유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT 개발 및 타당화 = Development and validation of computer-based-test for young children's computer application ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지금까지 교사 평정에 의한 면접 또는 관찰검사에 의존하여왔던 유아의 컴퓨터 활용능력 관련 검사와 차별화하는 유아의 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT(Computer Based Test)를 개발하여 그 타당성과 신뢰성을 검증하고, 유아교사들이 이것을 유아교육현장에서 유용한 도구로 활용할 수 있도록 하는 데 그 목적이 있다.
이상과 같은 연구의 목적을 위하여 〔연구 1〕은 유아 컴퓨터 활용능력 관련 선행연구와 국내외 컴퓨터 활용능력 검사도구를 검토하고 이를 기초로 유아교육 현장 교사와 전문가의 의견을 수렴하여 검사도구의 시안으로 작성되었다. 작성된 시안은 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT의 개발계획에 따라 스토리보드로 작성되어 흐름도에 따라 컴퓨터로 프로그래밍 하였다. 시안은 3, 4, 5세 유아 30명을 대상으로 두 차례의 예비검사와 전문가 집단에 의한 내용타당도 검증을 통하여 최종 총 23문항으로 구성된 유아의 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT로 개발되었다.
〔연구 2〕는 〔연구1〕을 통하여 개발된 유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT의 타당화를 위하여 문항 양호도와 타당도, 신뢰도 분석을 실시하였다. 문항의 양호도는 각 문항의 반응분포 분석과 연령별 문항에 대한 변별력을 알아보았으며, 검사도구의 구인타당도 검증은 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하여 모형의 적합도를 평가하였다. 그리고 유아 정보 능력 측정 도구의 하위요인인 컴퓨터 활용태도와 컴퓨터 조작능력간의 상관관계 분석을 통하여 공인 타당도를 검증하였다. 또한, 문항간 내적 일관성을 통한 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach ⍺를 산출하고, 검사-재검사 신뢰도를 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.
〔연구 3〕은 유아의 컴퓨터 활용능력과 제 변인과의 관계를 살펴보기 위하여 3, 4, 5세 유아의 컴퓨터 활용능력과 하위요인에 대한 추세분석을 실시하였다.

이상과 같이 진행된 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 〔연구1〕을 통하여 추출된 유아 컴퓨터 활용능력의 구성요인은 컴퓨터에 대한 기본 지식, 컴퓨터 사용에 대한 자기효능감, 그리고 컴퓨터 프로그램의 활용능력 및 태도와 사용기술로 정의될 수 있었다. 그리고 구성요인들은 유아의 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT 개발을 위하여 스토리보드를 작성하고, 컴퓨터로 저작하여 유아의 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT의 유용성을 현직 유아교사를 대상으로 타당성을 검증받았다. 또한 개발된 시안을 중심으로 두 차례의 예비검사와 내용타당도 검증을 통하여 신뢰도를 분석하고 문항 내적 일치도를 수행한 결과 Cronbach는 .70으로 높은 신뢰도 계수를 나타내었다. 또한 연령과 성에 있어서 평균과 편차의 폭도 크지 않음을 보여주고 있어 각 문항들은 적절한 변별력과 난이도를 가졌다고 할 수 있었다. 따라서 컴퓨터 활용능력을 측정하는 CBT의 최종문항은 23문항으로 컴퓨터에 대한 지식 7문항, 컴퓨터 사용에 대한 자기효능감 6문항, 프로그램 활용능력 및 태도 4문항, 프로그램 사용기술 6문항으로 등으로 구성되었다.
둘째, 〔연구2〕의 ‘유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT'의 문항별 평균과 표준편차 문항난이도는 전체적으로 적절한 수준으로 나타났다. 또한 3, 4, 5세 유아들의 상위 1/3집단과 하위 1/3집단을 대상으로 t검증한 결과 상위집단의 평균이 하위집단의 평균보다 높게 나타났으며, 두 집단간에 유의한 차이를 보인 것으로 나타났다. 다음으로 검사도구의 타당성을 검증하기 위해 구인타당도와 공인타당도를 검증한 결과, 유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 구성 요인에 대한 확인 과정을 거쳐 최종적으로 검증된 결과는 4개의 하위요인으로 구성되는 것으로 나타났으며, 각 요인의 요인 부하량은 .52에서 .87로 나타났으며, 4가지 요인이 전체변량의 약 59%를 설명해 주는 것으로 나타났다. 또한 단일 차원성을 저해하는 항목을 제거하기 위하여 구성요인별로 확인적 요인분석을 실시하고, 각 요인별 구성개념의 최적 상태의 적합도를 검증한 결과 측정모형은 타당한 것으로 나타났다. 또한 홍혜경∙정용은(2004)의 정보능력 측정도구와의 공인타당도를 검증한 결과, 정보능력 측정도구의 하위요인인 활용태도와 조작능력과의 상관계수가 유의한 결과를 나타냄으로써 본 검사도구가 구인, 공인 타당성이 검증된 검사도구임이 확인되었다. 그리고 검사도구의 내적 일치도에서 컴퓨터 활용능력과 구성요인의 신뢰도는 .73~.91로 나타났고, 검사-재검사 신뢰도 계수는 .74로 나타나 본 검사도구가 신뢰성이 확보된 검사도구임이 확인되었다.
셋째, 유아의 컴퓨터 활용능력은 성별에 따른 차이가 나타나지 않은 반면 연령이 증가함에 따라 유아의 컴퓨터 활용능력이 증가하는 것으로 나타났다. 특히 추세분석 결과 증가는 하되 1차 선형만 증가하고 2차 함수로는 증가하지 않으므로 연령에 따라 균등한 증가를 보이고 있으며, 특정 연령에 급격히 상승하거나 하강하는 모습을 보이지 않는 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구를 통하여 개발된 유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT는 신뢰성과 타당성이 검증된 안정적인 검사도구일 뿐만 아니라 유아의 발달적 특성을 반영하여 유아의 컴퓨터 활용능력을 변별할 수 있는 문항으로 구성되어 있음이 밝혀졌다. 또한 기존의 컴퓨터 활용능력 검사들과 달리 CBT로 개발되어 유아들이 사용하기에 적합할 뿐만 아니라 시간적으로도 검사의 효율성을 높일 것이다. 뿐만 아니라 검사도구의 내용들이 멀티미디어적 요소로 제작되어 유아교육 현장에서 유아의 컴퓨터 활용능력을 측정하는 데에 매우 유용한 검사도구로 활용될 수 있을 것이다. 또한 본 연구를 통하여 유아의 컴퓨터 활용능력에 대한 경향과 수준을 파악하고 발달적 진전을 확인하는 것은 유아의 컴퓨터 활용능력을 이해하고 효과적인 발달을 도모하는데 있어서 중요한 근거가 될 수 있을 것이며 더 나아가 현재까지 구체화되지 못한 유아 컴퓨터 활용능력의 방향성을 제시해 줄 수 있을 것으로 판단된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 6
• C. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 유아와 컴퓨터교육 8
• B. 컴퓨터 교육의 내용과 컴퓨터 활용능력 25
• C. 컴퓨터를 이용한 검사 32
• D. 유아 컴퓨터 활용능력의 요인 42
• Ⅲ. 연구방법 62
• Ⅳ. 연구1. 유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT의 내용 구성
• A. 컴퓨터 활용능력 검사도구의 구성요인 추출 65
• B. 컴퓨터 활용능력 검사도구의 문항선정 73
• Ⅴ. 연구2. 유아 컴퓨터 활용능력 측정을 위한 CBT의 타당화 117
• A. 검사도구의 문항 양호도 검증 118
• B. 검사도구의 타당도 검증 122
• C. 검사도구의 신뢰도 검증 134
• Ⅵ. 연구3. 유아 컴퓨터 활용능력과 제 변인과의 관계 137
• A. 성에 따른 유아 컴퓨터 활용능력 137
• B. 연령에 따른 유아 컴퓨터 활용능력의 변화 139
• Ⅶ. 논의 및 제언 146
• A. 결론 및 논의 146
• B. 제언 151
• ￭ 참고문헌 153
• ￭ Abstract 170
• ￭ 부 록 174

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