학교폭력 가해 학생의 심리적 특성에 따른 유형화 연구 = A research on the subtypes based on the psychological characteristics of school violence students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교폭력 가해 학생들의 심리적인 특성에 따른 세부 유형이 존재하는지 확인하고, 이후 예측대로 유형을 타당하게 구분할 수 있는지 검증하였다. 이를 위하여 연구1에서는 학교폭력 가해 학생들을 유형화하기 위한 문항을 구성하여(6요인, 19문항: 인지적 충동성, 무계획적 충동성, 우울, 불안, 또래동조성 그리고 주장성) 98명의 학교폭력 가해 학생들에게 실시하여 얻은 자료를 바탕으로 군집분석을 실시하였다. 그 결과, 3개의 군집이 도출되었으며, 각 군집을 각각 ‘충동적 취약성 유형’, ‘정서적 취약성 유형’, 그리고 ‘사회적 취약성 유형’으로 명명하였다.
연구2에서는, 추가로 124명의 학교폭력 가해 학생들에게 설문을 실시하여 3개의 군집이 안정적으로 나타나는지를 교차타당화 하였다. 각 군집의 특성을 구체적으로 살펴보면, 첫째, ‘충동적 취약성 유형’은 다른 집단에 비해서 인지적 충동성과 무계획적 충동성의 점수는 높은 반면, 우울과 불안 점수는 낮았다. 둘째, ‘정서적 취약성 유형’은 우울과 불안 점수가 높은 반면, 인지적 충동성과 무계획적 충동성 점수는 낮았다. 셋째, 사회적 취약성 유형은 다른 집단에 비해서 또래동조성의 점수는 가장 높았으며 동시에 주장성 점수는 가장 낮은 반면, 인지적 충동성과 무계획적 충동성, 우울과 불안이 낮았다. 또한, 세 유형으로 분류하는 것이 타당한지 검증하였으며, 그 결과 공감능력 점수는 집단 간 유의한 차이를 나타내었으며 군집 1에서 가장 낮게 나타났다. 충동적 스트레스 대처와 회피적 스트레스 대처 점수 역시 집단 간 유의한 차이를 보였으며 군집 2에서 가장 높게 나타났다. 또한 또래영향저항력 점수도 집단 간 유의한 차이를 나타내었는데 군집 3에서 가장 낮게 나타났다. 이를 통해 볼 때, 연구1과 연구2에서 반복 검증으로 가해자의 심리적 특성에 따라 구분한 유형이 타당함을 확인하였다.
연구3에서는 연구2에서 분류된 3개의 각 군집을 잘 예측하는 변인이 무엇인지 확인하기 위해 이항로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, ‘충동적 취약성 집단’은 다른 집단에 비해서 ‘정서적 공감’이 낮을수록, 그리고 ‘자율성욕구’가 높을수록 ‘충동적 취약성 집단’에 속할 확률이 높아진다. 둘째, ‘정서적 취약성 집단’은 다른 집단에 비해서 ‘충동적 스트레스 대처’가 높을수록, ‘정서적 불안정성’이 높을수록, 그리고 ‘관계성욕구’가 낮을수록 ‘정서적 취약성 집단’에 속할 확률이 높아진다. 셋째, 사회적 취약성 집단’은 다른 집단에 비해서 성격5요인 중에서 ‘우호성’이 높을수록, ‘자율성욕구’가 낮을수록 ‘사회적 취약성 집단’에 속할 확률이 높아진다.
연구4에서는 가해 학생들의 심리적인 특성에 따른 세부 유형을 분류한 후, 유형에 대한 심리교육이 변화동기와 학교폭력인식 증진에 영향을 미치는지 확인하였다. 이를 위하여 학교폭력 가해 학생들을 대상으로 실험연구 설계를 하였으며, 처치집단과 대기자 비교집단에 각각 19명씩 무선할당하여 처치집단에는 심리적인 특성에 따른 세부 유형을 분류한 후, 가해 유형에 대한 설명과 가해 행위 유발과 연관된 개인의 심리적 특성에 대해서 인식시키고 이에 따른 향후 치료 계획과 전력에 대해서 구체적인 설명을 하였다. 그리고 대기자 비교집단에는 유형을 분류하지 않았고 유형에 대한 심리교육을 실시하지 않고 주의 관심 집단으로 운영하였으며, 그 결과, 처치집단은 비교집단에 비해서 학교폭력 인식과 숙고단계의 변화 동기 점수가 통계적으로 유의하게 향상되었다. 이를 통해 볼 때, 학교폭력 가해 학생들의 심리적인 특성을 고려하여 세부유형으로 구분하여 유형에 대한 심리교육을 실시하는 것이 학교폭력 인식과 변화 동기를 향상시키는 데 긍정적인 영향을 준 것을 알 수 있다.
위의 결과를 기반으로 이들 각각의 유형에 해당하는 가해학생들의 상담 및 치료적 개입을 위한 프로그램을 제안하였으며, 이러한 이론적 연구를 기초로 유형에 적합한 개입프로그램을 개발하고 프로그램의 효과성을 입증하는 후속연구가 계속적으로 이루어짐으로써, 학교폭력 가해 학생들의 재발 방지와 학교폭력을 예방하며 건강한 공동체를 회복하는데 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 궁극적으로 학교폭력으로 고통 받는 학생의 수를 감소시키고 이들의 복지를 증진하는데 기여할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 ⅷ
• 그림 목차 ⅸ
• 부록 ⅹ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 개요 9
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 학교폭력의 정의 12
• 2. 학교폭력 가해 학생의 심리적 특성 16
• 3. 학교폭력에 대한 이론적 관점 29
• 4. 연구 모형 31
• Ⅲ. 연구1. 학교폭력 가해 학생 유형 탐색 연구 38
• 1. 연구방법 38
• 1) 연구대상 38
• 2) 자료수집 절차 40
• 3) 측정도구 40
• 4) 분석방법 46
• 2. 결과 및 논의 46
• Ⅳ. 연구2. 학교폭력 가해 학생 유형 구분의 교차 타당화 연구 50
• 1. 연구방법 50
• 1) 연구대상 50
• 2) 자료수집 절차 51
• 3) 측정도구 51
• 4) 분석방법 53
• 2. 결과 및 논의 53
• 1) 인지충동성, 무계획충동성, 우울, 불안, 또래동조성, 주장성에 따른 집단 구분 및 군집 분석 결과의 교차 타당성 검증 53
• 2) 스트레스 대처, 공감, 사회기술, 또래영향저항력에서의 군집 간 차이 56
• 3) 논의 58
• Ⅴ. 연구3. 학교폭력 가해 유형 구분의 논리망 타당성 검증 61
• 1. 연구방법 65
• 1) 연구대상 65
• 2) 자료수집 절차 65
• 3) 측정도구 66
• 4) 분석방법 68
• 2. 결과 및 논의 68
• 1) 예측변인이 충동적 취약성 군집에 미치는 영향 68
• 2) 예측변인이 정서적 취약성 군집에 미치는 영향 69
• 3) 예측변인이 사회적 취약성 군집에 미치는 영향 71
• 4) 논의 72
• Ⅵ. 연구4. 학교폭력 가해 유형에 대한 예측 타당성 검증: 가해 유형에 대한 심리교육 유무가 학교폭력인식과 변화동기 증진에 미치는 영향 74
• 1. 연구방법 74
• 1) 연구대상 74
• 2) 측정도구 75
• 3) 분석방법 76
• 2. 결과 및 논의 76
• Ⅶ. 종합 논의 82
• 1. 논의 및 결론 82
• 2. 연구의 제한점 및 제언 90
• 3. 학교폭력에 대한 기독교적 함의 93
• 참고문헌 99
• 부록 125
• 국문초록 134
• Abstract 136

참고문헌 (Reference)

1. 학교폭력, 신순갑, 철학문화연구소, 서울: 한울아카데미, , 2012

2. 학교폭력학, 지영환, 서울: 그린, , 2013

3. 집단 괴롭힘, 강진령, 학지사, 서울: 학지사, , 2000

4. 그랜드종합주석, 제자원, 서울: 성서교재간행사, , 1991

5. 현대 이상심리학, 권석만, 학지사, 서울: 학지사, , 2013

6. 주장훈련 프로그램, 金晟會, 邊昌鎭 , 경북대학교 학생생활연구소, 경북대학생지도연구, 13(1), 51-85, , 1980

7. 사회를 읽는 심리학, 이훈구, 서울: 학지사, , 1997

8. 청소년 심리 및 상담, 박경애, 공동체, 서울: 공동체, , 2010

9. 현대목회상담학개론, 유재성, 대전: 침례신학대학교출판부, , 2006

10. 문화성향과 동조행동, 김은진, 조긍호, 한국심리학회, 한국심리학회지: 사회 및 성격. 15(1), 139-165, , 2001

11. 공감의 특성과 이타행동, 박성희, 서울대학교 박사학위논문, , 1994

12. 청소년의 폭력 및 성폭력, 한국청소년상담원, 한국청소년상담원, 서울: 청소년대화의 광장, , 1997

13. 학교폭력 대책에 관한 연구, 임계령, 제주대학교 박사학위논문, , 2012

14. 간이정신진단검사 실시요강, 원호택, 김광일, 김재한, 서울: 중앙적성출판부, , 1984

15. 세계화와 기독교교육의 과제, 강용원, 기독교교육논총, 26, 21-55, , 2011

16. 마음읽기 능력과 괴롭힘 행동, 이진혜, 김혜리, 한국심리학회, 한국심리학회지: 발달,19(2), 1-19, , 2006

17. 학교주변 폭력의 실태와 대책, 한국형사정책연구원, 한국형사정책연구원, 한국형사정책연구원 연구보고서. 96-120, , 1997

18. 비행청소년 부모교육프로그램, 김용태, 박한샘, 한국청소년상담원, 청소년상담연구(총서),1-146, , 1997

19. 학교폭력과 학교사회사업 개입, 홍금자, 학교사회사업학회 발기위원회. 61-92, , 1997

20. 학교폭력에 대한 심리학적 접근, 이춘재, 한국심리학회, 한국심리학회 1999년 대외심포지엄 학교폭력의 학술적, 사회적 대안/ 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 기조 강연, 11-25., , 1999

21. MBTI(성격유형)와 공격성과의 관계, 백미숙, 한남대학교 석사학위논문, , 2006

22. 학교폭력의 발생원인과 대처방안, 임계령, 김창군, 한국법학회, 법학연구, 38,173-198, , 2010

23. 학교폭력 경험에 관한 문화기술지, 이희연, 학교사회복지, 25,275-309, , 2013

24. 청소년 따돌림 문제의 이해와 대처, 손진희, 학지사, 서울: 학지사, , 2008

25. 교실이야기1: 왕따, 가해자와 피해자, 이훈구, 서울: 법문사, , 2000

26. 아동의 또래동조성 발달에 관한 연구, 오경희, 淑明女子大學校, 숙명여자대학교 석사학위논문, , 1990

27. 학교폭력 관련변인에 관한 메타분석., 최운선, 한국가족복지학, 10(2),95-111, , 2005

28. 청소년의 학교폭력행위 예측모형구축, 김명자, 전남대학교 박사학위논문, , 2002

29. 청소년 학교폭력의 예방과 기독교상담, 강경미, 복음과 상담, 16,64-92, , 2011

30. 청소년비행 관련변인에 관한 메타분석, 진혜민, 배성우, 청소년복지연구,14(2), 193-221, , 2012

31. 학교 폭력에 대한 학교 및 교사의 역할, 김성환, 한국심리학회, 한국심리학회 심포지엄. 학교폭력의 학술적 사회적 대안, 129-137, , 1999

32. 청소년의 사이버폭력 실태에 관한 연구, 윤경운, 윤경운, 아주대학교, 아주대학교 석사학위논문, , 2006

33. 학교폭력의 법적 대응방안에 관한 연구, 김주현, 광주여자대학교 석사학위논문, , 2013

34. 「학교폭력 예방프로그램 개발․연구」, 박효정, 한국교육개발원, 서울: 한국교육개발원, , 2007

35. 중등학교 학생의 폭력에 대한 인식 분석, 김부곤, 영남대학교 석사학위논문, , 2004

36. 아동용 간편 5요인 성격검사 타당화 연구, 이선희, 최영임, 한국심리학회, 한국심리학회지: 일반, 30(2), 543-569, , 2011

37. 성격유형검사와 5요인 성격검사와의 관계, 김현정, 용인대학교 학생생활연구, 14, 23-37, , 2006

38. 청소년 학교폭력의 결정요인에 관한 연구, 서미숙, 광주여자대학교, 광주여자대학교 석사학위논문, , 2006

39. 학교폭력 가해청소년의 불안에 관한 연구, 홍승혜, 가톨릭대학교 석사학위논문, , 1999

40. 한국사회의 폭력에 대한 연구: 진단과 처방, 박철현(Park Chul-Hyun), 조은경(Cho Eun-Kyung), 박순진(Park Soon-Jin), 최인섭, 박정선(Park Cheong-Sun), 박형민(Bark Hyung-Min), 노성호(Noh Sung-Ho), 이순래(Lee Soon-Rae), 한국형사정책연구원, 한국형사정책연구원, 2003-2035, , 2003

41. 일상스트레스에 대한 아동의 대처행동 연구, 송의열, 건국대학교 박사학위논문, , 1994

42. 청소년이 지각한 부모애착과 청소년의 비행, 송호창, 오윤자, 한국가족관계학회, 한국가족관계학회지, 151-173, , 2006

43. 생태학적 측면에서 본 학교폭력의 유발 요인, 정종진, 초등상담연구,11(3), 331-350, , 2012

44. 학교폭력 근절을 위한법령해설 및 체제 연구, 성수민, 전준호, 조균석, 이희관, 장원경, 정제영, 이화여자대학교 학교폭력 예방연구소, OR-1차-06-2013., , 2013

45. 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 임영식, 청소년학연구,5(3), 1-26, , 1998

46. 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 박다애, 한림대학교 석사학위논문, , 2001

47. 초등학생의 가정폭력노출과 또래폭력의 관계, 김효진, 숙명여자대학교 대학원, 숙명여자대학교석사학위논문, , 2003

48. 학교폭력 실태에 관한 종단적 연구(2001-2002년), 김선애, 김준호, 한국청소년연구, 12(2), 5-47, , 2003

49. 공격성과 동조성이 집단따돌림에 미치는 영향, 유귀순, 한양대학교 교육대학원, 한양대학교 석사학위논문, , 2001

50. 초등학생의 또래괴롭힘에 영향을 미치는 요인, 김예성, 김예성, 서울대학교 대학원, 서울대학교 석사학위논문, , 2000

51. 학교폭력의 개념으로서 교사폭행에 관한 고찰, 류병관, 한국소년정책학회, 소년보호연구,21(2), 67-95, , 2013

52. 청소년 분노조절에 대한 기독교 상담학적 접근, 오윤선, 한국복음주의 기독교상담학회, 복음과 상담,14, 9-34, , 2010

53. “학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인”, 이상균, 비판과대안을위한사회복지학회, 서울대학교 박사학위논문, , 1999

54. 아동의 자기통제력, 성격 5요인 및 공격성의 관계, 채상은, 충남대학교 교육대학원, 충남대학교석사학위논문, , 2012

55. “학교폭력에 대한 심층 심리학적 고찰과 대책.”, 김성민, 한국실천신학회, 신학과 실천, 35,403-434, , 2013

56. 또래 간 사회적 관계” : 부정적 측면에 관한 개관, 곽금주, 한국심리학회지:발달, 13(3), 77-89, , 2000

57. 아동스트레스, 스트레스 대처양식 및 우울의 관계, 박경순, 연세대학교석사학위논문, , 1999

58. 학교폭력 가해자 심리와 가해자 유형에 관한 연구, 안세근, 김현욱, 학습자중심교과교육학회, 학습자중심교과교육연구, 13(5), 19-40, , 2013

59. Stress, coping, and development: An integrativeperspective. New York, Aldwin, C. M., NY: Guilford Press. 강성록, 양재원, 유현경,111정유진 역. (2015). 스트레스, 대처, 그리고 발달. 서울: 시그마프레스, , 2007

60. 비행청소년의 내재화 문제 수준에 다른 외현화문제, 이수정, 강태신, 임영식, 미래청소년학회지, 5(1), 163-182, , 2008

61. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률에 대한입법평가, 이덕난, 윤계형, 정상우, 서울: 한국법제연구원, , 2012

62. 응보적 정의와 회복적 정의 - 사형제도를 중심으로 -, 이종원, 신학과실천,28, 879-901, , 2011

63. 학교폭력에 관한 연구 : 도시와 농촌지역을 중심으로, 류세홍, 한국교원대학교, 한국교원대학교 석사학위논문, , 1999

64. 중학생의 또래동조성 및 애착과 집단따돌림과의 관계, 김경숙, 경남대학교 석사학위논문, , 2004

65. 학교폭력 가해행동에 대한 이해:대인관계의 매개효과, 박종효, 교육학연구, 45(1), 1-24, , 2007

66. 한국판 Barratt 충동성 검사-Ⅱ의 신뢰도 및타당도 연구, 허심양, 김지혜, 오주용, 한국심리학회지: 일반, 31(3). 769-782, , 2012

67. 한국판 초등학생용 사회기술 평정척도에 대한 타당화, 문성원, 한국심리학회지: 임상, 32(1), 199-215, , 1998

68. 학교폭력 가해행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 도기봉, 대구대학교 대학원, 대구대학교 박사학위논문, , 2007

69. 청소년의 사이버 불링에 영향을 미치는 관련 변인 연구, 김은경, 명지대학교 대학원, 명지대학교 박사학위논문, , 2012

70. 청소년 또래괴롭힘에 대한 성격특성과 스트레스의 영향, 송보경, 이영자, 장영애, 한국아동권리학회, 아동과 권리, 11(1), 101-119, , 2007

71. 청소년기 비행친구의 영향에 대한 보호요인의 조절효과, 박현선, 이상균, 사회복지연구, 37, 399-427, , 2008

72. 따돌림 관여유형에 따른 사회적 기술과 공격적 행동성향, 김동일, 최수미, 청소년상담연구, 18(1), 59-72, , 2014

73. 우울, 불안, 스트레스 대처양식과 성격병리 5요인의 관계, 황순택, 전미주, 권지은, 인간이해, 32(2), 109-125, , 2011

74. 일상적 생활 스트레스에 대한 아동의 대처행동 척도 개발, 민하영, 유안진 ( Ha Young Min, An Jin Yoo ), 대한가정학회, 대한가정학회지, 36(7), 83-96, , 1998

75. 가정폭력경험 청소년의 학교폭력과 보호요인에 관한 연구, 이신옥, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 석사학위논문, , 2002

76. 청소년의 문화성향과 내외통제성 및 또래동조성과의 관계, 김은진, 서강대학교 석사학위논문, , 2001

77. 청소년의 폭력행동에 영향을 미치는 환경요인에 관한 연구, 오영렬, 한일장신대학교 석사학위논문, , 2003

78. 중학생 학교폭력 가해-피해 중복경험에 영향을 미치는 요인, 아영아, 오주, 사회복지개발연구원, 사회복지개발연구, 12(1), 79-100, , 2006

79. Psychopath: 반사회적 성격의 현황과 공감발달의 기독교적 접근, 임윤희, 한국기독교상담심리치료학회, 한국기독교상담학회지, 11, 239-264, , 2009

80. 집단따돌림현상에서 공감수준이 동조와 귀인에 미치는 영향, 이희경, 교육논총, 16. 한양대학교 교육문제연구소, , 2000

81. 청소년의 우울, 스트레스 대처, 강인성이 비행에 미치는 영향, 김청송, 한국심리학회지: 건강, 12(3), 587-598, , 2007

82. 학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성 분석에 관한 연구, 정진희, 한양대학교 석사학위논문, , 2009

83. 집단 괴롭힘 목격과 피해경험의 가해와 경로에 대한 중재요인, 조유진, 숙명여자대학교 박사학위논문, , 2006

84. 청소년의 우울에 영향을 미치는 심리사회적 요인에 관한 연구, 신재은, 이화여자대학교 석사학위논문, , 1999

85. 동기강화인지행동치료가 청소년의 인터넷 중독에 미치는 효과, 정명희, 계명대학교 대학원, 계명대학교 석사학위논문, , 2006

86. 성인애착이 우울에 미치는 영향- 수치심경향성을 매개변인으로, 박주용, 연세대학교 석사학위논문, , 2004

87. 애착수준에 따른 사회적 지지, 스트레스 대처 유형에 관한 연구, 김수진, 서울여자대학교 석사학위논문, , 2001

88. 또래관계가 학교폭력에 미치는 영향 : 자기효능감을 매개변수로, 장춘옥, 호남대학교 석사학위논문, , 2010

89. 아동기 스트레스원과 스트레스 대처행동 및 그 증상에 관한연구, 정원주, 건국대학교 박사학위논문, , 1998

90. 공감과 동조가 집단 따돌림 피해자와 가해자 지각에 미치는 영향, 이희경, 교육심리연구, 16(4), 23-40, , 2002

91. 비행소년에 있어서 공격성과 불안감소에 미치는 주장훈련의효과, 노안녕, 서울대학교 석사학위논문, , 1983

92. 청소년의 자아개념, 또래집단에 대한 동조 및 비행간의 상호 관계, 윤진, 김하연, 오경자, 한국심리학회, 한국심리학회지: 발달, 4(1), 199-212, , 1991

93. 부모양육 태도와 중요한 타인이 청소년의 비행행동에 미치는 영향, 황규숙, 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 석사학위논문, , 1999

94. 지역사회 청소년에서 비행성향에 대한 정서 및 행동상의 관련인자, 송동호, 송정은, 성종호, 大韓神經精神醫學會, 신경정신의학, 43(1), 68-73, , 2004

95. 한국청소년의 불안 및 우울성향이 청소년비행에 미치는 영향 분석, 장동산, 민병근, 이길홍, 중앙대학교 의과대학 의과학연구소, 중앙의대지, 10, 405-422, , 1985

96. 청소년 비행의 개인적 요인과 사회적 요인의 상호작용에 관한 연구, 김경, 숭실대학교 박사학위논문, , 2005

97. 초등학교 아동에 대한 스트레스 요인과 우울 성향 및 대처양식분석, 윤덕임, 영남대학교 석사학위논문, , 1999

98. 초등학생의 학교 괴롭힘에 영향을 미치는 성별에 따른 심리적 요인, 오인수, 한국초등교육학회, 21(3), 91-110, , 2008

99. 대학생 스트레스, 사회적 지지, 대학생활 만족도의 관계에 관한연구, 김나영, 건국대학교 석사학위논문, , 2009

100. 청소년들의 성폭력 및 대처방안에 대한 인식: 남 여 비교를중심으로, 차동석, 계명대학교 석사학위논문, , 2008

101. 청소년이 지각한 심리적변인과 학교폭력경험이 우울에 미치는 영향, 이아름, 인제대학교 석사학위논문, , 2012

102. 학교폭력 피해경험이 우울에 미치는 영향에서 가족요인의 조절효과, 정윤경 ( Yun Kyung Chung ), 김재엽 ( Jae Yup Kim ), 한국가족사회복지학회, 한국가족복지학, 19(4), 5-28, , 2007

103. 고등학생의 자기 평가 소재 하위요인 군집이 정신건강에미치는 영향, 이동귀, 이수란, 한국청소년연구, 19(1), 269-293, , 2007

104. 자기성장집단상담이 비행청소년의 불안과 자아존중감에미치는 효과, 허미경, 울산대학교 석사학위논문, , 1996

105. 초등학생의 생활스트레스와 스트레스 대처행동 척도 개발을 위한 연구, 조붕환, 아동교육, 15(3), 5-21, , 2006

106. 집단괴롭힘의 가해와 피해행동에 영향을 미치는 사회적 , 심리적 변인들, 김혜원, 이해경, 한국심리학회, 한국심리학회지: 사회 및 성격, 14(1), 45-64, , 2000

107. 청소년 사이버폭력 가해행동의 영향요인: 인권의식의 영향력을중심으로, 여계진, 숭실대학교 석사학위논문, , 2012

108. 비행청소년의 생활적응문제에서 우울/불안 및 공격성의 합병효과와 성차, 이해경 ( Hae Gyoung Lee ), 이경성 ( Kyung Seong Lee ), 신현숙 ( Hyeon Sook Shin ), 신경수 ( Kyong Soo Shin ), 한국심리학회, 한국심리학회지: 상담 및 심리치료,16(3), 491-510, , 2004

109. 아동의 스트레스 대처양식과 어머니와의 의사소통이 우울에 미치는 영향, 김인향, 연세대학교, 연세대학교 석사학위논문, , 1997

110. 학교폭력 유발 및 증가 요인과 대책 :교내폭력과 부적응 문제를 중심으로, 한국교육개발원, 한국교육개발원, 한국교육개발원, , 1996

111. 여자대학생들의 생활스트레스와 우울간의 관계에서 대처방식의 매개효과, 이은희 ( Eun Hee Lee ), 공수자 ( Su Ja Gong ), 한국심리학회, 한국심리학회지: 여성, 11(1), 21-40, , 2006

112. 청소년이 지각한 부모-자녀간의 의사소통, 자아개념 및 학교폭력간의 관계, 박소춘, 연세대학교 석사학위논문, , 2000

113. 가정폭력 경험특성이 자녀의 정서적, 행동적, 사회적 부적응에 미치는 영향, 장덕희, 청소년학연구, 11(3), 65-91, , 2004

114. 낙관성과 스트레스 대처양식이 대학생의 우울과 생활만족도에 미치는 영향, 김혜정, 백용매, 한국상담학회, 상담학연구, 7(3), 683-699, , 2006

115. ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’과 동법 시행령의 문제점과 개정방안, 김성기, 교육법학연구, 20(2), 27-45, , 2008

116. 소년소녀가장세대 청소년의 정서적 불안에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 이윤경, 이화여자대학교 석사학위논문, , 1999

117. 아동의 공격성에 영향을 미치는 기질 및 성격특성: 6학년 어린이를 대상으로, 윤명렬, 연세대학교, 연세대학교 석사학위논문, , 1995

118. 대학생의 생활스트레스와 그에 따른 불안 및 우울에 대한 스트레스 대처효과, 정동화, 교육문제연구, 33, 221-244, , 2009

119. 부모간 폭력 목격 청소년의 아르바이트 경험과 학교폭력 가해행동 간의 관계, 김희진, 송아영, 김재엽, 장용언, 한국청소년학회, 청소년학연구, 16(10), 1-31, , 2009

120. 부모양육변인들과 교우관계변인들이 청소년초기의 숨은 비행에 미치는 효과, 권정혜, 이봉건, 김수현, Bong Keon Lee, Soo Hyun Kim ), 한국심리학회, 한국심리학회지 연차대회 학술발표논문집,515-524, , 1992

121. 애착의 전생애 모델과 대물림: 전생애 발달심리학적 조망에서 애착연구의 개관, 장휘숙, 한국심리학회지: 일반, 16(1), 80-97, , 1997

122. 인구학적 변인, 부모관련변인 및 또래동조성향이 청소년의 비행에 미치는 영향, 유현정, 忠南大學校 大學院, 충남대학교 석사학위논문, , 2004

123. 학교 주변 폭력의 실태와 대책에 관한 연구: 경남지역 중, 고등학생을 중심으로, 김기흔, 고려대학교 석사학위논문, , 1998

124. 청소년기 자율성 욕구와 부모 허용간 불일치가 우울 및 일탈행동에 미치는 영향, 문경주, 연세대학교 박사학위논문, , 2004

125. 충동성, 공격성과 직접, 관계적 괴롭힘 가해의 관계에서죄책감의 매개효과 분석, 이수경, 오인수, 한국상담학회, 상담학연구, 13(4), 2017-2032, , 2012

126. 학교폭력가해청소년과 학교폭력가해피해청소년의 특성연구: 자존감의 매개효과, 염영미, 미래청소년학회지, 8(3), 117-136, , 2011

127. 가해 청소년,피해 청소년,가해/피해 청소년 집단유형의발달에 영향을 미치는 변인, 신희경, 한국청소년연구, 17(1), 297-323, , 2006

128. 초기 청소년기의 비행과 우울의 상호인과관계: 자기회귀교차지연모형을 통한 검증, 최정아, 한국청소년연구, 21(4), 143-169, , 2010

129. 가해집단과 가해피해집단의 공격성에 관련된 자존감, 수치심 및 부모와의 의사소통, 한세영, 인간발달연구, 17(1), 125-143, , 2010

130. 한국 아동 청소년의 외현화 문제행동의 치료를 위한 문제해결훈련 프로그램의 효과, 오경자, 인지행동치료, 4(1), 89-98, , 2004

131. 학교폭력 피해경험이 청소년의 학교적응에 미치는 영향: 부모-자녀 의사소통의 조절효과, 김재엽, 장용언, 민지아, 청소년학연구, 18(7),209-234, , 2011

132. 구속된 비행청소년들의 기질 및 성격 차원, 가정환경 요인과 반사회적 인격 특성간의 관계, 한창환, 류인균, 정선주, 함봉진, 홍강의, 조성진, 서동혁, 대한신경정신의학회, 신경정신의학, 41(4), 670-680, , 2002

133. 청소년의 동조적 또래괴롭힘에 대한 매개된 조절효과 모형: 또래동조성의 작용을 중심으로, 조윤주, 고려대학교 대학원, 고려대학교 박사학위논문, , 2009

134. 청소년기 애착유형과 지각된 부모양육행동: 재소중인 비행집단, 위험집단, 정상집단의 비교, 정현옥, 오윤희, 한국심리학회지: 임상,20(2), 259-270, , 2001

135. 학교체계요인이 집단따돌림 가해경험에 미치는 영향에 관한 연구:가해경험집단을 중심으로, 이은정, 연세대학교 석사학위논문, , 2003

136. 청소년 초기의 또래동조성과 비행 간의 관계에서 어머니 감독 및 친한 친구 비행의 중재효과, 김희화, 청소년학연구, 16(7), 127-147, , 2009

137. 청소년의 가정폭력 경험과 학교폭력과의 관계 연구 - 일반청소년과 비행청소년을 중심으로 -, 박경규(Gyung Gyu Park), 김정옥(Jung Ok Kim), 한국가족관계학회, 한국가족관계학회지, 7(1), 93-115, , 2002

138. 학생들의 집단괴롭힘 관련경험에 대한 예언변인들의 탐색: 초?중?고등학생간 비교를 중심으로, 이해경, 김혜원, 교육심리연구, 15(1), 183-210, , 2000

139. 초등학교 운동 성수와 일반 학생의 학교폭력 관련 심리적 변인과 가해 경험의 구조적 관계 분석, 박진혁, 충북대학교 박사학위논문, , 2013

140. 학교폭력이 청소년의 심리적 적응에 미치는 영향: 가해자, 피해자, 일반학생의 비교를 중심으로, 양계민 ( Kye Min Yang ), 정현희(Hyun Hee Chung), 한국심리학회, 한국심리학회지: 사회문제, 5(2),91-104, , 1999

141. 청소년기 우울-비행 공존 집단에 영향을 미치는 기질및 성별의 효과: 잠재 프로파일 분석의 적용, 오경자, 이주영, 한국심리학회지: 임상,29(1), 53-72, , 2010

142. 중학생의 학교폭력 유형에 영향을 미치는 변인-가해경험,피해경험,가해?피해 중복경험에 대한 분석, 신혜섭, 청소년학연구, 12(4), 123-149, , 2005

143. 청소년 인터넷 게임중독과 성격특성변인 연구 : 자기효능감, 자기통제감, 공격성,충동성을 중심으로, 조해연, 漢陽大學校 大學院, 한양대학교 석사학위논문, , 2001

144. 아동의 학교폭력과 부모의 양육태도에 관한 연구: 부모개입을위한 학교사회사업가의 역할을 중심으로, 강현주, 숭실대학교 석사학위논문, , 1998

145. 아동기의 부모에 대한 내적 표상 , 청소년기의 자아개념 , 성인기의 낭만적 애착에 대한 구조방정식 모형, 최혜경(Hye Kyoung Choi), 강진경(Jean Kyung Kang), 한국심리학회, 한국심리학회지: 발달, 14(3),1-24, , 2001

146. 학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리 행동특성:폭력가해,폭력피해,폭력무경험 집단의 비교를 중심으로, 박영신, 김의철, 한국심리학회지: 사회문제, 7(1), 63-89, , 2001

147. 또래동조성이 집단괴롭힘 가해행동에 미치는 영향에 대한 개인내적 중재요인- 남, 여 초등학생을 대상으로, 하은혜, 조유진, 한국인간발달학회, 인간발달연구,14(4), 49-64, , 2007

148. 청소년들의 가정, 학교, 지역의 심리사회적 환경과 학교폭력과의 관계: 분노조절과 비행친구 접촉의 매개효과, 공수자, 이은희, 이정숙, 한국심리학회, 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 16(1), 123-145, , 2004

149. 집단따돌림 피해 및 가해 아동의 관련 변인 분석- 부모의 양육 행동과 아동의 의사소통능력, 문제해결능력을 중심으로, 박진영, 채규만, 한국심리학회, 한국심리학회지: 일반, 30(1), 45-67, , 2011

150. 지각된 스트레스와 스트레스 대처방식이 직장인의 우울과 불안에 미치는 영향과 기독교 신앙의 스트레스 완충 역할에 관한 연구, 최영민, 인제대학교 대학원, 인제대학교 석사학위논문, , 1995