청소년의 또래관계와 학업성취가 사회불안과 우울에 미치는 영향 = The Effect of the Adolescents' Peer relationship and Academic achievement on Social Anxiety and Depression

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 또래관계와 학업성취가 사회불안과 우울에 미치는 영향을 살펴보았다. 이에 대한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 성별과 연령에 따라 또래관계(또래관계의 질, 또래선호도), 사회불안 및 우울은 각각 유의한 차이가 있는지 알아보고, 둘째, 또래관계(또래관계의 질, 또래선호도)에 따라 사회불안과 우울은 각각 유의한 차이가 있는지 알아보며, 셋째, 학업성취에 따라 사회불안과 우울은 각각 유의한 차이가 있는지 알아보았다. 그리고 나서 넷째, 또래관계(또래관계의 질, 또래선호도), 사회불안 및 우울 간의 관계를 알아보고, 다섯째, 또래관계(또래관계의 질, 또래선호도)와 학업성취가 사회불안과 우울에 미치는 상대적 영향력을 알아보았다.
본 연구는 서울, 경기, 인천 소재의 10개 중ㆍ고등학교 1,2학년을 대상으로 질문지를 통해 아동의 또래관계의 질, 또래선호도, 사회불안 및 우울을 측정하였고, 학업성취는 교사에 의해 평정되었다. 연구에서 배부ㆍ회수된 질문지 1324부 중에서 불성실한 응답을 제외한 963부를 대상으로 SPSS WIN 12.0을 이용하여 빈도분석, 표준편차, t검증, 일원배치분산분석, Duncan 사후검증, Pearson의 적률 상관계수, 단계적 중다회귀분석으로 통계 처리하였다.
본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 유의한 차이는 또래관계 중 또래관계의 질에서만 나타났고 또래선호도, 사회불안 및 우울에서는 나타나지 않았다. 또래관계의 질은 전체 하위영역 모두에서 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났다. 한편, 연령에 따른 차이는 또래관계의 질, 사회불안 및 우울에서 나타났으며 또래선호도에서는 나타나지 않았다. 또래관계의 질 하위영역 중 동반, 절충과 신뢰는 중학생이 고등학생보다 높은 반면, 친밀한 교환은 고등학생이 중학생보다 높게 나타났다. 사회불안과 우울은 모두 고등학생이 중학생보다 높게 나타났다.
둘째, 또래관계에 따른 사회불안과 우울은 모두 유의한 차이를 보였다. 또래관계 중 또래관계의 질이 높은 학생은 낮은 학생에 비해 사회불안과 우울이 낮게 나타났으며, 또래선호도 중 거부아가 인기아와 양면아에 비해 사회불안과 우울이 낮게 나타났다.
셋째, 학업성취에 따른 사회불안과 우울은 우울에서만 유의한 차이를 보였다. 즉, 학업성취가 높을수록 우울이 낮게 나타났다.
넷째, 또래관계, 사회불안 및 우울 간에 유의한 상관이 나타났다. 대인불안은 또래관계의 질과 부적상관이 나타났고, 또래선호도 중 긍정적 지명과 사회적 선호와는 부적상관이, 부정적 지명과는 정적상관이 나타났다. 수행불안은 또래관계의 질과 부적상관이 나타났고, 또래선호도 중 긍정적 지명과 사회적 영향과 부적상관이 나타났다. 전체 사회불안은 또래관계의 질과 부적상관이 나타났고, 또래선호도 중 긍정적 지명, 사회적 선호, 사회적 영향과 부적상관이 나타났다. 우울은 또래관계의 질과 부적상관이 나타났고, 또래선호도 중 긍정적 지명과 사회적 선호와는 부적상관을, 부정적 지명과는 정적상관이 나타났다.
다섯째, 또래관계와 학업성취가 사회불안과 우울에 미치는 영향을 각각 살펴보면, 대인불안에 대해 관심과 인정, 동반, 절충과 신뢰, 도움, 갈등해결, 연령의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 수행불안에 대해서는 관심과 인정, 갈등해결, 학년, 절충과 신뢰, 사회적 영향력의 순으로 영향을 미쳤다. 전체 사회불안에 대해서는 관심과 인정, 갈등해결, 절충과 신뢰, 도움, 학년, 동반, 사회적 영향의 순으로 영향을 미쳤다. 즉, 사회불안의 경우, 관심과 인정이 가장 높은 설명력을 갖는 것으로 나타났다. 한편, 우울에 대해서는 절충과 신뢰, 갈등해결, 부정적 지명, 학업성취, 연령의 순으로 영향을 미쳤다. 즉, 우울의 경우, 신뢰가 가장 높은 설명력을 나타냈다.
본 연구는 사회불안과 우울에 영향을 미치는 또래관계를 다양한 측면에서 살펴보고, 사회불안과 우울에 미치는 또래관계와 학업성취의 상대적인 영향력을 밝힘으로써 청소년기의 사회불안과 우울을 평가하고 이해하는데 필요한 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 나아가 상담과 심리치료 장면에서 사회불안과 우울을 지닌 청소년에게 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발의 기초 자료로 사용할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Effect of the Adolescents' Peer relationship and Academic achievement on Social Anxiety and Depression


Lee, Jung Hee
Dept. of Child Development and Education
(Child Psychotherapy)
Graduate School of Myongji University

The purpose of the study is to investigate the influences of adolescents' peer relationship and academic achievement on social anxiety and depression. For this purpose 963 1th and 2th graders from middle school and high school in Seoul, Incheon, Gyeonggi area were assessed using questionnaires.
The results of this study were as follows:
First, gender made a significant difference to the quality of peer relationship only, and not to peer preference, social anxiety and depression. The quality of peer relationship, social anxiety and depression were different according to age, but age made no difference to peer preference.
Second, peer relationship made a significant difference to social anxiety and depression. The students whose quality of peer relationship was better experienced less social anxiety and depression than the others whose quality of peer relationship was worse. As to peer preference, the rejected adolescents suffered less social anxiety and depression.
Third, academic achievement made a significant difference to depression only, and not to social anxiety. Those who were high achievers experienced less depression.
Fourth, there was a significant correlation among peer relationship, social anxiety and depression. social anxiety had negative correlation to the quality of peer relationship, and to three peer preference factors that involved affirmative nomination, social preference and social influence. Depression was negatively correlated to the quality of peer relationship. That was negatively correlated to two peer preference factors including affirmative nomination and social preference, and positively to negative nomination.
Fifth, Adolescents' peer relationship and academic achievement had an effect on social anxiety and depression. Company, compromise/trust, help, conflict resolving and age had an effect on interpersonal anxiety. And conflict resolving, grade, compromise/trust and social influence had an effect on performance anxiety. In the event of overall social anxiety, interest/approval was most influenced by the two, followed by conflict resolving, compromise/trust, help, grade, company and social impact. On the other hand, depression was under the biggest influence of compromise/trust, followed by conflict resolving, negative nomination, academic achievement and age.

Key word : peer relationship, academic achievement, social anxiety, depression

목차 (Table of Contents)

• 표목차
• 국문 초록
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 1) 또래관계 5
• 2) 학업성취 5
• 3) 사회불안 5
• 4) 우울 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 청소년의 또래관계와 학업성취 7
• 1) 청소년기의 특징 7
• 2) 청소년의 또래관계 8
• 3) 청소년의 학업성취 10
• 2. 사회불안 12
• 1) 사회불안의 정의 및 특징 12
• 2) 사회불안의 또래관계와 학업성취 15
• 3. 우울 16
• 1) 우울의 정의 및 특징 16
• 2) 우울의 또래관계와 학업성취 19
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 연구 도구 23
• 1) 또래관계의 질 23
• 2) 또래선호도 24
• 3) 학업성취 26
• 4) 사회불안 26
• 5) 우울 27
• 3. 연구 절차 28
• 4. 자료 분석 29
• Ⅳ. 결과 및 해석 30
• 1. 주요변인들의 기술적 통계 30
• 2. 성별과 연령에 따른 청소년의 또래관계, 사회불안 및 우울의 차이 31
• 1) 성별에 따른 청소년의 또래관계, 사회불안 및 우울의 차이 31
• 2) 연령에 따른 청소년의 또래관계, 사회불안 및 우울의 차이 32
• 3. 또래관계에 따른 사회불안과 우울의 차이 34
• 1) 또래관계의 질에 따른 사회불안과 우울의 차이 34
• 2) 또래선호도에 따른 사회불안과 우울의 차이 35
• 4. 학업성취에 따른 사회불안과 우울의 차이 37
• 5. 또래관계, 사회불안 및 우울 간의 관계 38
• 6. 또래관계, 학업성취 및 연령이 사회불안과 우울에 미치는 영향 40
• 1) 또래관계, 학업성취 및 연령이 대인불안에 미치는 영향 40
• 2) 또래관계, 학업성취 및 연령이 수행불안에 미치는 영향 41
• 3) 또래관계, 학업성취 및 연령이 전체 사회불안에 미치는 영향 42
• 4) 또래관계, 학업성취 및 연령이 우울에 미치는 영향 43
• Ⅵ. 결론 및 논의 45
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 60
• 부 록 62