교실에서 동물 기르기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원 교실에서 동물 기르기 활동이 유아의 친사회적 행동에 어떤 영향을 미치는가를 알아보는 데 있다.
본 연구는 서울시에 소재한 A유치원과 B유치원에 재원중인 만 5세 유아 각 22명씩 44명을 대상으로 이루어졌고 A유치원의 유아 22명은 실험집단으로, B유치원의 유아 22명은 비교집단으로 구성하였다. 실험 기간 중에 실험집단의 유아들은 교실에서 동물(햄스터)을 기르며 연관된 활동에 11회에 걸쳐 참여하였고 비교집단의 유아들은 생활 주제를 중심으로 한 수업 활동이 이루어졌으며 연구문제는 다음과 같이 설정하였다.

연구문제 Ⅰ. 교실에서 동물 기르기 활동이 유아의 친사회적 행동을 증진시키는 데
효과가 있을 것인가?
연구문제 Ⅱ. 교실에서 동물 기르기 활동 과정 중에 나타난 유아들의 행동에는
어떤 변화가 있는가?

본 연구에서 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위한 검사 도구로는 Mcginnis와 Goldstein(1990)이 친사회적 기술을 측정하기 위해 제작한 〔Skill Situation Measure〕를 이원영 ․ 박찬옥 ․ 노영희(1993)가 수정, 번안하여 ‘유아의 친사회적 행동 검사도구’로 제작하여 〔유아의 사회성 발달 프로그램〕 개발연구에서 사용한 친사회적 행동 검사를 사용하였다.
이 검사도구는 유치원 적응능력, 대인관계 형성능력, 개인정서 조절능력의 3가지 범주의 40개 항목 중에 각 영역별로 5개씩 추출하여 검사도구로 사용하였다. 각 항목은 문제 상황으로 설명된 그림 인지 과제로 구성되어 있다.
교실에서 동물 기르기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시한 사전 ․ 사후 검사에서 유아가 보인 반응은 검사기준에 따라 점수화 되었고 수집된 자료는 실험집단과 비교집단 두 집단간 친사회적 행동과 그 하위 영역인 유치원 적응능력, 대인관계 형성능력, 개인정서 조절능력으로 구분하여 독립표본 t 검증을 실시하였다. 통계처리는 SPSS WINDOWS 10.0을 사용하여 분석하였으며 95%의 신뢰 수준에서 검증하였다. 또한 교실에서 동물 기르기 활동 과정에서 유아들의 행동의 변화를 알아내기 위해서 활동 상황을 기록하고 녹음하여 행동의 변화 양상을 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 교실에서의 동물 기르기 활동을 경험한 실험집단 유아들은 비교집단 유아들 보다 친사회적 행동의 하위항목인 유치원 적응능력, 대인관계 형성능력, 개인정서 조절능력이 더 높게 나타났다.
둘째, 교실에서 동물 기르기 활동을 경험한 실험집단 유아들의 행동은 자기중심적 행동에서 친사회적 행동으로 변화해 갔다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 7
• A. 연구의 필요성 및 목적 7
• B. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• A. 동물 기르기의 생태학 및 교육학적 측면 12
• 1. 생태학적 측면에서의 동물 기르기 12
• 2. 교육학적 측면에서의 동물 기르기 15
• B. 친사회적 행동 20
• 1. 친사회적 행동의 개념 20
• 2. 친사회적 행동의 발달 24
• 3. 친사회적 행동의 유형 26
• C. 선행연구 30
• Ⅲ. 연구문제 33
• Ⅳ. 연구방법 34
• A. 연구대상 34
• B. 검사도구 34
• C. 연구절차 36
• D. 자료처리 및 분석방법 45
• Ⅴ. 결과 및 해석 46
• A. 교실에서 동물 기르기 활동에 따른 유아의 친사회적 행동의 차이 46
• B. 교실에서 동물 기르기 활동 과정에 따른 유아들의 행동 변화 52
• Ⅵ. 논의 및 결론 64
• A. 요약 64
• B. 논의 및 결론 66
• C. 제언 69
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 77
• 부록 80