기본의학 교육과정 개선 방안 - 연세의대 광혜교육과정을 중심으로 -

류숙희,안덕선,이원택,박전한,정현수,박무석,양은배,Ryue, Sook-Hee,Ahn, Duk Sun,Lee, Won Taek,Park, Jeon Han,Jung, Hyun Su,Park, Mu Seuk,Yang, Eun Bae 연세대학교 의과대학 2009 의학교육논단 Vol.11 No.2

Medical Students' competencies depend on the medical school curriculum. Basic medical education, in particular, is an important starting point for further medical competency development. We aimed to identify the most important areas of reform in the basic medical education curriculum of Yonsei Medical School. To accomplish this, we sought case studies of different medical schools and discussion points for quality improvement methods. A qualitative comparison method saturated through the systematic discussions on the emerging thematic approaches to determine the current directions in medical school curriculum reform. The discussions, which involved 7 experts, spanned 8 months and were based on a literature review, with focus on the 7 selected case studies. From the discussions, we concluded that in order to improve basic medical education curriculum, the following measures need to be carried out. First, an outcome-based curriculum is to be designed. The expected outcome is to be deliberately and succinctly defined and should be expressed as teaching and learning objectives. Second, the core subjects and elective subjects are to be classified on the basis of the aim, content, and passage level of the subjects. Hence, the core curriculum must be treated as a standard part of medical knowledge, and the elective curriculum must be richer and more in-depth. Third, universities should institutionalize regular evaluation of their departments. Appropriate and just evaluations should be made, and feedback given to the school's administrative department. Fourth, the departmental and administrative management of the basic medical education curriculum should be harmonized with each other. Finally, teaching and learning resources are to be increased and diversified and made available to professors and students for basic medical education.

과제바탕학습 : 의대생, 수련의를 위한 교육전략

류숙희,Ryue, Sook-hee 연세대학교 의과대학 2009 의학교육논단 Vol.11 No.1

우수아동과 일반아동의 다중지능, 선호놀이, 희망직업 비교 분석

류숙희(Sook-hee Ryue),박춘성(Chun-Sung Park),김주현(Joo-Hyoun Kim) 한국영재교육학회 2010 영재와 영재교육 Vol.9 No.1

이 연구의 목적은 일반아동과 우수아동의 다중지능 특성을 살펴보고, 그들이 다중지능 중에서 자신의 강점지능과 관련된 놀이와 직업을 선택하는가를 알아보는 것이다. 연구대상은 서울, 인천, 강원, 경기, 충남 등의 5개 지역의 초등학교 1학년~ 6학년 전체 1518명으로 우수아동 159명이었고, 일반아동 1359명으로 이었다. 연구도구는 희망직업과 선호 놀이를 묻는 조사지와, Shearer의 MIDAS-Kids를 한국에서 표준화한 다중지능 검사였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 우수아동이 일반아동에 비해 다중지능에서 높은 점수를 받는 경향이 있으며, 우수아동과 달리 일반아동의 경우에는 다중지능에서 지역차, 학년차가 존재하며, 성차에 있어서는 일부 차이가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 우수아동들이 논리수학, 언어 관련 놀이를 선택하는 분포가 많았고, 일반아동이 우수아동보다 자신의 강점지능과 관련된 놀이를 더 많이 선택하는 경향이 있었다. 셋째, 우수아동과 일반아동이 희망하는 직업의 종류는 크게 다르지 않았으나, 희망직업별 특성으로 살펴보았을 때, 일반아동이 우수아동보다 자신의 강점지능과 관련된 직업을 희망하는 경향이 더 많았다. 이와 같은 경향이 그들의 훗날의 삶의 질과 어떤 관계를 보이는가는 추후 연구과제가 될 것이지만, 보다 더 자아를 실현하고 행복 한 삶을 위해서는 일반아동은 더욱 풍부한 지적 경험을 가질 필요가 있고, 우수아동들은 자신의 지적 특성에 적절한 직업과 놀이를 탐색해볼 경험을 더 많이 가져야 할 것이다. The purpose of this study is to compare the profile of multiple intelligences(MI) of excellent children with general children and to explore whether they prefer play activities and choose careers which are related with their strengths of MI or not. In this study, classroom teachers evaluated students and labeled the top two students "excellent" based on academic performance and behavior. For this study, 159 excellent children and 1359 general children from 1st grade to 6th grade were surveyed from elementary schools of Seoul, Incheon, Kangwon, Kyunggi and Chungnam in Korea. The measurement tools are as follows: Questionnaire to ask children of future career plans and their preferred play activities, and MIDAS-kids(Multiple Intelligences Development Assessment Scale for kids) standardized in Korea. The results of this study are as followings: First, excellent children had different MI profiles than those of general children. Compared to excellent children, the MI profiles of general children are affected more by size of the city, grade level, and gender. Second, excellent children preferred play activities related to linguistic and logical-mathematical intelligences regardless of their MI strengths. On the contrary, general children preferred play activities related to their own MI strengths. Last, excellent children did not have big differences from general children in their future career plans. However, compared with excellent children, general children tend to want to have future careers more related to their MI strengths. The relationship between these tendencies and the quality of the students' future needs to be explored in further studies. For the self-realization and fulfillment, excellent children need to be encouraged to pay more attention to their preferences and interests.

뇌과학 지식이 적용된 전생애 다중지능계발 교육

류숙희 ( Sook Hee Ryue ) 국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육연구소 2006 뇌교육연구 Vol.1 No.-

이 글의 목적은 뇌과학 지식이 다중지능 교육에 주는 시사점을 제고하는 것이었다. 이를 위해 먼저 뇌의 발달경향성을 정리하고, 다중지능의 개념과 발달과정, 그리고 다중지능 교육 프로그램을 고찰하였고, 다중지능 프로그램에 뇌과학 지식이 주는 시사점을 추려서 정리하였다. 뇌의 발달과 교육, 그리고 다중지능의 발달과 교육은 서로 다른 측면을 중시하고 있는데, 전자는 유전적인 정보와 심리적 환경, 물리적 환경, 학습의 영향을 강조하고 있으며, 다중지능 발달과 교육에서는 상징체계의 습득과 생산, 주변의 인적·시대적 환경과의 상호작용을 통한 성취수준의 변화에 초점을 두었다. 앞으로 다중지능 교육 프로그램에는 뇌발달을 고려하여 전생애의 발달시기에 적절한 교육내용의 배열과 뇌교육에서 추천하는 교육방법들이 응용될 필요가 있다. The aim of this study is to consider the implication of the appliance brain science to Multiple Intelligence Education. Multiple intelligence theory includes Linguistic, Logical-mathematical, Spatial, Musical, Bodily-Kinesthetic, Interpersonal, Intrapersonal, and Natural Intelligence. There is the difference on development orientation and educational aims between Multiple intelligences education programs and brain development program. To develop the brain, hereditary information, nourishment, hormones and learning are important. To develop the multiple intelligence, acquisition and creation of symbol system is important. In conclusion, it is necessary that Multiple Intelligence education program including brain science knowledge for whole life span has to include appropriate arrangement of education activities and educational method.

교수체제설계모형을 활용한 인지기반의 나눔교육 프로그램

류숙희 ( Ryue Sook Hee ),엄채윤 ( Uhm Chae Yun ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.1

이 연구의 목적은 유아용 나눔 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 효율성과 효과성을 동시에 얻을 수 있는 교수체제설계모형에 따라 교육프로그램을 구안하였다. 교육 내용은 저 연령의 발달적 특성 상 나눔을 위한 심리적 역량이 중요함을 고려하여 다중지능이론의 인성지능(인간친화지능, 자기성찰지능)과 도덕지능의 개념을 활용하였다. 개발된 프로그램은 분석(나눔 교육 실태와 요구분석, 학습자 분석, 과제분석), 설계(프로그램 구조, 연령별 내용 단계, 교사용 지침서 설계), 개발(초안 개발부터 CD 수정보완까지 다섯 단계), 실행 및 평가(강사 양성 과정 및 나눔 교육 실행)의 네 단계의 설계 절차에 따라 4단원 16차의 수업 내용으로 구성되었다. 개발된 나눔교육 프로그램은 지속적으로 실천 및 보완이 가능한 순환적 절차와 나눔 행동을 스스로 생각해낼 수 있는 심리적 힘을 기르는 프로그램의 예로 볼 수 있다. The purpose of this study was to develop a sharing education program based on ISD model and cognition(personal intelligence, moral intelligence). We set up 4 steps(analysis, design, development, implementation and evaluation) model for developing the program. This study was carried out through reviewing available literature, analyzing the existing programs, developing the model of a sharing education program for preschoolers and the lower level elementary students, and asking opinions from a panel of experts. The major results in this study were 1) 4 stages, objects and specific contents of sharing education program were developed, 2) educational materials for motivating the participation and improving interests were developed. The developed program was examined by expert groups and the weak points were revised through professional workshop and the pilot class. This program is contributing to implement the sharing education program continually.

청소년 도덕적 품성화 검사 도구 개정 연구(2차년도)

류숙희 ( Sook Hee Ryue ),이인재 ( In Jae Lee ),김영한 ( Young Han Kim ),박균열 ( Gyun Yeol Park ),홍성훈 ( Seong Hoon Hong ),전종희 ( Jong Hee Jeon ),윤영돈 ( Young Don Yoon ) 한국윤리교육학회 2013 윤리교육연구 Vol.0 No.29

본 연구는 한국 청소년들의 도덕적 품성화 능력을 측정하기 위한 검사 도구를 개발하기 위한 것으로 2011년도에 개발된 검사 도구를 수정 및 보완한 것이다. 즉, J. Rest가 주장한 도덕성의 제4요소인 도덕적 품성화에 관한 선행연구들을 체계적으로 분석하여 도덕적 품성화의 개념을 보다 명확히 하였고, 1차년도에 설정한 도덕적 품성화의 구성 요소를 개인품성과 관계품성의 두 항목으로 재설정하였다. 또한 검사의 신뢰도와 타당도를 높이기 위해 기존의 스토리와 문항을 수정하였다. 응답의 편포성을 완화하기 위해 2차년도에는 7점 척도를 사용하였다. 예비조사는 전국 중학교 2학년생 409명을 대상으로 실시되었고, 본조사는 전국 6,216명의 중학교 2학년생을 대상으로 실시되었다. 개발된 검사도구의 신뢰도계수(문항 내적 일치도인 크론바흐 알파)는 .90이상으로 신뢰할만했다. 타당도를 확보하기 위해 요인분석을 실시했는데, 도덕적 품성화 능력 검사는 1개 문항을 제외하고 모든 문항이 예정된 요인으로 묶였다. 그리하여 2차년도 연구를 통한 최종 스토리는 총 세 개(과제, 놀이공원, 작품)로 확정되었고, 각 스토리별 문항수는 과제 10개 문항, 놀이공원 9개 문항, 작품 10개 문항으로 총 29개 문항으로 확정되었다. 2차년도 연구결과 개정된 검사 도구는 2011년 검사 도구에 비해 더 안정된 검사도구로서 향후 청소년의 도덕적 품성화 측정을 위한 연구와 실무에 활용될 수 있을 것이다. The study aims to revise Moral Character Test I which was set for adolescents based on Rest`s four components model in 2011 and make standardized final morality test. In theory, this study is based on the four components theory of James Rest who invented DIT (Defining Issues Test) to measure the moral judgment. The four components are composed of moral sensitivity, moral judgment, moral motivation, and moral character (or moral implementation, moral action). This study focused on moral character. This 2nd year study could get some significant outcomes. To make test form, 3 components relating teams have closely exchanged informations. Because teams have to share same real life stories as follows: “homework inspect”, “on going to park”, “broken art work”. The questionnaire used seven likert type to lessen the far epistemological tendency. To represent moral character, research team used personal character and interpersonal character. To get final form of morality test, this study was made two sequential steps. First one was pre-test which was for 409 respondents. Second main one was for 6,216 respondents. For moral character, the reliability was highly coefficient with Cronbach`s alpha(>.90). The validity was also much improved and stable. But just in the story “on going to park”, the factor analysis shows a little bit limitation result. Even though, 1st and 2nd researches have common weak point which is highly dependent upon not factor but story. Through these processes, to test moral motivation, this study shows 3 stories and 29 questions. And this recommends that just one simple story might be developed for one component(moral character).

개인변인 및 평생학습 경험에 따른 행복감의 차이 연구

류숙희 ( Ryue Sook Hee ),전수경 ( Jun Soo Koung ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.2

본 연구의 목적은 평생학습경험 중에서 어떤 경험이 행복감을 증진하는가를 밝히는데 있다. 본 연구에서는 2014년도에 실시된 한국교육개발원(KEDI) `평생학습 개인실태조사` 데이터를 활용하여, 응답자 배경변인과 학습경험, 학습환경, 학습역량, 그리고 사회참여 및 인식에 따른 행복감의 차이를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 여성, 만 35- 44세 집단, 대졸이상의 학력 소유자, 월소득 500만원 이상자, 정규직 임금근로자, 기혼자의 사람들의 행복감이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 7가지(가족·친구·동료, 컴퓨터·인터넷, TV·라디오·비디오 시청, 인쇄매체, 역사·자연·산업적 장소방문, 도서관방문, 축제·음악회·박람회 참여)로 제시되었던 무형식학습을 경험한 사람들이 그렇지 않은 집단에 비해 행복감이 높았다. 셋째, 참여하고 싶은 프로그램이 있는 사람과 또한 그러한 프로그램에 실질적으로 참여한 사람의 행복감이 더 높았다. 넷째, 영어학습을 하거나, 영어나 인터넷을 거의 매일 사용하는 사람들이 행복감이 더 높았다. 다섯째, 사회참여 및 인식의 경우, 자원봉사활동을 하고, 정치에 대해 `매우 관심`이 높으며, 투표에 참여를 했으며, 친교모임(친구, 친척, 동료)을 `일주일에 2-3번` 하는 경우, 마음을 터놓고 개인적으로 의논할 수 있는 사람이 `10명 이상`인 경우, 건강상태가, `매우 좋은` 경우, 지난 1년간 삶의 질이 `매우 향상된` 경우, 그리고 평생학습이 삶의 질 향상에 `매우 도움이` 된다고 한 경우에 행복감이 더 높았다. 요약하면, 사회경제적으로 중산층이며, 사회성이 있으며, 자기계발 욕구가 있고, 평생교육에 적극 참여하며, 그로 인해 자기계발 및 성과를 얻는 경우 행복감이 더 높았다. The purpose of this study was to clarity which experience among lifelong learning experiences promotes happiness. In this study, we used data of KEDI(Korean Educational Development Institute)`s `Personal Survey of Lifelong Learning`, conducted in 2014. The differences in happiness by learning experiences were analyzed with one-way ANOVA. As a result, firstly, the happiness of women, 35-44 age group, university graduates, monthly income of 5 million won or more, regular employees, and married people were significantly higher than other groups. Second, people having experiences of 7 kinds of informal learning(learning through family/friends/colleagues, computer/internet, TV/radio/video, print media, visiting historical/natural/industrial places, visiting libraries, participating in festivals/concerts /fairs) were more happy than the other group. Third, the people who had the programs they wanted to participate in and the people who actually participated in those programs, were more happy. Fourth, the people who studied English, and who used English and computer almost everyday, were more happy than the other groups. Fifth, the people who did volunteering, who were interested in politics very much, who participated in social gatherings 2-3 times per week, who had more than 10 close friends to talk about personal matters, who were very healthy, who thought their quality of life were improved for the last year, and who thought that lifelong learning were helpful in promoting the quality of life very much, were more happy than other groups. In conclusion, the people who are in the position of middle class socio-economically, who are sociable, who want to develop themselves, and who participate in lifelong learning, feel happy more than other groups of people.

청소년 도덕적 동기화 검사 도구 개정 연구(2차년도)

전종희 ( Jong Hee Jeon ),이인재 ( In Jae Lee ),김영한 ( Young Han Kim ),박균열 ( Gyun Yeol Park ),윤영돈 ( Young Don Yoon ),류숙희 ( Sook Hee Ryue ),홍성훈 ( Seong Hoon Hong ) 한국윤리교육학회 2013 윤리교육연구 Vol.0 No.29

본 연구는 J. Rest의 4구성요소 모형을 바탕으로 1차년도(2011년)에 개발된 도덕적 동기화 검사를 보다 신뢰롭고 타당한 도구로 개정하는 것이다. 따라서 선행연구를 보완하여 도덕 동기화의 구성 요소를 도덕지향성과 도덕적 정서귀인 등 두 항목으로 재설정하고, 스토리와 문항을 수정하였다. 개발된 세 개의 스토리(과제, 놀이공원, 작품) 별로 신뢰도를 분석한 결과, 전반적으로 .90 내외의 높고 수치를 보였다. 응답의 편포성을 완화하기 위해 2차년도에는 7점 척도를 사용하였다. 예비조사를 위해서는 전국 중학교 2학년생 409명을 대상으로 했고, 본조사를 위해서는 전국 6,216명의 중학교 2학년생을 대상으로 실시하였다. 개발된 검사도구의 신뢰도계수(문항 내적 일치도인 크론바흐 알파)는 .90이상으로 신뢰할만했다. 타당도를 검증하기 위하여 요인분석을 실시한 결과, 과제 스토리와 놀이공원 스토리의 일부 문항이 가정한 요인으로 잘 묶이지 않았는데 이 문항들을 제거하고 요인분석을 다시 실시해본 결과 기대하는 바를 충족했다. 그리하여 2차년도 연구를 통해 최종 스토리는 총 세 개(과제, 놀이공원, 작품)로 확정되었고, 각 스토리별 문항수는 과제 9개 문항, 놀이공원 9개 문항, 작품 10개 문항으로 총 28개 문항으로 확정되었다. 본 연구를 통해 수정 확정된 도덕적 동기화 검사도구는 상당히 안정적인 신뢰도와 타당도를 확보하였기에, 향후 우리나라 청소년의 도덕적 동기화 능력을 측정하기 위한 검사도구로 활용되기에 적절할 것으로 판단된다. The study aims to revise Moral Motivation Test I which was set for adolescents based on Rest`s four component model in 2011 and make standardized final morality test. In theory, this study is based on 4 components theory of James Rest who invented DIT (Defining Issues Test) to measure the moral judgment. The 4 components are composed of moral sensitivity, moral judgment, moral motivation, and moral character (or moral implementation, moral action). This study focused on moral motivation. This 2nd year study could get some significant outcomes. To make test form, 3 components relating teams have closely exchanged informations. Because teams have to share same real life stories as follows: “homework inspect”, “on going to park”, “broken art work”. The questionnaire used seven likert type to lessen the far epistemological tendency. To represent moral motivation, research team used moral orientation, moral emotion attributions. To get final form of morality test, this study was made two sequential steps. First one was pre-test which was for 409 respondents. Second main one was for 6,216 respondents. For moral motivation, the reliability was highly coefficient with Cronbach`s alpha(>.90). The validity was also much improved and stable. But just in the story “homework inspect”and “on going to park”, the factor analysis shows a little bit limitation result. Eliminated those questions, the result of factor analysis was more stable and reliable. Through these processes, to test moral motivation, this study shows 3 stories and 28 questions. And this recommends that just one simple story might be developed for one component(moral motivation).

선택과목 '의료와 여성(Women in Medicine)'에 대한 학생반응 분석

전우택,김미란,류숙희,Jeon, WooTaek,Kim, Miran,Ryue, Sook-hee 연세대학교 의과대학 2007 의학교육논단 Vol.9 No.2

Even though 35% of Korean medical students are female, medical schools and hospitals maintain a strongly male-dominated culture which discourages female students from active career development. In 2006, Yonsei Medical school instigated an elective course entitled "Women in Medicine" to encourage and stimulate 51 female students who enrolled the course. Researchers conducted participant observations at all 6 lectures, as well as 2 surveys and 4 student fucus group discussions comprising a total of 18 students. The total satis faction r ate of the course was high at 4.6 points out of a 5-point score Nevertheless, the study results confirmed three conflict points between lectures and students. Firstly, the lecturers emphasized the excellence and carrier-goal oriented life style, whereas most students are more interested in an ordinary women doctor's life. Secondly, the lecturers emphasized the importance of husband and family's support for success in their career but most female students have little confidence in their ability to achieve a balance between work and family. Thirdly, the lecturers emphasized the women doctor who is able to lead a team effectively, but women students have few opportunities to play a leadership role in their school life. These study findings imply that there is a generation gap in the concept of "successful women doctor's life" between lecturers and students. and that interactive dialogue between lecturer and students is more important than lecture style presentations from extremely successful female doctors. In addition to such lectures, a leadership program based on active student participation should be developed.

유치원 교사의 근무 여건과 전문성 향상 요구 분석

고미경(Koh Mi-Kyung),류숙희(Ryue Sook-Hee),나정(Na Jung) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.3

본 연구의 목적은 전국 공사립 유치원 교사의 근무 여건과 전문성 향상 요구를 조사 비교하여 정책적 개선 방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 2004년 현재 8.246개 유치원 전체를 대상으로 온라인 조사를 실시하고, 이들 유치원을 전집으로 다단계 유층 비율 표집 한 885개 유치원과 교사를 대상으로 관찰 및 면담 조사를 실시하였다. 조사결과, 유치원 교사들의 근무 여건을 나타내주는 대표적인 지표인 업무시간, 연수시간, 급여, 수당지급, 건강검진 등에서 사립유치원 교사들이 공립유치원 교사들보다 매우 열악한 것으로 나타났다. 또 사립유치원 교사들이 공립유치원 교사들보다 유치원근무에 대해서 더 부정적으로 인식하였다. 그러나 교사들의 요구는 공사립별 차이 없이 매우 유사하였다. 이와 같은 결과를 토대로 본 연구에서는 특히 사립유치원 교사들의 직무만족도를 높이기 위하여 근무 시간과 급여 개선, 고학력, 경력 교사들의 사립유치원 근무 기반 마련 등을 제안하였다. The aims of this research was to examine the actual condition of the Kindergarten teachers' welfare and work based on establishment types, in order to enhance expertise and working conditions. Subjects for the survey were teachers of 885 kindergartens of the 10% of the total group, 8,246 kindergartens. The survey was conducted by online questiosn, observation checklist and visits. Spss 12.0 was used for statistical analysis. The working conditions of teachers between private kindergarten and public were different from each other: by working time, education time, salary, allowance, and health check. The welfare level of private kindergartens' teachers was not so good in contrast with public's. The perception of private kindergartens' teachers working as a kindergarten teacher was not as good as the public'. But the needs of public and private kindergartens' teachers were similar. Accordingly, the level of private kindergarten teachers' working time and salary needs improvement in order to enhance their satisfaction on teaching job. And the working condition for teachers with higher level scholarship and career as a teacher needs provisions should be approved.