동양과 서양의 창의적 특성에 관한 탐색적 연구

성은현,J. C. Kaufman,Young Suk Hwang,한윤영 한국영재교육학회 2013 영재와 영재교육 Vol.12 No.2

본 연구는 암묵적 이론에 근거한 동양의 창의적 특성 목록과 선행 연구를 기반으로 미국의 창의성 전문가와 함께 동서양 공통의 창의적 특성, 동양의 창의적 특성, 서양의 창의적 특성 문항을 구성하고, 이러한 특성들이 연구자들의 가정처럼 동서양 창의적 특성으로 구조화되는지를 한국의 대학생 314명을 대상으로 확인하고자 하였다. 창의성 발휘의 중요도 평정을 통해 선정된 모든 문항의 안면타당도를 확보하고, 문화적 특성에 따른 문항의 3요인구조를 확인하기 위해 탐색적 요인분석을 한 결과, 심사숙고, 온고지신, 개성, 개방성, 확산적 사고 등 모두 5개의 요인을 추출되었다. 연구자들이 당초 가정한 동양의 창의적 특성 문항들은 심사숙고, 온고지신 요인에, 서양의 창의적 특성문항들은 개성과 개방성 요인에, 공통적인 창의적 특성문항은 확산적 사고요인에 분류되었다. 추출된 요인에 포함된 각 문항에 대해 동양 또는 서양 문화와의 관련성을 조사한 결과에서 역시, 대학생들은 심사숙고, 온고지신 두 요인에 포함된 문항들이 동양인의 창의적 특성과 관련된다고 인식하고 있었고, 개성, 개방성 두 요인에 포함된 문항들은 서양인의 창의적 특성과 관련된다고 인식하고 있었다. 확산적 사고에 속한 문항들은 다른 요인에 속한 문항들에 비해 한 문화와만 관련성을 보이는 정도가 낮았다. 본 연구는 동양과 서양의 창의적 특성을 포함하는 동서양 창의적 특성 검사를 개발하였다는 점에서 의미가 있으며, 대학생들이 각 문화별로 더 강한 창의적 특성이 있다고 인식하고 있음을 보여 주었다는 점에서 비교문화 관점의 창의성 연구에 기여할 것이다. This study aims to explore Eastern and Western creative traits. For this purpose, we reviewed previous studies to develop questions concerning creative traits related to Eastern conceptions, Western conceptions and both. Three hundred and fourteen university students in Korea participated in our survey. First, we examined construct validity of this questionnaire through factor analysis and concurrent validity through the K-DOCS(Kaufman-Domains of Creativity Scale). From the factor analysis, we found five factors(reflection, understanding-new-by-exploring-old, openness, individuality, divergent thinking) constitute Eastern and Western creative traits. We verified the concurrent validity through the analysis of correlations between five factors of Eastern and Western creative traits and K-DOCS. Second we asked students to categorize each question of creative traits according to Eastern and Western culture. All questions concerning reflection and understanding-new-by-exploring-old were seen as belonging to the Eastern culture while the questions of openness and individuality are related to the Western culture. This result shows that students perceive creative traits according to cultural traits.

PISA의 과학에 대한 내적 동기, 자기효능감, 협력적 문제해결력 결과를 통해 본 창의교육 10년의 성과와 과제

성은현 한국창의력교육학회 2019 창의력교육연구 Vol.19 No.2

In the last decade, emphasizing creativity and character education, educational materials for creativity education have increased in quantity. Most educational materials for creativity enhancement emphasize creative problem solving activities, internal motivation, self efficacy, and collaborative problem solving ability. Since 2000, PISA has measured students' internal motivation, self efficacy, and collaborative problem solving ability. In this study, we analyzed the results of internal motivation, self efficacy, and collaborative problem solving factors that have relationship with creativity using PISA data which can be compared with OECD countries and collected from the longitudinal data. In other words, we examined whether the internal motivation and self efficacy of Korean students increased in 2015 compared to 2006, and whether internal motivation, self efficacy, and collaborative problem solving ability(performance and attitude) measured in 2015 were higher than those of OECD countries. As a result, despite the increase in internal motivation and self efficacy in 2015 compared to 2006, the value was substantially lower than the OECD average. Performance of collaborative problem solving was higher than average of OECD, but attitude toward collaborative problem solving ability was low. Finally, policy implications are presented along with discussions on these results. 창의⋅인성교육을 강조한 지난 10년 동안 창의력 교육을 위한 교육 자료는 양적으로 증가하였다. 대부분의 창의력 증진을 위한 교육 자료는 창의적 문제해결 활동과 함께 내적 동기유발과 자기효능감, 협력적 문제해결력을 강조한다. PISA에서는 2000년부터 학생의 내적 동기와 자기효능감, 협력적 문제해결력을 측정해 왔다. 이에 본 연구에서는 OECD 국가와 비교할 수 있고 종단자료가 모아진 PISA자료를 사용하여 창의력과 정적 관계를 갖는 내적 동기, 자기효능감, 협력적 문제해결 요인의 결과를 분석하였다. 즉 한국 학생의 내적 동기, 자기효능감이 2006년보다 2015년에 증가하였는지, 2015년 측정한 내적 동기, 자기효능감, 협력적 문제해결력(수행과 태도)이 OECD 국가의 평균보다 높은지를 살펴보았다. 그 결과, 2006년에 비해 2015년에 내적 동기 및 자기효능감이 증가했음에도 불구하고 그 값은 OECD 국가의 평균보다 대체로 낮았다. 협력적 문제해결의 수행성취도는 OECD 평균보다 높았지만, 협력적 문제해결에 대한 태도는 OECD 평균보다 낮았다. 마지막에 이러한 결과에 관한 논의와 함께 정책적 시사점을 제시하였다.

어머지의 내·외통제성과 자녀의 창의적 인성 및 창의적 사고력과의 관계 : 아동학과ㆍ유아교육과 학생을 대상으로

성은현 미래유아교육학회 2004 미래유아교육학회지 Vol.11 No.4

본 연구의 목적은 어머니의 내·외통제성이 자녀의 창의적 인성 및 창의적 사고력과 어떠한 관계가 있는지 살펴보는데 있다. 이를 위해 아동학과·유아교육과 학생 62명이 응답한 창의적 인성정사와 창의적 사고력 정사 및 그들의 어머니 62명으로부터 회수한 어머니의 내외통제성 검사를 분석하였다. 그 결과 어머니의 내적 통제성은 자녀의 창의적 인성 요인인 독자성, 개방성, 호기심과 창의적 인성 총점 그리고, 융통성, 독창성과 창의적 사고력 총점에서 유의한 정적 상관관계를 보였다. 반면에 어머니의 외적 통제성은 위의 어떤 요인과도 유의한 상관관계를 보이지 않았다. 또한 어머니의 내적 통제성은 자녀의 독자성, 개방성, 호기심과 창의적 인성 총점 그리고, 융통성, 독창성과 창의적 사고력 총점을 설명하는데 유의한 설명력을 가지고 있는 반면 외적 통제성은 유의한 설명력이 없었다. 마지막으로 어머니의 내적 통제성이 높은 집단이 낮은 집단보다 자녀의 창의적 인성과 창의적 사고력 요인들에서 유의하게 높은 점수를 보여준 반면, 외적 통제성이 높은 집단과 맞은 집단 사이에 유의한 차이는 없었다. 이러한 결과는 자녀의 창의적 인성과 창의적 사고력을 증진시키는데 어머니의 내적 통제성이 중요한 변인임을 시사한다. The present study aimed to explore the relationships between the mothers' internal-external locus of control, and daughters' and sons' creative personality and creative thinking ability. The 62 students majoring in child studies and early childhood education as well as their mothers were participated in this study. The results were as follows. The mothers' internal locus of control was correlated significantly to the autonomy, openness, curiosity and total score of creative personality of their daughters and sons. And it was also correlated with the flexibility, originality and total score of creative thinking ability of their daughters and sons. But the mothers' external locus of control was not significantly correlated with those factors. The multiple regression analyses demonstrated that the mothers' internal locus of control was a significant predictor of the daughters' and sons' creative personality (autonomy, openness, curiosity and total score) and creative thinking ability (flexibility, originality and total score), while the mothers' external locus of control wasn't a significant predictor of those factors. Finally the daughters' and sons' creative personality and creative thinking ability belonging to the high mothers' internal locus of control group are significantly higher than those of the low internal locus of control group. In contrast, there are no significant differences between the high mothers' external locus of control group and the low mothers' external locus of control group, in the daughters' and sons' creative personality and creative thinking ability. These results suggest that mothers' internal locus of control is a very important factor to facilitate their daughters' and sons' creative personality and creative thinking ability.

【제 1주제 발표】 : 창의성 개념과 이론

성은현,박병기,김선 한국영재교육학회 2003 영재와 영재교육 Vol.2 No.1

창의적 수업환경 질문지 개발에 관한 탐색적 연구

성은현,J. C. Kaufman,이문정,김누리 한국창의력교육학회 2012 창의력교육연구 Vol.12 No.3

The present study was conducted to develop a questionnaire of creative class environment and to identify reliability and validity. The questionnaire for creative class environment (measuring both professor's attitude/psychological factor and teaching-learning method) and Kaufman Domains of Creativity Scale(K-DOCS) and Creative Self-Efficacy scale were administered to 463 university students. The students were asked to respond about both their current creative class environment and their opinions on it's importance. We examined the difference between students' current class environment and their perception of the importance of creative class environment. We used exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, discrimination analysis, Pearson correlation, paired t-test, Borich formula for data analysis. The results were as follows: First, This study eveloped simple creative class environment questionnaire consisting of 9 items to measure "professor's attitude and psychological factor" and "teaching-learning method". Second, professor's creative attitude was needed to promote a creative class environment. Finally, we discussed the meaning and limits of this study. 본 연구의 목적은 창의적 수업환경의 현재정도와 중요정도를 측정하는 질문지를 제작하고 이를 타당화 하는데 있다. 또한 창의적 수업환경의 현재와 중요정도에 대한 학생의 인식을 바탕으로 창의적 수업환경 조성을 위해 보완해야 할 점이 무엇인지 살펴보고자 한다. 이를 위해 서울, 충남, 경남 지역의 4년제 대학교 학생 463명을 대상으로 창의적 수업환경 질문지와 영역창의성 검사, 창의적 자기효능감 검사를 실시하였다. 자료분석을 위해 요인분석, 판별분석, 상관분석, 독립표본 t 검증, 대응표본 t 검증을 실시하였다. 또한 창의적 수업환경에 대한 현재정도와 중요정도의 차이를 기반으로 Borich 공식을 사용하여 요구도 분석을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수의 태도 및 심리적 요인과 교수학습 요인을 측정하는 9문항으로 구성된 간편 창의적 수업환경 질문지를 제작하였고 이에 대한 신뢰도와 타당도를 확인하였다. 둘째, 학교에서 교수의 창의적 태도가 창의적 수업환경 조성을 위해서 무엇보다 필요함을 시사하였다. 이러한 결과를 바탕으로 창의적 수업환경과 영역 창의성, 창의적 자기효능감의 관련성을 확인하고 창의적 수업환경 조성을 위해 초점을 두어야할 점들이 논의되었으며 본 연구의 의의와 한계가 제시되었다.

소득과 거주지역이 아동의 창의성에 미치는 영향

성은현,김누리 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 2010 한국심리학회지 발달 Vol.23 No.1

This study aims to study the effect of the income and residential district on the children's creative personality, product and family environment. 310 elementary school students who live in the urban(151) and rural (159) areas participated in this study. They took tests of creative environment, personality and product. Also their parent responded to the questionnaire on socio-economic environment. We analysed the data through Pearson correlation, one way ANOVA, t-test, and Barron & Kenny's mediation model by using SPSS 14.0 and verified the adequacy of mediation model by using Amos 5.0. The results are as follows. First, there are significant correlations between creative personality, creative product and creative environment. Second, the higher children's scores on creative personality, product and family environment are, the higher the family income is. Third, the scores of children living in the urban area on creative personality, product and family environment are higher than those living in the rural area. Finally income and residential district separately influence creative personality through creative family environment. This result suggests that efforts to form creative family environment can overcome negative effects on creativity development due to income level or residential district. 본 연구의 목적은 가정의 소득과 거주지역이 아동의 창의적 인성과 창의적 산물 및 창의적 가정환경에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 이를 위해 경기, 충청, 전라도 지역의 군 단위 초등학교 4곳(151명)과 군 단위의 농촌지역에 있는 초등학교 3곳(159명)의 남·녀 학생 310명에게 창의적 가정환경검사, 창의적 인성검사, 창의적 산물검사를 실시하였고 그들의 부모를 대상으로 가정환경진단검사 중 사회경제적 변인에 관한 질문을 실시하였다. 아동과 부모의 응답 자료를 토대로 Pearson 적률상관분석, 일원변량분석 및 독립표본 t검증, Barron과 Kenny(1986)의 매개효과분석, AMOS를 이용한 매개모형의 적합성 검증을 하였다. 그 결과 첫째, 아동의 창의적 인성과 창의적 산물과 창의적 환경 간에 유의한 상관이 있었다. 둘째, 가정의 소득수준이 높을 때 아동의 창의적 인성과 창의적 산물의 독창성과 창의적 가정환경이 높았다. 셋째, 시 단위 거주 아동이 군 단위 농촌 거주 아동보다 창의적 인성과 창의적 산물의 독창성이 높았다. 끝으로 가정의 소득과 거주지역은 각각 부분적으로 창의적 가정환경을 매개로 아동의 창의적 인성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 소득과 거주지역이 가정환경을 매개로 창의성 발달에 영향을 미친다는 결과는 창의적 가정환경을 조성하는 노력을 의도적으로 기울인다면 낮은 월소득과 농촌 거주지역이라는 창의적 인성 발달의 부적 조건을 상쇄할 수 있음을 암시한다.

숙고성-충동성이 인지 과정에 끼치는 영향

성은현 이화여자대학교 대학원 1985 硏究論叢 Vol.13 No.-

出生順位와 性格形成과의 관계 : 人間의 欲求를 중심으로 From need theory

성은현 이화여자대학교 사범대학 교육심리학과 1983 心理硏究 Vol.- No.21

한국 대학생이 생각하는 한국과 미국의 암묵적 창의성에 대한 비교 연구

성은현,류형선,하주현,이정규,한순미,한윤영 韓國英才學會 2007 영재교육연구 Vol.17 No.2

본 연구는 한국과 미국의 창의성에 대한 인식 차이를 알아보기 위한 선행연구로서 한국 대학생의 한국과 미국에 대한 암묵적 창의성을 조사하였다. 연구방법은 한국의 4년재 대학생을 대상으로 개방형 질문으로 다중 응답하게 하였고, 빈도분석하여 해석하였다. 그 결과로 첫째, 한국의 대학생들은 한국의 창의성 특성에 대하여 인지적 특성, 인성적 특성, 문화적 특성, 연구개발분야, 예술분야 등으로 생각하는 것으로 나타났으며, 이는 기존의 창의성 이론과 비슷한 방식으로 창의성을 인식하는 경향이 있음을 알 수 있다. 둘째, 한국의 경우, 사회문화적 배경과 같은 환경적 특성은 창의적 특성, 비창의적 특성 모두에 비중 있게 차지하였다. 셋째, 미국의 창의성을 개인주의적인 성향에 초점을 두어 인식하고 있으며, 이에 비해 한국적 창의성에서는 공동체의식이 창의적 특성으로 나타났다. 넷째, 한국보다는 미국의 문화가 창의성을 발휘하는데 더 유리한 조건으로 인식되고 있다. 다섯째, 한국의 전통문화는 문화의 고유성과 우수성 그리고 현대적 활용 가능성 측면에서 창의적 특성으로 인식되었다. 여섯째, 창의적 인물은 대학생들이 잘 알고 있는 예술가, 경영자, 통치자, 과학자 순으로 인식되었다. 일곱째, 창의적 인물의 특성에 나타난 양 국가의 창의적 특성 비교에서 한국보다는 미국의 특성이 더 많이 반영되었으며, 이는 미국문화에 보다 익숙한 대학생들이 선호하는 인물들이기 때문인 것으로 보인다. 결론적으로 본 연구는 비교문화적 창의성 연구에서 동양적 창의성에 대한 새로운 가능성을 찾았으며, 특히 전통문화와 전통재창조, 동양적 가치관 등이 서양에는 없는 우수한 문화자원이며 창의성을 지원할 수 있는 역할을 할 것으로 제기되었다. As a previous study to investigate recognition gap of creativity between Korea and America, this study has examined Korean university students' implicit creativity toward Korea and America. The research method using in this study was as follows: The subject were university students in Korea, and they were asked to answer multiply for open-ended questions. For the analysis of the answers, a frequency analysis was used. The results were as follows: 1) It showed that Korean university students considered creativity trait as cognitive trait, personality, cultural trait, research and development areas and arts areas. This result means that Korean university students tend to recognize creativity similarly to the ways of established theories of creativity. 2) For the case of Korea, environmental trait like sociocultural background had great importance for all cases of creativity trait and non-creativity trait. 3) American creativity was recognized focused on individual tendency, on the while, community spirit was considered as creativity trait in Korean creativity. 4) It is considered that American culture had better condition for displaying creativity than Korean culture. 5) Traditional culture of Korea was recognized as creativity trait in terms of originality and superiority, and the possibility of modernistic use of Korean culture. 6) Creative people were ranked by artists, executives, rulers and scientists who were well-known to Korean university students. 7) In the comparison of creativity trait between the two countries revealed the traits of creative people, American creativity was reflected more than Korean creativity, This result seems that those people were favored by Korean university students who were familiar with American culture. In conclusion, this study has found another possibility of creativity of the East among cross-cultural creativity studies. Moreover, this study has suggested that traditional culture and tradition renewal, and values of the East are superior cultural resources which are not exist in the West, and those are expected to play a role in developing creativity.

확산적 사고력과 창의적 인성에서의 성차

성은현,김명소 한국여성심리학회 2003 한국심리학회지 여성 Vol.8 No.2