REBT 집단상담 프로그램의 학교폭력 예방효과 분석 : 중등학생을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 폭력에 대한 허용적 태도를 낮추면 폭력에 대처하는 능력이 높아져서 학교폭력을 예방할 수 있다는 가정 하에, 학교폭력에 영향을 미치는 개인의 심리적 특성 중 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성이 학교폭력에 대한 허용적 태도 및 대처능력에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는데 목적이 있다. 또한 학교폭력 예방을 위한 REBT 집단상담 프로그램을 구성하고 실시하여 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성, 학교폭력에 대한 허용적 태도 및 대처능력에 미치는 효과를 알아보는데 두 번째의 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 연구문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성이 학교폭력에 대한 허용적 태도 및 대처능력에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, REBT 집단상담 프로그램이 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성, 학교폭력에 대한 허용적 태도 및 대처능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 1을 검증하기 위하여 서울·경기 지역에 있는 중등학생 660명을 대상으로 폭력에 대한 허용적 태도, 학교폭력에 대한 대처능력, 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성 검사를 실시하였다. 연구문제 2를 검증하기 위하여 서울시 S고등학교 재학생 60명을 대상으로 실험집단에 30명, 비교집단에 30명을 배치하였다. 실험집단은 연구자가 구성한 총 10회기의 REBT 집단상담 프로그램을 적용하였다. 통제집단은 아무런 프로그램을 실시하지 않았다. 실험집단과 비교집단에 대하여 폭력에 대한 허용적 태도, 학교폭력에 대한 대처능력, 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성에 대한 사전검사, 사후검사, 그리고 프로그램이 종료된 2개월 후 추후검사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구문제 1을 검증하기 위하여 각 요인 간의 상관분석을 실시하였고, 학교폭력 관련 개인의 심리적 요인이 폭력에 대한 허용적 태도 및 폭력에 대한 대처능력에 영향을 미치는지 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구문제 2를 검증하기 위하여 실험집단과 비교집단 간 t검정을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성이 높을수록 학교폭력에 대한 허용적 태도가 높은 것으로 나타났고, 폭력에 대한 대처능력은 낮은 것으로 나타났다.
둘째, REBT 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단은 실험 전ㆍ후ㆍ추후 검사를 통해 비교할 때 비합리적 신념, 분노, 공격성, 충동성 수준이 낮아졌고, 학교폭력에 대한 허용적 태도 수준이 낮아져서 폭력을 불허하는 방향으로 바뀌었고 학교폭력에 대한 대처능력은 높아지는 효과가 있는 것으로 나타났다. 다만, 분노는 프로그램을 실시한 후 사후검증에서는 분노수준이 낮아진 효과가 있었으나 추후검증에서는 효과가 유지되지 않았다.
본 연구의 결과를 토대로 하여 학교폭력 예방을 위한 다양한 프로그램이 개발되고 실시되어야 함을 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• 3. 용어의 정의
• 4. 연구의 제한점
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학교폭력의 개념과 유형
• 2. 학교폭력 관련 심리적 요인
• 3. REBT 모델
• 4. 학교폭력 예방 프로그램
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차
• 1. 연구모형 및 가설
• 2. 연구대상
• 3. 실험설계
• 4. 측정도구
• 5. 학교폭력 예방을 위한 REBT
• 집단상담 프로그램의 구성
• 6. 연구의 절차 및 분석방법
• Ⅳ. 연구결과 및 분석
• 1. 연구문제 1의 검증 및 분석
• 2. 연구문제 2의 검증 및 분석
• Ⅴ. 논의
• 1. 연구문제 1의 결과에 대한 논의 2. 연구문제 2의 결과에 대한 논의
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 참고 문헌
• Abstract
• 부록

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