RISS 학술연구정보서비스

검색
자동완성 버튼

인기 검색어

    다국어 입력
    あ ぁ か が さ ざ た だ な は ば ぱ ま や ゃ ら わ ゎ ん い ぃ き ぎ し じ ち ぢ に ひ び ぴ み り う ぅ く ぐ す ず つ づ っ ぬ ふ ぶ ぷ む ゆ ゅ る え ぇ け げ せ ぜ て で ね へ べ ぺ め れ お ぉ こ ご そ ぞ と ど の ほ ぼ ぽ も よ ょ ろ を
    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

    http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

    변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

    예시)
    • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
    • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
    ㅥ ㅦ ㅧ ㅨ ㅩ ㅪ ㅫ ㅬ ㅭ ㅮ ㅯ ㅰ ㅱ ㅲ ㅳ ㅴ ㅵ ㅶ ㅷ ㅸ ㅹ ㅺ ㅻ ㅼ ㅽ ㅾ ㅿ ㆀ ㆁ ㆂ ㆃ ㆄ ㆅ ㆆ ㆇ ㆈ ㆉ ㆊ ㆋ ㆌ ㆍ ㆎ
    Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ σ τ υ φ χ ψ ω
    á à Á À é è É È ç Ç ê
    Ä Ö Ü ä ö ü ß
    ְ ֳ ֲ ֱ ָ ַ ֵ ֶ ִ ֹ ּ ֻ ׂ ׁ ּ פ ם ן ו ט א ר ק ף ך ל ח י ע כ ג ד ש ץ ת צ מ נ ה ב
    ‘ ’ “ ” 〔 〕 〈 〉 「 」 『 』 【 】 ＂ （ ） ［ ］ ｛ ｝
    ± × ÷ ≠ ≤ ≥ ∞ ∴ ♂ ♀ ∠ ⊥ ⌒ ∂ ∇ ≡ ≒ ≪ ≫ √ ∽ ∝ ∵ ∫ ∬ ∈ ∋ ⊆ ⊇ ⊂ ⊃ ∪ ∩ ∧ ∨ ￢ ⇒ ⇔ ∀ ∃ ∮ ∑ ∏ ＋ － ＜ ＝ ＞
    、 。 · ‥ … ¨ 〃 ― ∥ ＼ ∼ ´ ～ ˇ ˘ ˝ ˚ ˙ ¸ ˛ ¡ ¿ ː ！ ＇ ， ． ／ ： ； ？ ＾ ＿ ｀ ｜
    ½ ⅓ ⅔ ¼ ¾ ⅛ ⅜ ⅝ ⅞ ¹ ² ³ ⁴ ⁿ ₁ ₂ ₃ ₄
    Æ Ð Ħ IJ Ł Ø Œ Þ Ŧ Ŋ æ đ ð ħ ı ij ĸ ŀ ł ø œ ß þ ŧ ŋ ʼn
    А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
    ′ ″ ℃ Å ￠ ￡ ￥ ¤ ℉ ‰ ＄ ％ Ｆ ￦ ㎕ ㎖ ㎗ ℓ ㎘ ㏄ ㎣ ㎤ ㎥ ㎦ ㎙ ㎚ ㎛ ㎜ ㎝ ㎞ ㎟ ㎠ ㎡ ㎢ ㏊ ㎍ ㎎ ㎏ ㏏ ㎈ ㎉ ㏈ ㎧ ㎨ ㎰ ㎱ ㎲ ㎳ ㎴ ㎵ ㎶ ㎷ ㎸ ㎹ ㎀ ㎁ ㎂ ㎃ ㎄ ㎺ ㎻ ㎽ ㎾ ㎿ ㎐ ㎑ ㎒ ㎓ ㎔ Ω ㏀ ㏁ ㎊ ㎋ ㎌ ㏖ ㏅ ㎭ ㎮ ㎯ ㏛ ㎩ ㎪ ㎫ ㎬ ㏝ ㏐ ㏓ ㏃ ㏉ ㏜ ㏆
    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
    닫기

    역량지각과 사회적 지지가 청소년의 우울에 미치는 영향 : 자아존중감의 매개효과 = Effects of perceived competence and social support on depression of adolescents : mediation effects of self-esteem

    한글로보기

    https://www.riss.kr/link?id=T12008163

    • 저자
    • 발행사항

      안양 : 안양대학교, 2010

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2010

    • 작성언어

      한국어

    • KDC

      376.261 판사항(5)

    • DDC

      373.14 판사항(21)

    • 발행국(도시)

      경기도

    • 형태사항

      ix, 139 p. ; 26 cm

    • 일반주기명

      참고문헌: p. 98-117

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 안양대학교 도서관 소장기관정보

    • 0

      상세조회

    • 0

      다운로드
    서지정보 열기
    • 내보내기
    • 내책장담기
    • 공유하기
    • 오류접수

    부가정보

    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    본 연구는 Harter의 이론적 배경에 근거하여 역량지각과 사회적 지지가 청소년의 우울에 미치는 영향에 있어서 자아존중감의 매개효과를 검증하고, 이러한 매개효과가 성별과 학년에 따라 어떻게 달라지는지 분석해 보고자 하였다. 연구목적에 따라 중학교 1학년과 3학년 학생 458명의 자료가 연구 분석에 사용되었으며, 연구문제는 첫째, 역량지각과 사회적 지지를 독립변인으로 자아존중감을 매개변인으로 우울을 종속변인으로 설정한 본 연구모형의 변인들 간 상관관계는 어떠한가? 둘째, 역량지각과 사회적 지지가 우울에 미치는 영향에 있어서 자아존중감의 매개효과는 어떠한가? 로 설정하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 변인들 간의 상관관계 분석 결과 역량지각과 사회적 지지 및 역량지각과 자아존중감, 사회적 지지와 자아존중감 모두 정적인 상관관계를 나타냈고 역량지각과 사회적 지지, 자아존중감 모두 우울과는 부적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이는 청소년의 정서상태 및 우울에 영향을 미치는 요인을 살펴보기 위해서는 개인 스스로의 판단 뿐 아니라 사회적 관계망 속에서 주어지는 외부로부터의 존중을 모형에 함께 가정한 것이 이론적으로 적합하였음을 의미한다.
    둘째, 전체집단에 대한 연구모형 검증 결과 역량지각과 사회적 지지가 우울에 미치는 직접효과를 분석하는 과정에서 역량지각이 우울에 미치는 직접효과는 유의하지만 사회적 지지가 우울에 미치는 직접효과는 유의하지 않게 나타났다. 이는 두 가지 요인을 동시에 고려하여 자아존중감과 우울에 미치는 효과의 인과관계를 살펴볼 때 역량지각의 효과가 훨씬 더 크다는 것을 의미한다.
    셋째, 학년과 성별에 따라 역량지각과 사회적 지지가 우울에 미치는 영향에 있어 자아존중감의 매개효과에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 집단 간 뚜렷한 차이는 나타나지 않았다. 따라서 모든 집단에서 역량지각이 자아존중감을 매개로 우울에 영향을 미치는 것으로 나타나 청소년기의 긍정적 자아존중감 형성은 우울을 낮추는 기제로 작용하며, 이를 위해 청소년 스스로의 역량을 높게 지각할 수 있도록 돕는 것이 필요함을 알 수 있다.
    넷째, 남학생 집단과 여학생 집단, 1학년 집단과 3학년 집단을 나누어 각 집단별로 주요 변인들 간의 인과관계를 살펴보면 네 집단 모두에서 역량지각이 자아존중감에 미치는 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 이는 청소년의 자아존중감을 증진시키기 위해서는 청소년 스스로의 역량을 높이고 자기 자신을 긍정적으로 평가할 수 있도록 하며, 역량지각의 여러 요인들이 잘 반영되어 신장될 수 있도록 하는 교육 프로그램이 필요하다는 것을 의미한다.
    요약하면, 청소년의 우울 수준을 낮추고 청소년의 우울을 예방하기 위해서는 사회적 지지와 같은 개인 외적 변인보다 역량지각과 자아존중감 같은 개인 내적 변인을 중요하게 다루어야 한다. 따라서 청소년 자녀를 둔 부모는 자녀와의 촉진적 의사소통을 통해 자녀에게 관심과 사랑을 나타내고, 자녀가 긍정적인 자아존중감을 가질 수 있도록 긍정적인 피드백과 이해, 격려를 보내주어야 하며, 학교에서 교사는 청소년 개개인의 자질과 특성을 세심하게 파악하여 긍정적인 평가와 피드백을 주어야 한다. 또한 청소년에게 스스로 잘 할 수 있는 분야에 대한 성공적인 경험을 할 수 있는 기회를 제공하여 역량지각 수준을 높이고, 청소년의 우울 예방 프로그램을 계획할 때 청소년의 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 고려하는 것이 필요하다.
    위에서 살펴본 바와 같이 본 연구는 역량지각과 사회적 지지가 우울에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 역할을 검증하여 우울에 영향을 주는 요인을 보다 근원적으로 이해할 수 있는 설명체계를 정립하여 청소년의 우울을 낮추기 위한 실제적인 시사점을 제공했다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.
    번역하기

    본 연구는 Harter의 이론적 배경에 근거하여 역량지각과 사회적 지지가 청소년의 우울에 미치는 영향에 있어서 자아존중감의 매개효과를 검증하고, 이러한 매개효과가 성별과 학년에 따라 어...

    본 연구는 Harter의 이론적 배경에 근거하여 역량지각과 사회적 지지가 청소년의 우울에 미치는 영향에 있어서 자아존중감의 매개효과를 검증하고, 이러한 매개효과가 성별과 학년에 따라 어떻게 달라지는지 분석해 보고자 하였다. 연구목적에 따라 중학교 1학년과 3학년 학생 458명의 자료가 연구 분석에 사용되었으며, 연구문제는 첫째, 역량지각과 사회적 지지를 독립변인으로 자아존중감을 매개변인으로 우울을 종속변인으로 설정한 본 연구모형의 변인들 간 상관관계는 어떠한가? 둘째, 역량지각과 사회적 지지가 우울에 미치는 영향에 있어서 자아존중감의 매개효과는 어떠한가? 로 설정하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 변인들 간의 상관관계 분석 결과 역량지각과 사회적 지지 및 역량지각과 자아존중감, 사회적 지지와 자아존중감 모두 정적인 상관관계를 나타냈고 역량지각과 사회적 지지, 자아존중감 모두 우울과는 부적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이는 청소년의 정서상태 및 우울에 영향을 미치는 요인을 살펴보기 위해서는 개인 스스로의 판단 뿐 아니라 사회적 관계망 속에서 주어지는 외부로부터의 존중을 모형에 함께 가정한 것이 이론적으로 적합하였음을 의미한다.
    둘째, 전체집단에 대한 연구모형 검증 결과 역량지각과 사회적 지지가 우울에 미치는 직접효과를 분석하는 과정에서 역량지각이 우울에 미치는 직접효과는 유의하지만 사회적 지지가 우울에 미치는 직접효과는 유의하지 않게 나타났다. 이는 두 가지 요인을 동시에 고려하여 자아존중감과 우울에 미치는 효과의 인과관계를 살펴볼 때 역량지각의 효과가 훨씬 더 크다는 것을 의미한다.
    셋째, 학년과 성별에 따라 역량지각과 사회적 지지가 우울에 미치는 영향에 있어 자아존중감의 매개효과에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 집단 간 뚜렷한 차이는 나타나지 않았다. 따라서 모든 집단에서 역량지각이 자아존중감을 매개로 우울에 영향을 미치는 것으로 나타나 청소년기의 긍정적 자아존중감 형성은 우울을 낮추는 기제로 작용하며, 이를 위해 청소년 스스로의 역량을 높게 지각할 수 있도록 돕는 것이 필요함을 알 수 있다.
    넷째, 남학생 집단과 여학생 집단, 1학년 집단과 3학년 집단을 나누어 각 집단별로 주요 변인들 간의 인과관계를 살펴보면 네 집단 모두에서 역량지각이 자아존중감에 미치는 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 이는 청소년의 자아존중감을 증진시키기 위해서는 청소년 스스로의 역량을 높이고 자기 자신을 긍정적으로 평가할 수 있도록 하며, 역량지각의 여러 요인들이 잘 반영되어 신장될 수 있도록 하는 교육 프로그램이 필요하다는 것을 의미한다.
    요약하면, 청소년의 우울 수준을 낮추고 청소년의 우울을 예방하기 위해서는 사회적 지지와 같은 개인 외적 변인보다 역량지각과 자아존중감 같은 개인 내적 변인을 중요하게 다루어야 한다. 따라서 청소년 자녀를 둔 부모는 자녀와의 촉진적 의사소통을 통해 자녀에게 관심과 사랑을 나타내고, 자녀가 긍정적인 자아존중감을 가질 수 있도록 긍정적인 피드백과 이해, 격려를 보내주어야 하며, 학교에서 교사는 청소년 개개인의 자질과 특성을 세심하게 파악하여 긍정적인 평가와 피드백을 주어야 한다. 또한 청소년에게 스스로 잘 할 수 있는 분야에 대한 성공적인 경험을 할 수 있는 기회를 제공하여 역량지각 수준을 높이고, 청소년의 우울 예방 프로그램을 계획할 때 청소년의 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 고려하는 것이 필요하다.
    위에서 살펴본 바와 같이 본 연구는 역량지각과 사회적 지지가 우울에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 역할을 검증하여 우울에 영향을 주는 요인을 보다 근원적으로 이해할 수 있는 설명체계를 정립하여 청소년의 우울을 낮추기 위한 실제적인 시사점을 제공했다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.

    더보기

    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    영어
    한국어
    This study aims to verify mediation effects of self-esteem in relation to effects of perceived competence and social support on depression of adolescents and to analyze how these mediation effects change according to their sex distinct and grades based on theoretical background of Harter. 458 students who are in the first and third grades of middle school were selected for analysis of the study questions were set up as following; first, how about the correlation among variables of study models when setting up perceived competence and social support, self-esteem and depression as independent variables, mediation variable and dependent variables respectively? second, how about the mediation effects of self-esteem in effects of perceived competence and social support on depression?
    The results of study are as following.
    First, in correlation among variables, perceived competence and social support, perceived competence and self-esteem and social support and self-esteem had all positive correlations and all of perceived competence, social support and self-esteem had negative correlations with depression. These results mean that in addition to personal judgements, assuming respects from the outside in social relationship with models is theoretically appropriate in order to determine factors having effects on emotion and depression of adolescents.
    Second, in verifying study models of the overall groups, perceived competence significantly had an effect on depression, but social support didn't significantly had an effect on it. It means that effect of perceived competence is way higher than social support in the causal relationship of effects on self-esteem and depression.
    Third, in relation to effects of perceived competence and social support on depression according to grades and sex distinct, there was no significant difference in mediation effects of self-esteem among groups. Also, perceived competence had an affect on depression by the medium of self-esteem in all groups. It suggests that positive self-esteem in adolescence is a mechanism decreasing depression and we need to help adolescents perceive their abilities high so that they can form their self-esteems positively.
    Fourth, in the causal relationship among major variables of each group in male student group and female student group, and the first grade group and third grade group, perceived competence had the highest effect on self-esteem in all of 4 groups. It implies that we need to encourage adolescents in improving their abilities and judging themselves positively and to prepare educational programs reflecting various factors of perceived competence in order to increase self-esteems of adolescents.
    In short, individual interior variables such as perceived competence and self-esteem should be considered more importantly than individual external variables such as social support to decrease and prevent depression of adolescents. Therefore, parents with children who are adolescents, have to show continual concerns and loves for their children through precipitative communication with children and give them positive feedbacks, understandings and encouragements so that they can form positive self-esteems and teachers have to give them positive judgements and feedbacks as well by carefully figuring out individual personalities and characteristics of adolescents. Also, providing opportunities of successful experiences for them to improve level of perceived competence and planning prevention programs of depression which are helpful to improve self-esteems of adolescents are needed.
    As shown above, this study has a significance, because it provides practical implications to cut down depression of adolescents by verifying a role of self-esteem in process that perceived competence and social support influence depression and establishing an explanation system to understand factors having effects on depression more essentially.
    번역하기

    This study aims to verify mediation effects of self-esteem in relation to effects of perceived competence and social support on depression of adolescents and to analyze how these mediation effects change according to their sex distinct and grades base...

    This study aims to verify mediation effects of self-esteem in relation to effects of perceived competence and social support on depression of adolescents and to analyze how these mediation effects change according to their sex distinct and grades based on theoretical background of Harter. 458 students who are in the first and third grades of middle school were selected for analysis of the study questions were set up as following; first, how about the correlation among variables of study models when setting up perceived competence and social support, self-esteem and depression as independent variables, mediation variable and dependent variables respectively? second, how about the mediation effects of self-esteem in effects of perceived competence and social support on depression?
    The results of study are as following.
    First, in correlation among variables, perceived competence and social support, perceived competence and self-esteem and social support and self-esteem had all positive correlations and all of perceived competence, social support and self-esteem had negative correlations with depression. These results mean that in addition to personal judgements, assuming respects from the outside in social relationship with models is theoretically appropriate in order to determine factors having effects on emotion and depression of adolescents.
    Second, in verifying study models of the overall groups, perceived competence significantly had an effect on depression, but social support didn't significantly had an effect on it. It means that effect of perceived competence is way higher than social support in the causal relationship of effects on self-esteem and depression.
    Third, in relation to effects of perceived competence and social support on depression according to grades and sex distinct, there was no significant difference in mediation effects of self-esteem among groups. Also, perceived competence had an affect on depression by the medium of self-esteem in all groups. It suggests that positive self-esteem in adolescence is a mechanism decreasing depression and we need to help adolescents perceive their abilities high so that they can form their self-esteems positively.
    Fourth, in the causal relationship among major variables of each group in male student group and female student group, and the first grade group and third grade group, perceived competence had the highest effect on self-esteem in all of 4 groups. It implies that we need to encourage adolescents in improving their abilities and judging themselves positively and to prepare educational programs reflecting various factors of perceived competence in order to increase self-esteems of adolescents.
    In short, individual interior variables such as perceived competence and self-esteem should be considered more importantly than individual external variables such as social support to decrease and prevent depression of adolescents. Therefore, parents with children who are adolescents, have to show continual concerns and loves for their children through precipitative communication with children and give them positive feedbacks, understandings and encouragements so that they can form positive self-esteems and teachers have to give them positive judgements and feedbacks as well by carefully figuring out individual personalities and characteristics of adolescents. Also, providing opportunities of successful experiences for them to improve level of perceived competence and planning prevention programs of depression which are helpful to improve self-esteems of adolescents are needed.
    As shown above, this study has a significance, because it provides practical implications to cut down depression of adolescents by verifying a role of self-esteem in process that perceived competence and social support influence depression and establishing an explanation system to understand factors having effects on depression more essentially.

    더보기

    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 용어의 정의 7
    • Ⅱ. 이론적 배경 12
    • 1. 청소년의 우울 12
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 용어의 정의 7
    • Ⅱ. 이론적 배경 12
    • 1. 청소년의 우울 12
    • 1) 우울의 개념 12
    • 2) 청소년의 우울 13
    • 2. 역량지각과 사회적 지지 18
    • 1) 역량지각 18
    • 2) 사회적 지지 22
    • 3) 역량지각과 사회적 지지가 청소년의 우울에 미치는 영향 25
    • 3. 자아존중감 28
    • 1) 자아존중감의 개념 28
    • 2) 청소년의 자아존중감 31
    • 3) 자아존중감의 형성 및 발달 34
    • 4. 역량지각 및 사회적 지지와 자아존중감, 청소년의 우울 37
    • 1) 역량지각과 자아존중감 37
    • 2) 사회적 지지와 자아존중감 40
    • 3) 자아존중감과 청소년의 우울 41
    • Ⅲ. 연구문제 및 연구모형 45
    • 1. 연구문제 45
    • 2. 연구모형 46
    • Ⅳ. 연구 방법 49
    • 1. 연구 대상 49
    • 2. 측정 도구 51
    • Ⅴ. 연구 결과 57
    • 1. 상관관계 분석 57
    • 1) 전체집단 상관관계 분석 57
    • 2) 학년별 상관관계 분석 59
    • 3) 성별 상관관계 분석 62
    • 2. 구조방정식 모형 검증 65
    • 1) 모형 적합도 비교 65
    • 2) 매개효과 검증 67
    • 3) 학년별 매개효과 검증 73
    • 4) 성별 매개효과 검증 81
    • Ⅵ. 논의 및 결론 89
    • 1. 요약 및 논의 89
    • 2. 결론 및 제언 94
    • 참고문헌 98
    • 부록 118
    • Abstract 136
    더보기

    참고문헌 (Reference)

    1. 우울증, 권석만, , 2000

    2. 청년심리학, 정옥분, 학지사, , 2005

    3. Conceiving the self, Rosenberg, Morris, Basic Books, Conceiving the self, , 1979

    4. 정신치료의 효과, 이무석, 大韓神經精神醫學會, "신경정신의학, , 2002

    5. 현대 이상심리학, 권석만, 학지사, , 2003

    6. Theprinciplesofpsychology, James, , 1890

    7. 정신장애 사례연구, 김청송, , 2002

    8. 가정학 연구 방법론, 조복희, 敎文社, , 1997

    9. The antecedents of self-esteem, Coopersmith, Stanley, W. H. Freeman, , 1967

    10. SocialSupportasCoping Assistance, Thoits, , 1986

    1. 우울증, 권석만, , 2000

    2. 청년심리학, 정옥분, 학지사, , 2005

    3. Conceiving the self, Rosenberg, Morris, Basic Books, Conceiving the self, , 1979

    4. 정신치료의 효과, 이무석, 大韓神經精神醫學會, "신경정신의학, , 2002

    5. 현대 이상심리학, 권석만, 학지사, , 2003

    6. Theprinciplesofpsychology, James, , 1890

    7. 정신장애 사례연구, 김청송, , 2002

    8. 가정학 연구 방법론, 조복희, 敎文社, , 1997

    9. The antecedents of self-esteem, Coopersmith, Stanley, W. H. Freeman, , 1967

    10. SocialSupportasCoping Assistance, Thoits, , 1986

    11. Human nature and the social order, Cooly, , 1912

    12. (AMOS) 구조방정식 모형분석, 김계수, 데이타솔루션, AMOS 구조방정식모형 분석, , 2001

    13. Coopersmith Self-esteem Inventoeied, Coopersmith, , 1982

    14. 청소년의 성장발달과 간호, 김소야자, 壽文社, , 1987

    15. 어린이?청소년 우울증 급증, 이용권, , 2009

    16. Society and the adolescent self-image, Rosenberg, Morris, Wesleyan University Press, , 1989

    17. A Causal Model of AdolescentDepression, Brage, Meredith, , 1993

    18. Handbook of adolescent psychology. N.Y, Andelson, , 1984

    19. 인과분석을 위한 연구방법론, 강병서, 무역경영사, , 2002

    20. 청소년기의 특성과 발달과업, 김태련, , 1995

    21. AMOS A to Z 구조방정식 모형분석, 김대업, , 2008

    22. 매년 정신질환 앓는 사람 증가, 윤주애, , 2009

    23. 자아개념의 다면·위계적 모형, 宋忍燮, 한국교육심리학회, , 1994

    24. Developmental perspectives on self-esteem, Harter, , 1983

    25. Sex differences and adolescent depression, Lewinsohn, Merten, Hops, , 1990

    26. Social and Personality Development. 4th ed, Shaffer, R., , 2000

    27. social support as moderator of life stress, Cobb, , 1976

    28. Cognitive therapy and the emotion disorders, Beck, , 1976

    29. 청소년 정신건강 관련 요인 연구, 이창호, 양미진, 이은경, 이희우, 한국청소년상담원, 한국청소년상담원, , 2005

    30. Vision of self : Beyond the me in the mirror, Harter, , 1992

    31. Pattern integrations in young depressed women, Beeber, , 1996

    32. Toward a unifying theory of behavior change :, Bandura, , 1977

    33. 또래지위에 따른 아동의 자아지각, 임연진, Un Hai Rhee ), 이은해 ( Yon Jin Lim, 대한가정학회, 연세대학교 대학원석사학위논문, , 1994

    34. Conceptions of ability and achievementmotivations, Nicholls, , 1979

    35. Society, Social Structure and child socialization, Inkels, "Society, , 1968

    36. 두 자기평가 편향과 자존감간의 관계, 고재홍, 전병우, 한국심리학회, "한국심리학회지: 사회 및 성격, , 2003

    37. Motivation reconsidered: The concept of competence, White, , 1959

    38. 심리적 특징 및 우울과 비행과의 관계, 문은영, 곽금주, , 1995

    39. 자아존중감 척도 개발에 관한 연구(Ⅰ), 전귀연, 최보가, , 1993

    40. 중고등학생들의 스트레스 유형과 강도, 박명재, , 1993

    41. 청소년의 우울성향과 가정환경의 관계, 정용철, 김성일, 한국청소년개발원, "한국청소년연구, , 2001

    42. 아동의 사회적 능력과 인기도간의 관계, 한성희, 한국아동학회, "한국아동학회지, , 1988

    43. Family Factors, Self-esteem,and Adolescent Depression, Simons, Robertson, "Family Factors, , 1989

    44. Cognitive FactorsContributing to Adolescent Depression, Hammond, Romney, , 1995

    45. Recurrent depression in adolescents: A follow-up study, Koch, Lindholm, Kriss, Garber, , 1988

    46. 중학생의 우울성향과 학교적응과의 관계, 박은조, 박은조, 대구대학교 교육대학원, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2001

    47. Depression: Clinical, experimental and theoreticalaspect, Beck, "Depression: Clinical, , 1967

    48. Positive event and support asbuffers of life change stress, Hoberman, Cohen, , 1983

    49. Developmental changeand stability in adolescent self-concept, Demo, Savin-Williams, , 1984

    50. 청소년의 개인 및 가족 요인과 우울간 관련성, 이정선, 중앙대학교 교육대학원, 청소년의 개인 및 가족 요인과 우울 간 관련성, , 2006

    51. 고등학교 남학생의 가족 환경지각과 정신건강, 이옥석, 안정자, , 1996

    52. 아동의 자아존중감 관련변인의 인과모형 분석, 김문혜, 김문혜, 서울여자대학교, 서울여자대학교 대학원 박사학위논문, , 1999

    53. Depression: Information and interventions forschool counselors, Forrest, , 1983

    54. 가출청소년의 비행에 영향을 미치는 요인 연구, 조학래, 동국대학교 행정대학원, "동국대학교 행정논집, , 2004

    55. 청소년기 애착과 자아존중감 및 우울과의 관계, 오송희, 서강대학교 교육대학원, 서강대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1998

    56. 청소년의 스트레스와 사회적 지지 및 행동문제, 이경주, 전남대학교 대학원, 청소년의 스트레스와 사회적지지 및 행동 문제, , 1997

    57. 청소년의 신체증상과 자아 존중감에 관한 연구, 유지숙, 최영, 이미숙, 대한신경정신의학회, "신경정신의학, , 2000

    58. 자기지각 및 사회적 지지가 우울에 미치는 영향, 정영심, 전남대학교 교육대학원, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

    59. 서울시 일부 중학생의 우울성향과 관련요인 연구, 최윤희, 한양대학교 교육대학원, 한양대학교 대학원 석사학위논문, , 2007

    60. 아동의 사회적 지지와 자기능력지각에 관한 연구, 강민주, 강민주, 동아대학교, "아동학회지, , 1994

    61. 아동의 역량지각과 관련변인들간의 인과모형분석, 이주리 ( Ju Lie Lee ), , 1994

    62. 유아 및 아동의 가정환경 및 또래환경과 역량지각, 유안진 ( Ju Lie Lee, 이주리, An Jin Yoo ), 대한가정학회, 서울대학교 대학원 박사학위논문, , 1995

    63. 청소년의 일상적 스트레스와 사회관계망 자아지각, 윤혜정, , 1993

    64. 현대가족에서의 청소년의 스트레스와 사회적 지지, 홍상욱, 엄경순, 배옥현, 한국가족관계학회, "한국가족관계학회지, , 2003

    65. Social foundations of thought and action : a social cognitive theory, Bandura, Albert, Prentice-Hall, Social foundations of thought and action : Asocial cognitive theory, , 1986

    66. 아동과 청소년의 우울성향 및 귀인양식과 학업성취, 한유진, , 1993

    67. 우울과 자아존중감에 관한 귀인모형의 인과적 분석, 송현종, , 1993

    68. 청소년의 소외감, 우울과 자살생각에 관한 구조모형, 이은숙, 이은숙, 경희대학교 대학원, 경희대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

    69. Children's judgements of theirown and their peer's academic competance, Stipek, Tannatt, , 1984

    70. Depression in child andadolescents: A guide to diagnosis and treatment, Mayers, Emslie, , 1999

    71. 중, 고생의 중도탈락 인과모형 검증과 판별척도 개발, 배영태, "중, , 2003

    72. 부모의 양육태도가 중학생의 우울성향에 미치는 영향, 이현만, 한성희, 대한소아ㆍ청소년정신의학회, 부모의 양육태도가 중학생의 우울성향에 미치는영향, , 1996

    73. 성인 ADHD 성향군의 자기존중감, 자기지각 및 귀인양식, 이희경, "성인 ADHD 성향군의 자기존중감, , 2007

    74. 청소년이 지각한 사회적 지지와 자아정체감간의 관계, 최성열, 계명대학교 대학원, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2001

    75. The determinant and mediational role of Globalself-worth in the children, Harter, , 1986

    76. 학령기 아동이 지각한 사회적 지지와 역량지각의 발달, 유연옥, , 1998

    77. Assessment of children's self-efficacy for social interactions with peers, Ladd G, Wheeler V, , 1982

    78. 청소년의 스트레스, 사회적 지지 및 자아존중감의 관계, 신애현, 연세대학교, 연세대학교 대학원 석사학위논문, , 1998

    79. Mulitdimensionalself-concepts: Relations with sex and academic achievement, Marsh, Sharvelson, , 1985

    80. 고등학생이 지각한 사회적 지지와 자아존중감과의 관계, 윤미숙, 명지대학교 사회교육대학원, 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문, , 1999

    81. 아동의 사회적 관계망에 따른 역량 지각 및 자아 존중감, 한종혜, 한종혜, 경희대학교 대학원, , 1996

    82. 여학생의 신체적 자기지각이 자아존중감에 미치는 영향, 정유림, 단국대학교, 단국대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

    83. 유아의 체육활동이 운동능력과 인지능력에 미치는 영향, 정영주, , 2001

    84. 청소년의 자아존중감 발달 : 환경변인 및 적응과의 관계, 김희화, 김희화, 부산대학교, , 1998

    85. Students goal orientationas and cognitiveengagement in classroom activities, Meece, , 1982

    86. 고등학생의 스트레스와 스트레스 대처 방식에 관한 연구, 손향숙, , 2005

    87. 부모의 양육행동 및 형제관계와 아동의 자존감과의 관계, 박영애, 박영애, 고려대학교, 고려대학교 대학원 박사학위논문, , 1995

    88. 청소년의 인지적 특성이 비행성향과 우울에 미치는 영향, 이지원, 가톨릭대학교 상담심리대학원, 가톨릭대학교 상담심리대학원 석사학위논문, , 2006

    89. 비행청소년과 일반청소년의 비행 경험 및 관련 요인 비교, 안권순, 동국대학교, 동국대학교 대학원 박사학위논문, , 2006

    90. 청소년의 가정환경 요인과 자아개념, 정신건강 비교 연구, 조결자, 김윤희, 조미영, "청소년의 가정환경 요인과 자아개념, , 1987

    91. Self-esteem andreactions to failure: The mediating role of overgeneralization, Kernis, Frankel, Brokner, , 1989

    92. 심리적 성장환경과 자아개념이 청소년 비행에 미치는영향, 심응철, , 1992

    93. 애착과 자아존중감이 청소년의 건강효능감에 미치는 영향, 탁영란(Tak Young-Ran), 이은영(Lee Eun-Young), 아동간호학회, "아동간호학회지, , 2004

    94. 어머니의 양육태도 및 학교상황과 청소년 우울증과의관계, 이미정, , 2001

    95. 청소년의 무망감과 학업성취 및 무망감 우울증상과의관계, 신고은, , 2008

    96. 청소년이 지각한 사회적 지지와 자아 존중감간의 상관연구, 윤미경, 연세대학교 교육대학원, 청소년이 지각한 사회적 지지와 자아존중감간의 상관연구, , 1998

    97. 시간에 걸친 사람의 변화 평가에서 나타나는 자기 고양편향, 박혜경, 서울대학교 대학원, , 2002

    98. 우울-품행장애성향 청소년의 기질과 자기개념 및 정서 특성, 임진현, 서울대학교 대학원, , 2005

    99. 스트레스, 사회적 지지, 자아존중감과 우울 및 불안과의 관계, 이영자, 서울여자대학교, "스트레스, , 1994

    100. 자아존중감, 청소년 비행, 그리고 어머니의 역할에 관한 연구, 신연희, 한국가족학회, "자아존중감, , 2001

    101. Primary preventionduring school trasition: social support and environmentstructure, Primavera, Ginter, Felner, , 1982

    102. 부모-자녀 의사소통과 우울이 청소년 자살생각에 미치는 영향, 오현아, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2006

    103. 청소년의 일상적 스트레스와 사회적 지지 지각의 관련성 연구, 박소영(So Young Park), 이기숙(Ki Sook Lee), 대한가정학회, 청소년의 일상적 스트레스와 사회적 지지 지각의관련성 연구, , 2000

    104. 지각된 부모의 양육행동과 초기 청소년의 우울 및 불안의 관계, 오경자(Kyung Ja Oh), 문경주(Kyung Joo Moon), 한국심리학회, "한국심리학회지: 임상, , 2002

    105. 청소년 일탈행위와 전문직의 역할, 학교폭력과 사회복지의과제, 김성이, "청소년 일탈행위와 전문직의 역할, , 1997

    106. 청소년의 애착요인 및 자아존중감이 진로성숙도에 미치는 영향, 이복원, , 2008

    107. Social Support : Its assessment and relationto children adjustment. In Eisenberg(Eds), Kowalski, , 1986

    108. 부모갈등과 사회적 지지가 청소년의 우울과 비행에 미치는 영향, 양돈규(Don Kyou Yang), 성옥련(Ok Lyon Sung), 한국심리학회, , 1998

    109. 시설청소년과 일반청소년의 사회적지지 지각과 공격성간의 관계, 한유진, 유안진, 최나야, 대한가정학회, 시설청소년과 일반청소년의 사회적 지지 지각과공격성 간의 관계, , 2002

    110. 청소년의 또래관계와 학업성취가 사회불안과 우울에 미치는 영향, 이정희, 명지대학교 대학원, 명지대학교 대학원 석사학위논문, , 2007

    111. Causes, Correlates, and the Functional Role ofGlobal self-Worth: A Life-Span Perspective, Harter, "Causes, , 1989

    112. Childhood loss ofparent, lack of adequate parental care and adult depression: areplication, Brown, Bifulco, Harris, "Childhood loss ofparent, , 1987

    113. Developmentalperspectives in child and adolescent depressive symptoms in acommunity sample, Rosenberg, Kashani, Reid, , 1989

    114. 사회인구학적 변인과 자아관련 변인이 청소년의우울에 미치는 영향, 김춘경, 김선하, , 2006

    115. 아동의 완벽주의와 우울증상의 관계에서 스트레스 대처행동의 영향, 박정민, 숙명여자대학교 대학원, , 2006

    116. 우울과 자기지향이 자기지각, 사회적 지지 및 대처행동에 미치는 영향, 이주은, "우울과 자기지향이 자기지각, , 1996

    117. 청소년의 가족관련 스트레스와 사회적지지가 대처방식에 미치는 영향, 김만지, 대한가정학회, "대한가정학회지, , 2002

    118. 청소년이 지각한 부모, 자녀 간 의사소통 유형과 자아존중감과의 관계, 정선미, "청소년이 지각한 부모, , 2007

    119. Adolescent self-esteem andlocus of control: a longitudinal study of gender and age differences, Ross, Fertman, Chubb, , 1997

    120. Assessing social support in elementary school children: The survey of children's social support, Dubow,E.F., , 1989

    121. 어머니의 자아존중감, 촉진적 의사 소통과 아동의 자아존중감과의 관계, 이인영(Lee In-young), "어머니의 자아존중감, , 1993

    122. 청소년의 우울에 영향을 미치는 관련 변인 연구 : 성별 차이를 중심으로, 박기원, 박기원, 중앙대학교 대학원, , 2009

    123. 아동․청소년의 일상적 스트레스, 사회적 지지 및 적응행동에 관한 연구, 장윤정, 서울여자대학교 대학원, "아동?청소년의 일상적 스트레스, , 1996

    124. Stability of self-esteem as amoderator of the relation between level of self-esteem anddepression, Kernis, Mathis, , 1991

    125. 부모와의 의사소통 유형과 고등학생의 자아존중감 및 진로성숙도의 관계, 김옥숙, 서강대학교 교육대학원, , 2001

    126. 자아성장 프로그램을 통한 문제행동학생의 자아존중감및 행동 변화 연구, 김은자, , 2000

    127. School and peer competence in earlyadolescence: A test of domain specific self-perceivedcompetence, Cause, , 1987

    128. 부부갈등이 청소년의 또래관계에 미치는 영향: 자아개념과 우울을 매개로, 전정옥, , 2007

    129. 덕성여대생들의 적응상태와 적응상태에 영향을 미치는 변인들에 관한 연구, 오영희, 德成女子大學校, "덕성여대논문집, , 1994

    130. Adolescent problem behavior and depressed mood : Risk andprotection within and across social contexts, Greenberger, Chen, Beem, , 2002

    131. 자아존중감 증진 프로그램이 아동의 사회적지지 및 자기지각에 미치는 영향, 양복실, 전북대학교 대학원, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

    132. 스트레스 , 자아존중감 및 교사와의 관계가 청소년의 학교적응에 미치는 영향, 이경아, 정현희, 한국심리학회, "스트레스, , 1999

    133. Self-concept and psychological well-being inadolescence. In R. L. Leahy(Ed.), The development of the self, Rosenberg, "Self-concept and psychological well-being inadolescence. In R. L. Leahy(Ed.), , 1985

    134. 어머니 관련 요인 및 또래관련 요인이 아동의 영역별자아존중감에 미치는 영향, 박경리, , 2000

    135. 중등학교 학생의 스포츠활동 참여와 역량지각 및 자기실현의 관계에 관한 연구, 최용구, 동국대학교 교육대학원, 동국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2002

    136. 자기지각 검사에 의한 자기개념 연구(Ⅰ) : 대학생의 우울 및 자기상과 관련하여, 김근영, 곽금주, , 1996

    137. Parental Support andControl as Predictors of Adolescent Drinking, Delinquency, andRelated Problem Behaviors, Farrell, Barnes, "Parental support and control aspredictors of adolescent drinking, , 1992

    138. 자기지각 검사에 의한 자기개념 연구(Ⅱ) : 자기가치감과 우울 및 비행 간의 관계, 곽금주, 김근영, , 1997

    139. Poverty, neighborhooddanger, social support, and the individual adaptation amongat-risk youth in urban areas, Bowen, Chapman, "Poverty, , 1996

    140. Manual for the Self-Perception Profile for Children,(Revision of the Perceived Competence Scale for Children), Harter, "Manual for the Self-Perception Profile for Children, , 1985

    141. 아버지의 양육참여 실태 및 청소년의 자아존중감에 대한아버지의 양육참여의 영향, 김희화, , 2005

    142. 청소년기 애착 안정성과 우울 성향의 관계: 지각된 유능감의 매개 효과를 중심으로, 옥정, , 1998

    143. 장애아동 어머니의 자기지각과 사회적 지지가 스트레스에 따른 우울에 미치는 영향, 홍상욱, 배옥현, 최보금, 영남대학교 자원문제연구소, "자원문제연구, , 1996

    144. 중·고등학생이 지각하는 사회적 지지에 따른 스트레스 및 공격성의 차이에 관한 연구, 장미애, 서강대학교 교육대학원, 중?고등학생이 지각하는 사회적 지지에 따른 스트레스및 공격성의 차이에 관한 연구, , 1998

    145. Adult AttachmentSecurity and Symptoms of Depression : The Mediating Roles ofDysfunctional Attitudes and Self-Esteem, Roberts, Gotilb, Kassel, , 1996

    146. 스트레스, 자아존중감, 사회적 지지가 우울에 미치는 영향 : 농어촌 청소년을 중심으로, 배정숙, 전남대학교 교육대학원, "스트레스, , 2006

    147. 초기 청소년 자녀의 자아존중감에 미치는 가정 내 사회자본의 역할과 특성에 관한 연구, 김은정(Kim Eunjung), 한국가족학회, "가족과 문화, , 2006

    148. 자기존중감을 구성하는 요인: 영역별 우열 및 자기수용과 전반적인 자기존중감간의 관계, 박미영, , 1999

    149. 부모애착과 또래애착이 중학생의 우울에 미치는 영향:자아존중감의 매개효과를 중심으로, 이정수, , 2006

    150. 지각된 부모-자녀 관계가 우울에 미치는 영향: 관계지향성 및 성취지향성을 매개변인으로, 오욱진, , 1998

    151. A Model of the Determinantsand Mediational Role of Self-Worth: Implication for AdolescentDepression and Suicidal Ideation, Harter, Donna B.Marold, , 1991

    152. 자녀가 지각한 부모-자녀의 의사소통 양상이 고등학생의 자아존중감 및 우울에 미치는 영향, 이근욱, , 2005

    153. 청소년의 자아존중감 향상을 위한 집단사회사업의 효과: 학교사회사업의 도입을 위한 실험연구, 이태인, , 1996

    154. Genderdifferences in depressive symptoms in adolescence: Comparisonof national samples of chinically referred and nonreferredyouths, Compas, , 1997

    155. Coping and stress in familiesof child psychiatric inpatients: Parents of children withdepressive and schizophrenia spectrum disorder, Horton, Asarmov, , 1990

    156. 아동 후기 초등학교 학생의 내적 외적 문제행동인 우울성향과 반사회적 행동에 영향을 주는 요인들, 심희옥, 한국아동학회, 아동후기 초등학교 학생의 내적?외적 문제행동인 우울성향과 반사회적 행동에 영향을 주는 요인들, , 1997

    157. Multiple perspectives of rejected,neglected, and accepted children: Relation between sociometricstatus and behavioral characteristics, Cantrell, Prinze, "Multiple perspectives of rejected, , 1985

    158. 청소년이 지각한 부모 양육태도가 우울에 미치는 영향 : 지각된 사회적 지지의 조절효과를 중심으로, 유지혜, 백석대학교, , 2008

    159. 청소년의 인터넷 사용정도가 우울과 자아존중감에 미치는 영향: 사회적 지원의 조절효과를 중심으로, 전지환, , 2005

    160. 취약한 가족환경이 청소년의 우울과 문제행동에 미치는영향: 사회적 지지와 개인적 특성의 보호 기능, 어유경, , 2005

    161. The acquisition ofself-knowledge : A self-socialization perspective. In EisenbergN. (Eds), Contemporary topic in developmental psychology, Ruble, Diane, "The acquisition ofself-knowledge : A self-socialization perspective. In EisenbergN. (Eds), , 1986

    162. 보육교사가 지각한 교사-유아관계와 유아의 자아지각이 유아의 학습과 관련된 사회적 기술에 미치는 영향, 정지현, 계명대학교 대학원, , 2008

    163. 어머니의 양육태도가 청소년의 우울에 미치는 영향: 회피적 정서조절과 정서인식의 명확성을 매개요인으로, 양유진, 정경미, , 2008

    164. The Relation between Stressful LifeEvents and Adjustment in Elementary School Children: TheRole of Social Support and Social Program-Solving Skills, Tisak, Dubow, , 1989

    165. Developmental differences in the Nature ofSelf-Representations: Implications for the Understanding,Assessment, and Treatment of Maladaptive Behavior, Harter, "Developmental differences in the Nature ofSelf-Representations: Implications for the Understanding, , 1990

    166. Promoting children's cognitive andsocial competence: The relation between parent's perception oftask difficulty and children's perceived and actual competence, Ladd, Price, , 1986

    167. Transitions during early adolescence: Changes inchildrsn's domain-specific self-perceptions and generalself-esteem across the transition to junior high school, Wigfield, , 1991

    168. Developmental and dynamic changes in the natureof the self-concept : Implications for child psychotherapy. In S.Shrink(Ed.), Cognitive development and child psychotherapy, Harter, "Developmental and dynamic changes in the natureof the self-concept : Implications for child psychotherapy. In S.Shrink(Ed.), , 1988

    169. A study of the self-perceptions children withfamilial dysautonomia, the severity of their familialdysautonomia, and the childrearing attitudes of their parents.Doctoral Dissertation, Berger, "A study of the self-perceptions children withfamilial dysautonomia, , 2000

    170. 생물유전적 기질과 가정환경이 청소년기 우울, 품행장애성향 및 반사회적 행동에 미치는 영향: 성격, 자아상 및 스트레스를 매개변인으로, 한창환, "생물유전적 기질과 가정환경이 청소년기 우울, , 2001

    171. Examining interpersonal and cognitive factorsassociated with adolescent depressive symptomatology: Acomparison of clinically depressed, subsyndromal, and normalcontrol youth. Unpublished doctoral dissertation, Hamf, "Examining interpersonal and cognitive factorsassociated with adolescent depressive symptomatology: Acomparison of clinically depressed, , 2004

    더보기

    분석정보

    View

    상세정보조회

    0

    Usage

    원문다운로드

    0

    대출신청

    0

    복사신청

    0

    EDDS신청

    0

    동일 주제 내 활용도 TOP

    더보기

    주제

    연도별 연구동향

    연도별 활용동향

    연관논문

    연구자 네트워크맵

    공동연구자 (7)

    유사연구자 (20) 활용도상위20명

    이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

    나만을 위한 추천자료

    해외이동버튼