인터넷 수학교육활동이 유아의 수학개념발달과 수학접근태도에 미치는 영향 = (The) effects of using internet mathematic education activities on young children's mathematic concept development and mathematic approach attitude

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아 수학교육을 위하여 구성된 인터넷 수학교육활동이 수학 개념 발달 형성과 수학접근태도에 어떠한 영향을 보이는가를 알아보는 것이었다. 본 연구는 이들 프로그램이 유아의 수학개념발달형성과 수학접근태도에 미치는 구체적 효과에 대해 알아봄으로서 유아 수학교육의 효과적인 지도를 위한 기초정보를 제공하고자 하였다.
연구의 대상은 광주광역시에 거주하는 S유치원 4세 유아 40명이다. 이 유아들은 인터넷 수학교육활동집단과 활동중심 통합교육집단으로 각각 20명씩 배정하였다.
실험도구로는 인터넷 수학교육활동과 자유놀이 선택활동이 사용되었고 측정도구로는 기초 수학개념발달검사와 수학접근태도검사도구를 사전검사와 사후검사에 사용하였다.
자료처리는 각각에서 프로그램 유형이 독립변인이고, 각각의 검사점수인 수학개념발달과 수학접근태도가 종속변인인 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 수학개념발달에 있어서 구성된 인터넷 수학교육활동집단이 활동중심 통합교육 집단보다 더 효과적으로 나타났다.
둘째, 수학접근태도에 있어서 구성된 인터넷 수학교육활동집단이 활동중심 통합교육 집단보다 더 효과적으로 나타났다.
이는 인터넷 수학교육활동이 유아 수학교육에 교육적 가치가 있다는 것이라 할 수 있으며 본 연구에서 구성된 인터넷 수학교육활동이 유아의 수학개념발달과 수학접근태도 향상에 있어 효과적으로 돕는 교재라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how much effective mathematical education program using internet mathematic edcation activity in forming young children's mathematicconcept and mathematic apporach attitude.
A pretest-posttest experimental group design was used to compare children's reponses to activity-centered learning method and mathematical education program using Internet mathematic education activities employed t-test to compare two learning method. Participants were 40 four year olds. They were activity-centered learning method group(20) and mathematical education program using internet mathematic education activities method group(20).
The findings to the study were as follows:
1. The young children's mathematic concept were different by each learning method.
The main effect analysis of mathematic concept data by using t-test showed a statistically significant difference activity-centered learning method group(20) and mathematical education program using internet mathematic education activities method group(20).[t(38)=2.85, p=.007].
2. The young children's mathematical approach attitude was different by each learning method.
The main effect analysis of mathematic approach attitude data by using t-test showed a statistically significant difference activity-centered learning method group(20) and mathematical education program using internet mathematic education activities method group(20).[t(38)=2.287, p=.028].

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 가설 = 5
• 3. 용어정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 유아의 컴퓨터 교육 = 8
• 1) 컴퓨터의 교육적 특성 = 8
• 2) 유아 교육에서의 컴퓨터 활용 = 11
• 3) 컴퓨터 영역의 운영 = 12
• 2. 유아교육 기관에서의 인터넷 교육 = 13
• 1) 유아용 사이트의 조건 = 15
• 2) 유아교육기관에서의 인터넷 활용 = 17
• 3. 유아 수학 교육 = 18
• 1) 수 개념 및 내용 = 18
• 2) 수개념 발달 = 21
• 3) 수학교육 = 23
• 4. 수학접근태도 = 27
• 1) 수학접근태도의 의미와 요소 = 27
• III. 연구방법 = 30
• 1. 연구 대상 = 30
• 2. 연구도구 = 31
• 1) 인터넷 사이트의 구성 = 31
• 2) 수학개념 검사 = 35
• 3) 수학 접근 태도 검사 = 36
• 3. 연구절차 = 37
• 1) 연구 보조자 훈련 = 37
• 2) 예비검사 = 38
• 3) 사전 검사 = 38
• 4) 인터넷 수학 교육활동 실시 = 39
• 5) 비교집단의 수학활동 실시 = 42
• 6) 사후검사 = 44
• 7) 자료처리 = 44
• IV. 결과 및 해석 = 45
• 1. 인터넷 수학교육활동과 유아의 수학개념 = 45
• 1) 사전검사 = 45
• 2) 사후검사 = 48
• 2. 인터넷 수학교육활동과 유아의 수학접근태도 = 54
• 1) 사전검사 = 54
• 2) 사후검사 = 55
• V. 논의 및 결론 = 57
• 1. 논의 = 57
• 2. 결론 및 제언 = 59
• 참고문헌 = 61
• 부록 = 67
• ABSTRACT