자연친화 교육프로그램이 유아의 친사회적 행동 및 부모의 자연친화 교육 인식에 미치는 영향 = (The) effect of nature-friendly education program on infants' prosocial behaviors and parents' awareness of it

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this research are to examine the effect of nature-friendly education program on children's prosocial behavoirs and to find out if parents' awareness of nature-friendly education program is related with children's prosocial behaviors and if nature-friendly education program have some effect on parents' awareness of nature-friendly education.
To do this, the research was conducted with 20 four-year-old children's enrolled in an institute for two years and 20 parents who have experienced nature-friendly education program, and 20 five-year-old infants enrolled in an institute for three years and 20 parents who experienced general education each from the experimental group and the controlled group.
The summary of the research results is as follows.
First, There was a meaningful difference between behavior points of the experimental group and the ones of the controlled group. But, considering subordinate factors, while there was a meaningful difference in the ability to control personal emotion and the ability to adapt themselves to a nursery school, there was no meaningful difference in the ability to build interpersonal relations. While there was a meaningful difference in prosocial behavior points of age categories, there was no meaningful interaction effect between the group and the age. The prosocial behavior point of three-year-enrolled children's was higher than the one of two-year-enrolled infants in both groups.
Second, the research showed that parents' awareness of nature-friendly education is related with children's prosocial behaviors. The awareness of nature-friendly children's education and children's prosocial behaviors through the interviews showed weak correlation with subordinate factors, and parents' awareness of nature-friendly education program and children's prosocial behaviors through observation showed quite strong correlation.
Third, it showed that nature-friendly education program has some positive effects on parents' awareness of nature-friendly education. Difference in parents' awareness of nature ecosystem was higher in the group which experienced nature-friendly education program than the group which experienced general education. There was no difference in parents' awareness of today's children's education. It showed that there was difference in parents' awareness of the operation object of nature-friendly children's education program and that difference was big in parents' awareness of educational effect to be expected in nature-friendly education program. No difference was found in parents' awareness of nature-friendly children's education.
The results of this research showed that nature-friendly education program have a partly positive effect on children's prosocial behaviors, that parents' awareness is related with children's prosocial behaviors, and that nature-friendly education program have some positive effect on parents' awareness of nature-friendly education. Therefore, nature-friendly education program is a program which can be usefully applicable in the field of education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자연친화 교육프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과를 규명하고 나아가 자연친화 교육프로그램에 대한 부모의 인식과 유아의 친사회적 행동이 관계가 있는지, 그리고 자연친화 교육프로그램은 부모의 자연친화 교육에 대한 인식에 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다.
이를 위해 자연친화 교육프로그램을 경험한 실험집단의 유아와 일반 교육을 경험한 통제집단 유아의 각각 재원 년 수 2년차 만4세 유아 20명과 학부모 20명, 재원 년 수 3년차 만5세 유아 20명과 학부모 20명을 대상으로 실시하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단 간에 친사회적 행동 점수에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 하위요인별로 보면 개인정서 조절능력과 어린이집 적응능력에서는 유의한 차이가 있었지만 대인관계 형성능력에서는 유의한 차이가 없었다. 연령별 친사회적 행동 점수에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 집단과 연령간의 의미 있는 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 두 집단 모두 3년차 유아들이 2년차 유아들보다 친사회적 행동 점수가 높게 나타났다.
둘째, 자연친화 교육프로그램에 대한 부모의 인식과 유아의 친사회적 행동이 관계가 있는 것으로 나타났다. 자연친화적 유아교육에 대한 인식과 면담을 통한 유아의 친사회적 행동은 하위요인들과의 낮은 상관관계를 보였으나, 자연친화 프로그램에 대한 부모의 인식도와 관찰을 통한 유아의 친사회적행동과의 관계는 다소 높은 상관관계를 나타냈다.
셋째, 자연친화 교육프로그램은 부모의 자연친화 교육에 대한 인식에 어느 정도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자연친화 교육프로그램을 경험한 집단은 일반교육을 경험한 집단보다 자연생태계에 관한 부모의 인식이 높게 나타났으며 오늘날의 유아교육에 관한 부모의 인식에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 실험집단의 부모는 자연친화 유아교육 프로그램의 운영방향에 관해서 보다 더 동의하였으며, 자연친화 교육프로그램에 기대되는 교육적 효과를 더 높이 평가하였다. 그러나 자연친화 유아교육의 일반적 사항에 관한 부모의 인식에는 두 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과로 자연친화 교육프로그램은 유아의 친사회적 행동에 부분적으로 긍정적인 영향을 미치며 부모의 인식과 유아의 친사회적 행동에 관계가 있는 것으로 나타났으며 자연친화 교육프로그램은 부모의 자연친화 교육에 대한 인식에도 어느 정도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 자연친화 교육프로그램은 현장에서 유용하게 적용될 수 있는 프로그램이라 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 자연친화 교육 = 6
• 1) 유아교육에서의 자연친화 교육의 의의 = 6
• 2) 자연친화 교육의 내용과 원리 = 8
• 2. 자연친화 교육과 유아 발달과의 관계 = 11
• 1) 자연친화 교육과 유아의 감성발달 = 11
• 2) 자연친화 교육과 유아의 사회성발달 = 14
• 3. 친사회적 행동 = 15
• 1) 친사회적 행동의 개념 = 16
• 2) 친사회적 행동의 발달 = 18
• 3) 친사회적 이론과 자연친화 프로그램 = 22
• 4) 친사회적 행동의 유형 = 23
• 5) 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인과 교사의 역할 = 29
• 4. 자연친화 교육과 친사회적 행동의 관계 = 32
• 5. 유아교육에 대한 부모의 인식 = 34
• Ⅲ. 가설 = 36
• Ⅳ. 연구방법 = 38
• 1. 연구대상 = 38
• 2. 연구도구 = 40
• 3. 연구절차 = 46
• 4. 연구설계 및 실험처치 = 48
• 5. 자료처리 및 분석 = 60
• Ⅴ. 결과 및 해석 = 61
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 87
• 1. 논의 = 87
• 2. 결론 및 제언 = 91
• 참고문헌 = 94
• 부 록 = 105
• ABSTRACT = 147

참고문헌 (Reference)

1. Deep ecology, Devall, Bill, G.M. Smith, , 1985

2. Emile 에밀, 정봉구, Rousseau, , 2006

3. 신교육사, 안상원, , 1975

4. 자연놀이, Joseph, 양선하, , 1997

5. EQ IQ 창의력, 이군현, 여성사, "EQ, , 1997

6. Chilhood's Domain, Moore, , 1997

7. Social development, Perry, David G, Prentice-Hall, , 1984

8. 유아교육과정, 임재택, 양서원, , 2000

9. 유아놀이지도, 하정연, 공동체, , 2008

10. 유아사회교육, 민혜영, , 2010

11. the roots of caring, Mussen, Eisenberg-Berg, , 1997

12. 유아교육사상사, 팽영일, , 1992

13. 사회성 발달영역, 행동과학연구소, 사회성발달영역, , 1984

14. 자연과 공동육아, 정병호, , 1995

15. 야! 미술이 보인다, 전성수, 최윤재, 김정선, , 2010

16. 생태유아교육 개론, 임재택, 양서원, 생태유아교육개론, , 2008

17. Nature as a moral resource, Patridge, , 1984

18. 어린이 발달과 자연, 민성길, , 2001

19. 유아를 위한 사회교육, 이경우, , 1994

20. 유치원 교육과정 해설, 교육부, 교육부, 유치원교육과정 해설, , 1999

21. 자연을 통한 유아교육, 양옥승, , 2001

22. Altruism and heiping behaviors, Berkowitz, Macaulay, , 1970

23. Skillstrearn in early childhood, McGinnis, Goldstein A.P, , 1990

24. 재미있는 자연체험학습, 주진숙, , 1998

25. 제 6차 유치원 교육과정, 교육부, 제6차 유치원 교육과정, , 1998

26. The great didactic. 대교수학, Comenius, 정확실, The Great Didactic. 대교수학, , 1910

27. Whit is the ecological literacy?, Capra, , 1993

28. Envisioning a sustainable society, Milbrath, , 1989

29. A Curriculum for child are centers, San Francosco.Seefelt, , 1974

30. Readytolearn:A mandateforthenation, Boyer, Ready to Learn A Mandate for the Nation, , 1991

31. The devlopment of proscial behavior, Eisenberg, , 1982

32. 프뢰벨과 기독교 유아교육, 이상욱, 양서원, , 1996

33. Encouraging Positive SocialDevelopment, D.Wittmer, Honig, , 1994

34. Promotingprosocial behavior in schools, Schaps, Solomon, , 1986

35. 아이들의 삶과 생태유아교육, 임재택, , 2002

36. 유아사회교육의 이론과 실제, 최혜순, 학문사, 유아사회교육의 이론과 실제, , 1995

37. Human education. 프뢰벨 인간교육, 서석남, Frobel, , 2003

38. The ecology of imagination in childhood, Cobb, Edith, Spring Publications, The ecology of imagination in childhood, , 1993

39. 산책을 통한 유아의 경험세계, 박진영, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2002

40. 영성지향 유아교육과정의 개발, 김정신, , 2001

41. Prosocial guidance for the preschool child, Beaty, Janice J, Merrill, Prosocial Guidance for the Preschool Child, , 1999

42. 유아 미술 활동지도에 관한연구, 이정미, , 1995

43. 유아를 위한 자연체험 활동자료, 교육인적자원부, , 2002

44. Plant a Potato-Learn about life (and death), Furman, , 1990

45. The roots of prosocial behavior in children, Eisenberg, Nancy, Cambridge University Press, The Roots of Prosocial Behavior inChildren, , 1989

46. Modificaion of Children's prosocial behavior, Barton, , 1986

47. 아동의 정서발달 프로그램의 효과, 김현지, 全北大學校 大學院, 전북대학교 대학원 석사학위논문, , 1999

48. Positive forms of social behavior: An overview, Wisp?, , 1972

49. 유치원 교육에 대한 학부모의 의식, 양순경, , 1996

50. Introducing the young child to the social world, Walsh, Huber M, Macmillan, , 1980

51. experience and nature. 듀이(경험과 자연), 김동식, Dewey, , 2005

52. Cross?cultural differences in childrearing goals, Hoffman, , 1988

53. 유치원 자연체험활동의 교육적 의의, 한정숙, 한정숙, 仁川大學校 敎育大學院, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2003

54. Nature and young children: A natureral connection, Wilson, Wilson, R. A., , 1995

55. 유아사회성 발달 프로그램 개발 연구, 박찬욱, 이원영, 노영희, , 1993

56. Ecological education: A system rooted in diversity, Caduto, , 1998

57. 한국 유아의 친사회적 행동 실태 연구, 김영옥, 한국유아교육학회, "유아교육연구. 한국유아교육학회, , 2005

58. 산책을 통한 자연탐구활동의 경험세계, 박언휘, 중앙대학교 교육대학원, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2003

59. 자연환경구성활동의 교육적 의미 탐색, 홍은주, 중앙대학교 대학원, 자연환경 구성활동의 교육적 의미 탐색, , 2003

60. 부모들의 유치원 선택과정에 관한 연구, 박경희, 이화여자대학교 교육대학원, 부모들의 유치원 선택과정에 관한연구, , 1995

61. 유아의 친사회적 행동발달에 관한 연구, 하지영, 서소정, 홍혜란, 한국아동학회, , 2008

62. Handbook of research in early childhoodeducation(EDs.), Spodek, , 1982

63. The development of altruisticbehavior: emprical evidence, Bar-Tal, Leiser, , 1980

64. 아동의 자연과 환경에 대한 인식과 가치관, 강현아, , 1996

65. 유아의 친사회적 행동 평가 척도 개발 연구, 김영옥, 한국아동학회, "한국아동학회지 24(5), , 2003

66. 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구, 김은주, 부산대학교 대학원, 생태유아교육의 사상체계 및 실천원리연구, , 2003

67. 생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구, 서영희, 부산대학교, 부산대학교 교육대학원석사학위논문, , 1999

68. 생태학적 유아교육의 기본 프레임워크 탐색, 최미현, 경북대학교, , 2000

69. Restructuringtheclassroom:Conditionforproductivesmallgroups, Cohen, Restructuring the classroom: Condition forproductive small groups, , 1992

70. the Impact of words and deed concerningaltruism upon childen, Walbk N, Bryan, , 1970

71. 유아를 위한 자연 친화프로그램 개발 및 평가, 조형숙, 유아를 위한 자연친화 프로그램개발 및 평가, , 2005

72. Outdoors: An Important Context for YoungChildren'sDevelopment, Davies, , 1996

73. 21c 유아교육 모델로서 자유 발도르프 유아교육, 곽노의, , 1999

74. Dimensins and correlates ofprosocial behavoir in young chilren, Waxler, Yarrow, , 1976

75. Helping behavior among preschool children: Anobservaional study, PreGoldberg, , 1982

76. Stability and change in human Characteristics: JohnWiley & Sons, Bloom, , 1964

77. 교사의 학생에 대한 기대에 관한 사회학적 연구, 구현정, 성신여자대학교, 성신여자대학교대학원 석사학위논문, , 1994

78. 생태중심의 유아교육집단의 창의성에 관한 연구, 정혜란, 생태중심의 유아교육 집단의 창의성에 관한 연구, , 2001

79. Helping Behavior among Preschool Children : An Observational Study, Raviv.A, Goldberg, Bar-Tal.D, Helping behavior among preschoolchildren : An observational study, , 1982

80. 산책활동이 유아의 동시 짓기 능력에 미치는 영향, 이윤희, 가톨릭대학교 교육대학원, 가톨릭대학교교육대학원 석사학위논문, , 2003

81. Age difference in the behavior of boyson three measures of altruism, Schneider, Green, , 1974

82. 자연친화적인 실외놀이 현상에 대한 해석학적 이해, 송미화, 배재대학교 대학원, 배재대학교 대학원석사학위논문, , 2002

83. The role of the outdoors in the development of a positiveself-concept, Long, , 1986

84. 유치원 유아들의 실외놀이에 관한 문화 기술적 연구, 정은경, 한국유아교육학회, 이화여자대학교대학원 박사학위논문, , 2000

85. 흙과 하늘에 대한 자연체험활동의 교육적 의미 탐색, 김세진, 중앙대학교 교육대학원, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2005

86. Preschool children's play behavior in an indoor andoutdoor environment, Henniger, , 1985

87. 자연친화적 통합교육이 유아정서지능에 미치는 영향, 이영녀, , 2003

88. 자연친화적 체험학습이 유아의 감성발달에 관한 연구, 민현숙, , 2002

89. 자연친화적인 프로그램이 유아에게 미치는 영향 연구, 임순희, , 2004

90. the Relationship between moraljudgem egocentrism and altruistic behavior, Rubin, Schneider, , 1973

91. 자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구, 마경희, 마경희, 부산대학교, 부산대학교교육대학원 석사학위논문, , 1999

92. Stage and sequence: The cognitive developmental approach to socialization, Kohlberg, Stage and sequence: The cognitive-Developmental approachto socialization, , 1969

93. 역할-개인분리: 대인지각에서 외양-실제구별 능력의 발달, 최혜순, , 1996

94. 유아의 정서지능발달과 자연친화적 보육프로그램의 효과, 이재삼, 한양대학교 교육대학원, 한양대학교교육대학원 석사학위논문, , 2005

95. 자연친화적 보육프로그램에 관한 부모와 교사의 인식 연구, 이영환, 성산효도대학원대학교, 성산효도대학교 대학원 석사학위논문, , 2003

96. Albany.Bronfenbrenner, U. 브론펜 브레너가 본 미국과 소련의 아이들, 문용린, "Albany.Bronfenbrenner, , 1990

97. 자연 친화적 체험활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과, 백정이, 한국유아교육학회, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2008

98. Conduct and conscience: The socialization ofinternationalized control over behavior, Aronfreed, , 1972

99. 어머니의 양육태도와 유치원에서의 유아의 적응과의 관계연구, 김인순, 圓光大學校, 원광대학교 대학원 석사학위논문, , 1992

100. 어머니의 전통-근대 가치관 및 양육행동과 아동의 사회적 행동, 김지신, 김지신, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 1996

101. J Rousseau의 유아교육사상에 관한 고찰: 자연 및 자유를 중심으로, 원연희, , 1983

102. Prosocial behavior in the early years: Parent and peerinfluence. In Bernard Spode(ED), Moore, , 1982

103. 유치원의 전통놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과, 최미선, , 2005

104. Effects of a brief intervention program to promote prosocial behaviors in young Children, Pollack.B, Honing, , 1990

105. 사회과에서 친사회성 함양을 위한 REM모형의 개발과 그 효과성검증, 허현주, , 1999

106. The relations of sympathy and personal distress to prosocialbehavior: A multimethod study, R.R, , 1989

107. 교실에서 동물 기르기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 조영진, 중앙대학교 교육대학원, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2003

108. The young child as scientist: Aconstructivist pproach to early childhood science education, Britain.L, Chaille, , 1991

109. Do Outdoor Education Experiences Contribute to positive Development in the Affective Domain, Crompton, , 1981

110. 칼 오르프의 음악교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는영향, 손경숙, , 2003

111. 자연친화적 보육프로그램이 유아의 사회·정서발달에 미치는 효과 분석, 오복희, 자연친화적 보육프로그램이 유아의 사회?정서발달에 미치는 효과분석, , 2000

112. 페스탈로찌의 유아교육사상에 관한 연구 : 그의 [유아교육서한]을 중심으로, 이계옥, 건국대학교 교육대학원, , 1994

113. 문제해결 교수방법이 초등하교 1학년 아동의 친사회적 행동 증진에미치는 영향, 방윤식, , 1996

114. 통합환경에서 텃밭가꾸기 활동이 발달지체유아의 친사회적행동에 미치는 영향, 장지원, 단국대학교, 통합 환경에서 텃밭가꾸기 활동이 발달지체 유아의 친사회적 행동에미치는 영향, , 2005

115. 자연친화적 보육프로그램이 유아의 관찰태도 향상과 창의성 발달에 미치는 효과, 오복희(Oh Bok-Hee), 고선옥(Go Seon-Ock), 한국영유아보육학회, 자연친화적 보육프로그램이 유아의 관찰태도 향상과 창의성 발달에미치는 효과, , 2004

116. 산책을 통한 자연친화교육활동이 유아의 친사회적 행동과 자아개념에 미치는 영향, 이수민, 이수민, 중앙대학교 대학원, 산책을 통한 자연친화 교육활동이 유아의 친사회적 행동과 자아개념에미치는 영향, , 2006

117. The child behavior scale: Ateacher-report measure of young child's aggressive withdrawn,and prosocial behaviors, Ladd, Profilet, "The child behavior scale: Ateacher-report measure of young child's aggressive withdrawn, , 1972

118. 유아교육기관 실외놀이 실태에 관한 양적 질적 분석: 생태유아교육활성화를 위한 접근, 김수경, , 2000

119. 생태유아교육 프로그램에 대한 학부모의 인식 및 유아의 친사회적 행동발달에 미치는 영향, 임갑빈, 윤난호, , 2006

120. 자연친화적인 실외환경에서의 놀이활동이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과, 권은희, 대구대학교, 대구대학교 대학원 석사학위논문, , 2003

121. 한국사회의 공동체 교육현장에 대한 인류학적 연구: 풀무학교와 공동육아 어린이집을 중심으로, 정병호, , 2000

122. 생태적 접근에 의한 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 환경친화적 태도와친사회적 행동에 미치는 영향, 황인숙, , 2004

123. 유아의 연령, 성 및 기질에 따른 친사회적 행동 훈련 친화적 태도와 친사회적 행동에 미치는 영향, 황선희, 유아의 연령 성 및 기질에 따른 친사회적 행동 훈련 친화적 태도와친사회적 행동에 미치는 영향, , 1984

124. Educating for an ecologically sustainable culture : rethinking moral education, creativity, intelligence, and other modern orthodoxies, Bowers, C. A, State University of New York Press, "Educating for an ecologically sustainable culture:Rethinking moral education creativity, , 1995

125. 보육시설 운영실태 및 영유아프로그램 질 평가: 서울시민간 가정보육시설연합회 회원 시설 중심으로, 한국보육정보연구소, , 1997

126. 아동의 친사회적 행동과 사회적 조망수용능력과 도덕 판단력에 관한연구: 나눠주기 희사행동을 중심으로, 장선희, , 1991