초등학교 아동의 학업스트레스가 학교폭력 가해행동에 미치는 영향과 공격성의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 아동의 학업스트레스가 학교폭력 가해행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 공격성이 이 두 관계에 대한 매개효과를 가지는지를 검증하였다. 연구대상은 서울시에 위치한 3개의 초등학교 4, 5, 6학년에 재학 중인 아동 344명(남아 173명, 여아 171명)이었다.
아동의 학업스트레스는 김미현(2009)이 수정한 오미향(1993)의 학업스트레스 척도 문항 중 학교 학업스트레스에 해당하는 15문항을 사용하여 측정하였고, 학교폭력 가해행동을 측정하기 위해 이정숙과 동료들(2008)이 수정한 김효진(2003)의 또래폭력 척도를 사용하였으며, 공격성은 Buss와 Perry(1992)의 공격성 척도(Aggression Questionnaire)를 정동화(1995)가 번안·수정한 도구에서 분노와 적대감에 해당하는 9문항을 사용하여 측정하였다.
자료를 분석하기 위한 방법으로 측정 변인들의 일반적 경향과 성차를 알아보기 위해 기술통계분석과 t 검증을 실시하였다. 또한 아동의 학업스트레스가 학교폭력 가해행동에 미치는 영향과 이에 대한 공격성의 매개효과를 검증하기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하고, Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검정 절차를 따라 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연구대상 아동은 학업스트레스를 보통보다 낮은 수준으로 지각하는 것으로 나타났고, 공격성의 수준도 보통보다 낮은 것으로 나타났다. 또한 아동의 학교폭력 가해행동은 보통보다 빈번하지 않은 것으로 나타났다. 한편, 아동의 학교폭력 가해행동은 성별에 따른 차이를 보였는데 남아가 여아보다 학교폭력 가해행동을 더 자주 하는 것으로 나타났다.
둘째, 아동의 학업스트레스는 학교폭력 가해행동에 영향을 미치고, 공격성은 이 두 관계에 대해 부분적인 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉, 아동의 학업스트레스는 학교폭력 가해행동에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 공격성을 매개로 학교폭력 가해행동에 간접적으로 영향을 미쳐서 아동의 학업스트레스의 수준이 높을수록 공격성의 수준이 높았고, 공격성의 수준이 높을수록 학교폭력 가해행동이 더 자주 나타났다.
결론적으로, 아동의 학업스트레스 수준이 높을수록 공격성 수준이 높고, 이는 다시 학교폭력 가해행동을 증가시킨다.