아동의 사회적 지지와 자기능력지각에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동이 지각하는 사회적 지지와 아동의 자기능력지각과는 어떠한 관계가 있는지 알아보고, 아동의 연령과 성에 따라 아동은 사회적 지지 및 자기능력을 어떻게 지각하는지 그리고 아동의 자기능력을 설명하는 변인들이 어떠한 것이 있는지를 알아보고자 하였다.
본 연구의 대상은 국민학교 3학년 아동 136명, 국민학교 6 학년 아동 143명, 중학교 2학년 아동 161명의 아동과 부모들로 표집하였다. 아동의 사회적 지지를 측정하기 위해서는 Dubow 와 Ullman(1989)이 개발한 사회적 지지평가도구(Social Support Appraisal Scale)를 강 성회(1991)가 번안하여 사용한 것을 본 연구자가 수정·보완하여 사용하였으며, 아동의 자기능력지각은 Harter(1985)의 아동용 자기지각검사(Self-Perception for Children)를 번안하여 사용하였다. 자료분석은 설정된 연구문제에 따라 이원변량분석, Pearson의 r, 중다회 귀분석을 적용하였고 사후경중으로 Scheffe´의 test를 실시하였다.
연구결과는 다음과 갈이 요약된다.
첫째, 아동의 사회적 지지는 연령에 따라 유의한 차가 나타난 반면 성에 따른 아동의 사회적 지지는 차이가 없었다. 즉 사회적 지지는 국민학교 6 학년에서 가장 높게 지각하였고, 중학교 2 학년 국민학교 3 학년 순으로 지각하는 것으로 나타났으며, 각 하위 영역별로 살펴보면 또래지지는 국민학교 3학년 아동보다 국민학교 6 학년, 중학교 2학년이 더 높게 지각하였으며, 가족지지도 국민학교 6학년이 가장 높게 지각한 반면 교사지지는 세 집단간 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 아동의 자기능력지각은 연령에 따라 유의한 차가 나타난 반면 성에 따른 아동의 자기능력지각은 차이가 없었다. 즉 연령이 어릴수록 자기능력지각을 높게 지각하는 것으로 나타났으며, 각 하위 영역별로 살펴보면 사회적 영역을 제외한 5개 모든 영역에서 연령이 어릴수록 자기능력을 높게 지각하는 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 사회적 지지와 자기능력지각간의 상관은 각각의 모든 하위 영역에서 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉 사회적 지지를 높게 긍정적으로 지각할수록 자신의 능력도 높게 긍정적으로 지각하는 것으로 나타났다.
넷째, 아동의 자기능력을 예측하는 변인은 사회경제적 지위, 연령, 사회적 지지순으로 나타났다. 즉 사회경제적 지위가 높을수록, 연령이 어릴수록, 사회적 지지를 긍정적으로 높게 지각할수록 아동은 자신의 능력을 높게 지각하는 것으로 나타났으나, 성은 아동의 자기능력을 설명하지 못하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present research was to investigated relation between social support and self-perception, and to perceive self-competence and social support depending on their grade, sex, and to find its related variables.
The Subjects for the present study were 136 third-graders and 143 sixth-graders in a public elementary School and 161 second-graders in a public middle school located in Pusan.
To measure children’s perception self-competence, Halter’s Self-perception Profile for children was used. Children(N=440) completed the Social support Appraisals Scale(SSAS) and Self-Perception Pronto for children. SSAS is a 31-item measure that taps children’s perception or appaials of family, peer, and teacher support.
The data were analyzed by the statistical method based on frequency, percentile, two-way ANOVA, Scheffe´ test, Pearson’s correlation, and multiple regression.
The main results were as follows ;
1. In perception of social support, the children in 6th grade perceived higher than the children in 3rd grade and in middle 2nd grade. In perception of peer support, the children in 6th grade and middle 2nd grade perceived higher than the children in 3rd grade. In perception of family support, the children in 6th grade perceived the highest other grade. But there was not significant differences in teacher support and sex.
2. In perception of self-competence except social acceptance, the children in higher grade perceived themselves lower than the children in lower grade. But there is no sex difference in perception of self-competence.
3. There was positive relationship between children’s Perception self-competence and Social support.
4. One the whole, the influential variables on children’s Self-perception were found in the following orders; SES(β=.52), age(β=-.21), social support(β=.10).
Three variables above explained 38% of the children’s self-perception.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제와 연구모형 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 사회적 지지 = 6
• 가. 개념 및 측정 = 6
• 나. 성과 연령에 따른 사회적 지지 = 10
• 2. 자기능력지각의 개념 및 관련 변인 = 12
• 3. 사회적 지지와 자기능력지각 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 측정도구 = 20
• 3. 연구절차 = 23
• 4. 자료분석 = 24
• Ⅳ. 연구결과 = 25
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 35
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 50
• SUMMARY = 61