대학 교육에서 e-러닝의 학습효과와 관련된 변인들 간의 관계 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the relationships between e-learning effectiveness(academic achievement, learner participation, learner satisfaction) and its related factors in university e-learning courses.
To accomplish the research purpose, the following research questions established.
1. How are the relative effects of learner factor, instructor factor, environment factor on academic achievement, learner participation and learner satisfaction in e-learning education?
2. Does learning participation play a mediating role between the three factors and learning effectiveness in e-learning education?
3. Are there any differences on learning achievement, learning participation and the learning satisfaction according to gender in e-learning education?
The subjects of this study were 1,026 university students who attended 17 e-learning courses of a university in Daegu. A survey was conducted through on-line.
A hypothetical model was proposed, which was regarded three factors-learner, instructor, and environment- as prediction variables, learner participation as mediation variable, and academic achievement and learner satisfaction as outcome variables.
Additionally, the study used Structural Equation to analysis the model and the Structural Equation Model has been analyzed through Amos 6.0 software. For data analysis, descriptive statistics, correlations, and SEM were produced through SPSS 12.0 and Amos 6.0 software.
The results of this study are as follows:
First, The hypothetical model was proposed to analyze the relative effectiveness of learner factor, instructor factor and environment factor on academic achievement, learner participation and the learner satisfaction.
The learner factor influenced on learning achievement, the learning participation and the learning satisfaction. Instructor factor influenced on only learning satisfaction. The environment factor didn't influence on anything.
Second, the learner participation did a mediating role between learner factor and academic achievement partially. The learner factor affects on academic achievement directly and affects on academic achievement indirectly through learner participation.
Third, there were differences in learning achievement, learning participation and learning satisfaction according to gender. Learner factor and instructor factor had an effect on learner satisfaction for male students and learner participation had an effect on academic achievement for female students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 일반 대학의 e-러닝 환경에서 학습효과 즉, 학업성취도, 학습참여도, 학습만족도에 영향을 미치는 요인들 간의 관계를 분석하기 위한 것이다.
연구목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 대학의 e-러닝 환경에서 학습자 요인, 교수자 요인, 환경 요인이 학업성취도, 학습참여도, 학습만족도에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
둘째, 대학의 e-러닝 환경에서 학습참여도는 학습자 요인, 교수자 요인, 환경 요인과 학업성취도, 학습만족도간에 매개적 역할을 하는가?
셋째, 대학의 e-러닝 환경에서 성별에 따라 학업성취도, 학습참여도, 학습만족도 간에 차이를 보이는가?
연구대상은 대구광역시에 소재한 4년제 대학교에서 운영되고 있는 17개 가상강좌를 수강하는 대학생 1,026명이며, 자료수집은 온라인 설문으로 이루어졌다.
본 연구를 위하여 학습자 요인, 교수자 요인, 환경 요인을 e-러닝의 학습효과에 영향을 미치는 예언변수로, 학습참여도를 매개변수로, 학업성취도와 학습만족도를 결과변수로 하여 가설적 연구모형을 상정하였다. 자료 분석을 위해 AMOS 6.0 프로그램과 SPSS 12.0 프로그램을 통해 기술통계치, 상관관계, 구조방정식 모형을 이용한 분석을 하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 대학의 e-러닝 환경에서 학습자 요인, 교수자 요인, 환경 요인이 학업성취도, 학습참여도, 학습만족도에 미치는 상대적 영향력을 분석한 결과 학습자 요인만이 학업성취도, 학습참여도, 학습만족도에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 교수자 요인은 학습만족도에만 정적인 영향을 미치며, 환경 요인은 학습효과에 아무런 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
둘째, 대학의 e-러닝 환경에서 학습참여도가 학습자 요인, 교수자 요인, 환경 요인과 학업성취도, 학습만족도 간에 매개적 역할을 하는지 검증한 결과 학습참여도는 학습자 요인과 학업성취도 간에 부분 매개효과를 나타냈다. 즉, 학습자 요인은 학업성취도에 직접적인 영향을 미치는 동시에 학습참여도를 매개로 하여 학업성취도에 간접적인 영향을 미쳤다. 그러나 학습자 요인과 학습만족도 간에는 학습참여도의 매개효과는 없었다.
셋째, 대학의 e-러닝 환경에서 성별이 학업성취도, 학습참여도, 학습만족도에 미치는 영향을 분석하였다. 그 결과 부분적으로 차이가 나타났다. 남학생들은 학습자 요인과 교수자 요인에 따라 학습만족도에 미치는 영향이 높았으며, 여학생들은 학습참여도에 따라 학업성취도에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. e-러닝의 개념과 특성 = 7
• 2. e-러닝의 연구동향 = 9
• 3. e-러닝의 관련 요인 = 11
• 4. e-러닝에서의 학습 효과 = 33
• 5. 연구모형 = 38
• Ⅲ. 연구방법 = 40
• 1. 연구대상 = 40
• 2. 측정도구 = 41
• 3. 연구절차 = 46
• 4. 자료분석 = 47
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 48
• 1. 변인들의 기술통계치 및 상관관계 = 48
• 2. e-러닝의 학습효과와 관련된 변인들 간의 관계 분석 = 51
• Ⅴ. 논의 = 75
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 81
• 참고문헌 = 84
• 부록 = 100
• 영문초록 = 122
• 국문초록 = 125

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