자연친화 교육프로그램이 유아의 친사회적 행동 및 부모의 자연친화 교육 인식에 미치는 영향 = (The) effect of nature-friendly education program on infants' prosocial behaviors and parents' awareness of it

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this research are to examine the effect of nature-friendly education program on children's prosocial behavoirs and to find out if parents' awareness of nature-friendly education program is related with children's prosocial behaviors and if nature-friendly education program have some effect on parents' awareness of nature-friendly education.
To do this, the research was conducted with 20 four-year-old children's enrolled in an institute for two years and 20 parents who have experienced nature-friendly education program, and 20 five-year-old infants enrolled in an institute for three years and 20 parents who experienced general education each from the experimental group and the controlled group.
The summary of the research results is as follows.
First, There was a meaningful difference between behavior points of the experimental group and the ones of the controlled group. But, considering subordinate factors, while there was a meaningful difference in the ability to control personal emotion and the ability to adapt themselves to a nursery school, there was no meaningful difference in the ability to build interpersonal relations. While there was a meaningful difference in prosocial behavior points of age categories, there was no meaningful interaction effect between the group and the age. The prosocial behavior point of three-year-enrolled children's was higher than the one of two-year-enrolled infants in both groups.
Second, the research showed that parents' awareness of nature-friendly education is related with children's prosocial behaviors. The awareness of nature-friendly children's education and children's prosocial behaviors through the interviews showed weak correlation with subordinate factors, and parents' awareness of nature-friendly education program and children's prosocial behaviors through observation showed quite strong correlation.
Third, it showed that nature-friendly education program has some positive effects on parents' awareness of nature-friendly education. Difference in parents' awareness of nature ecosystem was higher in the group which experienced nature-friendly education program than the group which experienced general education. There was no difference in parents' awareness of today's children's education. It showed that there was difference in parents' awareness of the operation object of nature-friendly children's education program and that difference was big in parents' awareness of educational effect to be expected in nature-friendly education program. No difference was found in parents' awareness of nature-friendly children's education.
The results of this research showed that nature-friendly education program have a partly positive effect on children's prosocial behaviors, that parents' awareness is related with children's prosocial behaviors, and that nature-friendly education program have some positive effect on parents' awareness of nature-friendly education. Therefore, nature-friendly education program is a program which can be usefully applicable in the field of education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자연친화 교육프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과를 규명하고 나아가 자연친화 교육프로그램에 대한 부모의 인식과 유아의 친사회적 행동이 관계가 있는지, 그리고 자연친화 교육프로그램은 부모의 자연친화 교육에 대한 인식에 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다.
이를 위해 자연친화 교육프로그램을 경험한 실험집단의 유아와 일반 교육을 경험한 통제집단 유아의 각각 재원 년 수 2년차 만4세 유아 20명과 학부모 20명, 재원 년 수 3년차 만5세 유아 20명과 학부모 20명을 대상으로 실시하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단 간에 친사회적 행동 점수에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 하위요인별로 보면 개인정서 조절능력과 어린이집 적응능력에서는 유의한 차이가 있었지만 대인관계 형성능력에서는 유의한 차이가 없었다. 연령별 친사회적 행동 점수에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 집단과 연령간의 의미 있는 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 두 집단 모두 3년차 유아들이 2년차 유아들보다 친사회적 행동 점수가 높게 나타났다.
둘째, 자연친화 교육프로그램에 대한 부모의 인식과 유아의 친사회적 행동이 관계가 있는 것으로 나타났다. 자연친화적 유아교육에 대한 인식과 면담을 통한 유아의 친사회적 행동은 하위요인들과의 낮은 상관관계를 보였으나, 자연친화 프로그램에 대한 부모의 인식도와 관찰을 통한 유아의 친사회적행동과의 관계는 다소 높은 상관관계를 나타냈다.
셋째, 자연친화 교육프로그램은 부모의 자연친화 교육에 대한 인식에 어느 정도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자연친화 교육프로그램을 경험한 집단은 일반교육을 경험한 집단보다 자연생태계에 관한 부모의 인식이 높게 나타났으며 오늘날의 유아교육에 관한 부모의 인식에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 실험집단의 부모는 자연친화 유아교육 프로그램의 운영방향에 관해서 보다 더 동의하였으며, 자연친화 교육프로그램에 기대되는 교육적 효과를 더 높이 평가하였다. 그러나 자연친화 유아교육의 일반적 사항에 관한 부모의 인식에는 두 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과로 자연친화 교육프로그램은 유아의 친사회적 행동에 부분적으로 긍정적인 영향을 미치며 부모의 인식과 유아의 친사회적 행동에 관계가 있는 것으로 나타났으며 자연친화 교육프로그램은 부모의 자연친화 교육에 대한 인식에도 어느 정도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 자연친화 교육프로그램은 현장에서 유용하게 적용될 수 있는 프로그램이라 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 자연친화 교육 = 6
• 1) 유아교육에서의 자연친화 교육의 의의 = 6
• 2) 자연친화 교육의 내용과 원리 = 8
• 2. 자연친화 교육과 유아 발달과의 관계 = 11
• 1) 자연친화 교육과 유아의 감성발달 = 11
• 2) 자연친화 교육과 유아의 사회성발달 = 14
• 3. 친사회적 행동 = 15
• 1) 친사회적 행동의 개념 = 16
• 2) 친사회적 행동의 발달 = 18
• 3) 친사회적 이론과 자연친화 프로그램 = 22
• 4) 친사회적 행동의 유형 = 23
• 5) 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인과 교사의 역할 = 29
• 4. 자연친화 교육과 친사회적 행동의 관계 = 32
• 5. 유아교육에 대한 부모의 인식 = 34
• Ⅲ. 가설 = 36
• Ⅳ. 연구방법 = 38
• 1. 연구대상 = 38
• 2. 연구도구 = 40
• 3. 연구절차 = 46
• 4. 연구설계 및 실험처치 = 48
• 5. 자료처리 및 분석 = 60
• Ⅴ. 결과 및 해석 = 61
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 87
• 1. 논의 = 87
• 2. 결론 및 제언 = 91
• 참고문헌 = 94
• 부 록 = 105
• ABSTRACT = 147

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