities by her were discovered by Japan and so she had to flee to China. In China, she helped her brother, Kim Pil-sun who lived in exile since he was pursued by Japan on the charge of his liberation movement as a member of Korean independence movement. She entered the Myongdok girls’ school in Nanjing, China in 1915 and trained herself to be a feamle national leader. She got married to Kim, Gyu-sik on January in 1919 and became a member of New Korean Youth Party (Sinhanchungnyundang). Thereafter she became dedicated herself to the Korean independence movement. The New Korean Youth Party planned to dispatch a representative to the Peace Conference at Paris in 1919 and to hold a domestic rally against Japanese colonialism. For this program, she stole into Busan, Korea with other members of the New Korean Youth Party. These activities led by Kim gave a great influence on the outbreak of the March 1st Independence movement. She gave her full support to the Korean Provisional government (KPG) which was established on April 1919. For example, she organized such patriotic groups as Korean Women’s Patriotic Society(Daehan Aeguk Buinhoe), the Korea National Red Cross (KNRC), Korean Female Young Alliance, the Reconstruction Korea Women´s Patriotic Association etc to support the Korean Provisional Government. It is a historical significance that Kim, Sun-Ae fulfilled the role of a supportive wife for the KPG in many different aspects. Kim, Sun-Ae was a female independence activist based upon China for 30 years. It is prominent that she was a supportive wife for her husband who was an independence fighter as well as she herself entered the nationalism movement. Furthermore, she played an important role as a diplomat with her foreign language skills for the national independence. She gave lively lectures to request the international support for the Korean liberation. Besides, Kim, Sun-Ae was a female international specialist who analyzed the international situation of those days and so she emphasized international unity beyond solidarity between Korean women to oppose fascist forces.