산책을 통한 유아의 경험세계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아들의 산책 활동을 통해 형성되는 유아의 경험 세계를 이해하고 분석하는 것이다. 이를 위해 연구자는 일상적인 산책 활동이 이루어지는 한 어린이집의 만 3세 반을 연구 현장으로 선정하였는데, 산책활동은 유아의 건강 상태, 흥미와 관심, 월간 교육 주제에 따라 융통성 있게 운영되었다. 연구자는 본 연구를 위해 질적 연구 방법 중 참여 관찰을 통해 연구를 진행했으며, 주제와 관련된 자료들을 수집하였다. 연구자가 유아들의 경험 세계를 이해하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 숲 어린이집의 아이들의 산책을 통한 개인적 차원의 경험세계는 어떠하며, 유아들에게 그 경험의 의미는 무엇인가? 유아들의 산책 활동에 대한 개인적 차원의 경험 세계는 유아 내면과 주변 세계와의 상호작용을 통한 의미화에 의해 형성된 세계라고 할 수 있다. 먼저, 유아들은 산책활동을 통해 자신의 내면에 잠재되어 있는 움직임과 감정을 역동적으로 발산해 냈다. 이러한 경험의 양상은 유아 내면의 감정과 움직임이 언어적, 신체적 표현을 통해 자연스럽게 표현되는 것으로 드러났다. 또 하나의 양상으로, 유아들은 직접적 체험을 통해 밖으로부터 안으로, 자연물에 대한 지식, 다양한 상징과 기호에 대한 다양한 개념을 형성하게 되었다. 이러한 과정은 유아들의 탐색과 놀이를 통해 심화되었으며, 이를 통해 유아들은 자연물과 주변의 시설물을 친숙하게 경험하게 되었다. 즉, 유아들은 산책이라는 통로를 통해 안에서 밖으로 자신의 내면을 발산하고, 그리고 밖에서 안으로 개념을 형성하였다.
둘째, 숲 어린이집 아이들의 산책을 통한 사회적 차원의 경험세계는 어떠하며, 유아들에게 그 경험의 의미는 무엇인가? 유아들은 어린이집 밖의 환경으로 점차 확장되어 이루어지는 다양한 장소에서의 산책 활동을 통해 사회적 차원의 경험 세계를 형성하였다. 먼저, 유아들은 다양한 지역사회의 사람들의 모습을 관찰하고, 그들의 사회적 역할에 대한 이해와 긍정적인 인식을 갖게 되었다. 또한 교통안전과 관련된 규칙, 사회적 장소에 따라 요구되는 행동의 조절과 같은 사회적 규범을 터득하고, 이에 적합한 상호작용 방식을 취하게 되었다. 그밖에 유의미하게 드러난 또 한 가지 사실은 또래 관계이다. 산책 활동을 통해 유아들은 또래와 더욱 친밀한 관계를 형성하였다. 이러한 또래 관계는 실외환경의 다양한 상황에 따라 서로 도움을 주고 지원하는 과정을 통해 점차 강화되었다. 특히 또래 사이의 갈등상황은 또래 관계의 지속에 크게 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 산책이 이루어지는 사회적 장소에 따라 유아는 각 장소가 요구하는 사회적 규범들을 터득하고, 이에 적합한 상호작용 방식을 취하게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 7
• 1. 연구의 필요성 7
• 2. 연구 문제 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 산책 11
• 1) 앎의 방식으로서의 `산책` 11
• 2) 산책의 교육과정으로의 도입 13
• 2. 유아의 경험세계 15
• 1) 유아의 경험세계 15
• 2) 경험의 교육적 의미 17
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구 환경 19
• 1) 어린이집 선정 19
• 2) 연구 대상 어린이집의 특징 20
• 3) 산책을 위한 준비 30
• 2. 연구방법 36
• 1) 자료의 수집과 연구방법 36
• 2) 자료의 처리 40
• 3) 자료의 분석과 해석 41
• Ⅳ. 산책을 통한 유아의 경험세계 43
• 1. 개인적 차원의 경험세계 44
• 1) 자유로움 : 안에서 밖으로의 발산 45
• 2) 다양한 학습(leaning)의 기회 : 밖에서 안으로의 수렴 57
• 2. 사회적 차원의 경험세계 91
• 1) 사회규범의 체험 92
• 2) 다양한 대상과의 만남 99
• 3) 또래와의 관계 105
• Ⅴ. 논의 및 결론 137
• 1. 결론 137
• 2. 논의 144
• 참고문헌 148
• 국문초록 153
• ABSTRACT 155