독일의 상황중심 유아교육에 관한 연구

이명환(Lee Myung-Hwan) 한국열린유아교육학회 2002 열린유아교육연구 Vol.6 No.4

본 연구는 독일의 대표적 유치원 커리큘럼인 ‘상황중심 유아교육'에 관한 연구이다. 상황중심 유아교육이란 유아가 처한 실제적 상황에서 출발하여 계획적 지원을 통해 그들 자신의 삶의 상황에 영향력을 행사하고, 점차 독자적으로 상황을 극복할 수 있도록 이끄는 사회생활 중심의 커리큘럼이다. 즉 상황중심 유아교육은 다양한 출생배경을 가진, 따라서 각기 다른 학습과정을 거친 유아들이 현재와 미래의 삶을 자율성과 연대의식을 가지고 능력있게 대처해 나가는데 그 목적을 두고 있다. 독일의 상황중심 유아교육 이론은 무엇보다도 통일의 과정을 겪으며 정치적 이데올로기를 중심으로 발전한 것이 아니라 이동의 삶을 중심으로 성숙되어진 유아교육이론 이기에 앞으로 통일될 한국의 바람직한 유아교육과정을 연구하는데 많은 시사점을 주고 있다.

유아교육기관장 리더십 연구에 대한 분석

곽윤숙(Yoon Sook Kwag) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.1

유아교육기관장의 리더십은 유아교육과 보육의 질을 결정하는데 중요한 요소로 인식되고 있다. 본 연구에서는 유아교육 학회지에 게재된 유아교육기관장 리더십에 대한 연구들을 연구시기, 연구대상, 연구방법, 연구내용, 리더십 유형의 다섯 가지분석 요인에 근거하여 분석하였다. 분석결과, 유아교육기관장 리더십 연구는 2004년 이후 부터 나타나기 시작하여 현재까지 지속적인 연구가 이루어지고 있으며 유아교육기관장 리더십 연구의 연구대상에 있어서 유아교육기관장 보다 유아교사를 대상으로 한 연구가 훨씬 많은 비율을 차지하고 있다. 연구방법은 양적 연구가 다수인 것으로 나타나며, 연구내용은 네 영역으로 구분할 수 있는데 유아교육기관장 리더십 효과가 절대다수를 차지한다. 분석대상의 논문에서 나타나는 유아교육기관장의 리더십 유형은 변혁적 리더십이 가장 많이 나타나며, 그 외에 거래적·변혁적 리더십, 다양한 대안적 리더십, 유아교육기관 특유의 리더십 등이 나타나고 있다. 이러한 연구결과에 터하여 유아교육기관장 리더십 연구에서는 기존의 리더십 이론을 유아교육기관에 적용 하는데 숙고가 필요하며, 유아교육기관 특유의 리더십에 대한 개념화가 요구된다. One of the important factors recognized to influence the quality of childcare and education is the leadership of the kindergarten and childcare center director. This study analyzes studies relating to the leadership of the directors of kindergarten and childcare centers. The 26 studies selected from 4 academic journals of early childhood care and education were analyzed according to 5 categories: period of leadership research, object of leadership research, method of leadership research, theme of leadership research, and type of leadership in research. The study`s major findings are as follows. 1) Leadership studies began appearing in 2004 and have continued to the present. 2) The ratio of childcare and education teachers was much higher than that of the directors. 3) The dominant research method was the quantative method. 4) The main theme of the leadership studies was the effect of the director`s leadership. 5) The types of leadership include transformational, transactional·transformational, alternative, and special leadership of kindergarten and childcare center. Based on these findings, the study suggests the deliberate application of leadership to kindergarten and childcare centers and development of unique leadership in kindergartens and childcare centers.

유아교육 재정 배분 방식 전환에 따른 지방 유아교육 예산 변화

이일주(Lee Yil-Ju), 이신경(Lee Shin-Gyung) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 2008년부터 유아교육 재정 배분방식이 지방교육재정교부금으로 전환하기 시작함에 착안, 최근 2년간의 예산을 분석하여 16개 시ㆍ도별 유아교육재정의 변화 실태를 분석하였다. 지방유아교육예산 변화실태를 분석하기 위하여 국고보조금사업과 특별교부금 사업으로 집행된 2007년과 유아교육 지원 사업이 지방교육재정교부금사업으로 전환된 2008 회계년도의 16개 시ㆍ도 교육청의 유아교육 예산자료를 분석한 결과 유아교육재정의 확보는 유아교육법과 지방교육 재정교부금법에 유아교육비 항목을 포함하고 있어 안정성을 도모하고 있으나 시ㆍ도간 실제 예산 편차가 심하다. 또한 지방교육재정교부금법에 의한 기준재정 수요액의 산정기준에서 사립유치원을 제외하고 있는 점에서 볼 때 공정성이 결여되어 있음을 알 수 있다. 또한 2008년부터 유아교육재정이 지방으로 이양되는 시점에서 지역 간 재정 균등화를 위한 정책이 요구된다. 향후에는 저출산 현상에 대비하는 획기적인 유아교육 재정수요 대처 및 유아교육 공교육 체제 기반 확립을 위한 공·사립유치원 재정지원의 구체적인 방안의 실천이 요구된다. As early childhood education budget distribution changed into financial grants for local education starting from 2008, this study analyzed recent 2 years' budgets to track changes in early childhood education budget of 16 cities and provinces. To analyze the local early childhood education budget distribution and its changes in 2008, the early childhood education budget of 16 cities and provinces of year 2007 and 2008 were used. In 2007, early childhood education support project was with Government grants project and financial grants for special grants. The result of the study shows that the early childhood education budget is quite stable enough, as the budget includes early childhood education factor in Early Childhood Education Act and financial grants for local education law. Meanwhile, private kindergartens' budget was excluded in estimating the standard financial demand by financial grants for local education, which implies the lack of justice. Also, policies regarding finance equality among local areas are required since the regulations related to local government's educational financing mostly focus on elementary and junior-high schools. Now it is time to come up with specific plans of action to financially support public and private kindergartens to establish early childhood public education foundation and to deal with early childhood financial demand for the low birth rate era. At a time when local governments have their own leeway about the early childhood budget in 2008, it is necessary to establish a medium- and a long-term plan at the national level until the basic framework of early childhood education takes a firm root. That is because close relationship between policies and financial investment, specialists for early childhood education, proper teachers and administrative attention are of the utmost importance.

위에서 아래로의 유아교육 질 향상에 대한 우려

윤은주(Yun Eunju), 이진희(Lee Jin-Hee) 한국열린유아교육학회 2011 열린유아교육연구 Vol.16 No.5

1980년대 대처정권부터 ‘지방분권식' 교육전통을 벗어나 ‘중앙집권식' 질 향상을 도모하는 교육개혁을 펼치고자 해온 영국유아교육의 최근 동향을 살펴봄으로써, 유아교육의 질적 수준 제고와 재구조화 과정을 겪고 있는 우리나라 유아교육에 줄 시사점을 모색하고자 하였다. 이를 위해 문헌연구 방법을 통해 지난 20년간의 전반적인 영국교육정책의 변화 경향을 살펴보고 이어서 영국유아교육의 질 향상을 위한 정책 및 교육과정 동향을 분석함으로써 정부주도형 개혁이 유아교육의 질에 미치는 역기능을 살펴보았다. 대처주의식 영국 교육개혁은 위에서 아래로 이루어지며 국가수준 교육과정 수립, 전국단위 학력평가 실시와 같은 수월성과 성과주의를 내세운 결과로 인해 교육의 양극화와 아동빈곤과 같은 심각한 문제를 초래한 것으로 평가받고 있다. 이렇듯 최근 20년간 이루어진 영국 교육개혁의 역사는 확고한 비전이나 현장교사와 관련전문가의 의견은 배제된 채 정치적 결정에 의존하는 국가주도형 개혁은 유아교육의 질을 오히려 경직화시키고 퇴보시킬 수 있는 부작용을 낳을 수 있음을 시사했다. 이 글은 민간의 자율성과 국가의 공공성이 균형감 있게 공존할 수 있는 우리나라 유아교육정책 수립과정에서 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다. This study aims to investigate recent changes in British early childhood education, shifting from the localized voluntary educational tradition to the increased national control, since the 1980s driven by Thatcher administration. From this, we hope to glean the implications for the improvement and restructuring of Korean early childhood education. Through a literature analysis methodology, we examined the overall changes in the British educational policies over the last 20 years, followed by the analysis of the British early childhood policies and curriculum, and explored possible side-effects of national quality improvements on the early childhood education. The Thatcherian educational reform took the top-down approach, represented with the national curriculum and standardized achievement test. The results of this top-down British educational reform including early childhood education reconstruction have created a severe polarization of educational opportunities and child poverty. This 20 years' history of British educational reform provides implications for the current reconstructing process of Korean early childhood education that if policy makers do not take the visions and suggestions of early childhood experts' and practitioners seriously, early childhood institutions will be trapped in the cycles of perpetual change that lead nowhere.

유아교육법 체계 정립을 위한 기초연구

황보영란(Hwang Bo Young Ran) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.2

본 연구는 「실질적 의미의 유아교육법」의 개념 정립을 통한 유아교육법의 법원(法源) 및 유아교육법 체계 정립에 관한 연구로서 유아교육법 내용을 좀 더 체계적으로 이해하고자 하근 목적에서 수행되었다. 본 연구는 「실질적 의미의 유아교육법」을 ‘유치원 교육을 중심으로 한 교육에 관한 제 주체들의 권리ㆍ권한을 보호하고 의무를 강제하며 유치원과 그 운영을 규율ㆍ지원ㆍ관리하는 법' 이라고 정의하였다. 이를 탐색도구로 하여 현행 우리나라 법령집에서 각종 법률과 명령 판례 등에 산재해 있는 100개를 훨씬 상회하는 유아교육에 관한 관계법을 유아교육법이란 관점에서 찾아냈다. 이렇게 찾아낸 유아교육법의 법원을 다시 「실질적 의미의 유아교육법」의 개념을 근본으로 크게 ‘유아교육의 근거 및 기본원리에 관한 법원' ‘유아교육 주체의 권리ㆍ권한ㆍ의무ㆍ책무에 관한 법원.' ‘유치원의 설치ㆍ운영 등에 관한 법원' 그리고 ‘보칙과 벌칙에 관한 법원'으로 나누었다. The purpose of this study is to consolidate the understanding of the early childhood education law. Understanding the early childhood education law requires to find sources and establish the legal system. It can be done by building up the concept of the early childhood education law in the material meaning. This study describes how to build up the concept of the early childhood education law in the material meaning. The early childhood education law should protect the right and the competence of the principal body of the kindergarten education and enforce their obligation. Furthermore, the law should observe, support, and control over establishment and administration of a kindergarten. Based upon these established concepts of the early childhood education law in the material meaning, the acts, orders, and precedents were found from the code in force. The total number of these is above a hundred. These sources of the early childhood education law were classified into four different categories; the sources of the early childhood education law about the fundamental principles of early childhood education, the sources of the early childhood education law about right, competence, obligation, and responsibility of the kindergarten education principal body, the sources of the early childhood education law about establishment and administration of kindergarten, and the sources of the early childhood education law about supplementary rules and punitive provisions.

누리과정의 유아문학교육 개선 방향에 관한 연구

채미영(Mi Young Chae), 김경철(Kyung Chul Kim) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.3

본 연구는 바람직한 유아문학교육의 방향을 위해 누리과정의 의사소통 영역에 포함되어 있는 유아문학교육내용을 분석하고 이를 토대로 현장에서 제대로 된 유아문학교육을 실시하기 위하여 누리과정이 어떠한 방향으로 개선되어야 하는지에 대하여 탐색하고자 한다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 누리과정은 문학의 상징적 의미를 교육할 수 있는 교육과정으로 개선되어야 한다. 둘째, 누리과정은 유아의 발달과 문학적능력에 적합한 교육과정으로 개선되어야 한다. 셋째, 누리과정은 교육현장의 변화를 유도하여 질적인 문학교육이 실행될 수 있도록 지원하는 교육과정으로 개선되어야 한다. 넷째, 누리과정은 문학교육에서 초등교육과정과 더 연계된 교육과정으로 개선되어야 한다. 즉 유아문학은 비유와 상징으로 가득 찬 의미예술로써 유아들에게 즐거움을 줄 뿐 아니라 유능한 유아들은 독창적인 문학작품을 산출할 수 있으므로 유아의 발달과 문학적 능력에 부합하는 교육과정으로 개선될 필요성이 있다. The purpose of this study is to explore the revision directions of young children``s literature education in the Nuri curriculum. The results are as follows: Young children``s literature education focuses its efforts on cultivating the literary ability of young children. But the field of “communication” in the Nuri curriculum is insufficient to achieve the essential goals of young children``s literature education. More contents of literature education should be added to the Nuri curriculum. The literature of the Nuri curriculum should be revised so as to include quality literature for young children's development. What needs to be improved is the continuity and sequence of contents in literature education from the Nuri curriculum to the First Grade curriculum.

유아동작교육, 유아체육교육의 교과목 이수에 따른 유아교사의 유아체육활동에 대한 인식 및 실태 조사

이종향(Jong Hyang Lee), 김나림(Na Rim Kim), 김치곤(Chi Gon Kim) 한국열린유아교육학회 2013 열린유아교육연구 Vol.18 No.6

본 연구의 목적은 유아교사의 유아동작교육, 유아체육교육의 교과목 이수에 따른 유아체육활동에 대한 인식과 실태를 분석하여 유아체육활동의 활성화 방안을 모색하는데 있다. 본 연구를 위한 설문지는 유아체육활동 인식 및 실태 조사와 관련된 문헌을 분석한 후 전문가 협의를 통해 개발하였다. 개발된 설문지는 일반적 배경, 유아체육활동에 대한 인식, 유아체육활동의 실태, 유아체육활동 활성화 방안으로 총 21문항으로 구성되었다. 연구대상은 예비교사시절에 유아동작교육, 유아체육교육의 교과목 이수가 있고 현재 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 251명이다. 수집된 자료는 t-검증 또는 χ²-검증으로 분석하였다. 연구결과, 유아동작교육과 유아체육교육의 교과목 이수에 따라 유아체육활동에 대한 인식과 실태에 있어 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. This study analyzes the status and early childhood teachers` awareness of young children`s physical activities according to the experience of teachers` completion of movement education or physical education for young children. The paper discusses ways to promote the efficiency of young children`s physical activities. After reviewing the related literature and research, a questionnaire was developed in collaboration with early childhood experts. The questionnaire is composed of 21 questions related to “teachers` background”, “teachers` awareness of young children`s physical activities”, “status of young children`s physical activities”, “activation plan for young children`s physical activities”. The subjects used in this study were 251 early childhood teachers who have completed movement education or physical education for young children. Data analysis was conducted by t-test and χ2-test. The results indicate significant differences partially according to teachers` background variable in the status and teacher`s awareness of young children`s physical activities.

유아교육과 보육 정책에 대한 전문가 의견 분석

나정(Na jung), 박은실(Park eun sil) 한국열린유아교육학회 2003 열린유아교육연구 Vol.7 No.4

본 연구는 델파이 조사를 통해 우리나라 유아교육과 보육 정책에 대한 전문가들의 의견을 알아본 것이다. 유아교육과 보육, 아동 및 교육학 분야의 대표적인 학회 7개의 이사들 42명을 대상으로, 유아교육과 보육정책 중에서 가장 우선적으로 추진해야 할 것, 향후 중요하게 추진해야 할 것, OECD 유아교육과 보호정책 중에서 시사점이 큰 것 등에 대한 의견을 조사하였다. 조사 결과 전문가들은 우리나라의 유아교육과 보육 발전을 위해서 1) 교육과 보호가 통합된 공적 체제 구축. 2) 유아교육 및 보육 인력 제도의 개선. 3) 유아교육 및 보육서비스의 질 향상. 4) 유아교육 및 보육에 대한 행ㆍ재정 지원을 가장 우선적이고 중요하게 추진되어야할 정책이라고 응답하였다. 또 OECD 국가들의 유아교육과 보호 정책 동향 중에서는 1) 체계적이고 통합적인 정책 개발과 수행. 2) 질 개선과 보장. 3) 공공재원 확보 기반 조성 등을 시사 받을 만한 가치가 있는 정책으로 지적하였다. 즉, 전문가들은 우리나라의 이원적인 현행 유아교육과 보육 체제 및 정책과는 다르게, 유아교육과 보육의 ‘통합'에 대한 의견을 많이 지적하였다. The purpose of this study is to investigate the professionals' opinion on Early Childhood Education and Care Policy. In order to investigate the professionals' opinion, the Delphi method was used. The professionals point out that it must be laid weight on 1) to establish and to propel the integrated public early childhood education and care system, 2) to improve the system of staff of ECEC, 3) to improve the quality of ECEC services, and 4) to increase the support system for the ECEC activities. The professionals also point out that it must be considered 1) to develop and to implement systematic and integrated policies, 2) to improve and to guarantee the quality of ECEC services, and 3) to establish the system of making public funds. In spite of the current separated system of early childhood education and care in Korea, the professionals point out the importance of making the integrated ECEC policies and propelling the integrated ECEC policies.

성인학습이론에 기초한 유아교사교육의 발전방향에 대한 일고찰 - 전환학습 이론의

정지현(Jung Ji-Hyun) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.1

국내 유아교사교육에서 강조 되고 있는 지식의 유형과 교사발달에 대한 전제는 유아의 발달에 대한 지식과 현장에서 이러한 지식을 적절하게 활용하고 교수학습 실천에 적용하기 위한 교사의 기술적 개선의 측면에 치중하고 있는 것으로 파악된다. 이러한 경향을 성인학습발달이론으로서의 전환학습이론을 창안한 Mezirow의 견해를 통해 살펴보면, 기존의 유아교사교육에서 강조되고 있는 지식의 유형과 교사의 학습유형을 각각 도구적 지식과 도구적 학습의 유형에 해당하는 것으로 파악할 수 있다. Mezirow의 전환학습이론은 지금까지 유아교사의 발달과 학습에 대한 별다른 논의를 진전하지 못하고 있던 국내 유아교육 분야에 주목할 만한 시사점을 던져주고 있다. 더욱이 최근 다문화가정에 대한 여러 학문 분야의 관심이 높아지고 논의가 진행되고 있는 가운데, 유아를 위한 다문화교육의 수준과 질을 높이기 위한 방법으로 기존의 도구적 수준의 이해와 실천에 그치고 있던 유아다문화교육의 질을 높여갈 수 있는 현실적 대안의 가능성을 전환학습이론에서 찾아볼 수 있다. 본 연구에서는 Mezirow의 전환학습 이론의 핵심 개념인 도구적 학습, 의사소통적 학습, 해방적 학습의 정의를 알아보고 다문화교육의 목표와 철학적 경향성에 기초한 다문화교육 네 단계의 특징과 전환학습이론과의 연관성을 문헌 조사와 개념적 분석을 통하여 알아보았다. 연구의 주요 논의 점으로서, 기존의 유아교사교육의 이론적 철학적, 실천적 경향성이 가지고 있는 다문화교육실천에의 현실적 한계점이 드러났고, 유아교사의 의사소통적 및 해방적 학습의 촉진을 위한 이론적, 현실적 방안이 탐색되었다. 결론으로 다문화교육 실천의 질을 높이기 위해선 도구적 수준의 교사양성과정에서 성인학습자로서의 유아교사의 의사소통적ㆍ해방적 학습을 촉진시킬 수 있는 확장된 유아교사양성과정의 개발이 요청되었다. The current orientation embedded in understanding of early childhood teacher's knowledge and teachers' development has been deeply rooted in instrumental in which teacher's technical knowledge for improving effective teaching-learing skill was centered. The knowledge and learning of teacher's were categorized as instrumental knowledge and learning by Mezirow who proposed ‘transformative learning theory', an adult learning theory. The notion of Mezirow's theory of transformative learning provides a viable conceptual framework to accelerate the discussion about Korean early childhood teacher's learning with fundamentally different perspective. Recent increment of multicultural families in Korea create the societal demand for practicing multicultural education for young children. In order to heighten the level of the multicultural educational practice, it is indispensible to rethink the orientation of current early childhood teacher education which has been heavily emphasized on the instrumental. Due to the orientation, it is assumed that the current Korean multicultural educational practice is remained ‘tourist approach'. Therefore, this study attempts theoretical analysis of the conceptual comparability between transformative learning theory and multicultural educational theory in terms of approaches and objectives in multicultural education suggested by James Banks. Throughout the analysis, it is expected that what Korean earl childhood teacher education needs for enhancing current korean multicultural educational practice could be drawn In findings, the current Korean ECMCE practice was limited in either anniversary or additive approach due to the instrumental orientation of Korean EC teacher education, training program, and supervision. Therefore transcending the current instrumental orientation by adopting and focusing on communicative or emancipatory learning of early childhood teacher was discussed based on the theoretical analysis of the conceptual comparability between two theories. It was also asked to develop early childhood teacher education program in accordance to emerging theoretical view to teacher as an adult learner.

성인학습이론에 기초한 유아교사교육의 발전방향에 대한 일고찰-전환학습 이론의 다문화교사교육 적용 가능성에 대한 개념적 분석을 중심으로

정지현 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.1

The current orientation embedded in understanding of early childhood teacher's knowledge and teachers' development has been deeply rooted in instrumental in which teacher's technical knowledge for improving effective teaching-learing skill was centered. The knowledge and learning of teacher's were categorized as instrumental knowledge and learning by Mezirow who proposed ‘transformative learning theory', an adult learning theory. The notion of Mezirow's theory of transformative learning provides a viable conceptual framework to accelerate the discussion about Korean early childhood teacher's learning with fundamentally different perspective. Recent increment of multicultural families in Korea create the societal demand for practicing multicultural education for young children. In order to heighten the level of the multicultural educational practice, it is indispensible to rethink the orientation of current early childhood teacher education which has been heavily emphasized on the instrumental. Due to the orientation, it is assumed that the current Korean multicultural educational practice is remained ‘tourist approach'. Therefore, this study attempts theoretical analysis of the conceptual comparability between transformative learning theory and multicultural educational theory in terms of approaches and objectives in multicultural education suggested by James Banks. Throughout the analysis, it is expected that what Korean earl childhood teacher education needs for enhancing current korean multicultural educational practice could be drawn In findings, the current Korean ECMCE practice was limited in either anniversary or additive approach due to the instrumental orientation of Korean EC teacher education, training program, and supervision. Therefore transcending the current instrumental orientation by adopting and focusing on communicative or emancipatory learning of early childhood teacher was discussed based on the theoretical analysis of the conceptual comparability between two theories. It was also asked to develop early childhood teacher education program in accordance to emerging theoretical view to teacher as an adult learner. 국내 유아교사교육에서 강조 되고 있는 지식의 유형과 교사발달에 대한 전제는 유아의 발달에 대한 지식과 현장에서 이러한 지식을 적절하게 활용하고 교수학습 실천에 적용하기 위한 교사의 기술적 개선의 측면에 치중하고 있는 것으로 파악된다. 이러한 경향을 성인학습발달이론으로서의 전환학습이론을 창안한 Mezirow의 견해를 통해 살펴보면, 기존의 유아교사교육에서 강조되고 있는 지식의 유형과 교사의 학습유형을 각각 도구적 지식과 도구적 학습의 유형에 해당하는 것으로 파악할 수 있다. Mezirow의 전환학습이론은 지금까지 유아교사의 발달과 학습에 대한 별다른 논의를 진전하지 못하고 있던 국내 유아교육 분야에 주목할 만한 시사점을 던져주고 있다. 더욱이 최근 다문화가정에 대한 여러 학문 분야의 관심이 높아지고 논의가 진행되고 있는 가운데, 유아를 위한 다문화교육의 수준과 질을 높이기 위한 방법으로 기존의 도구적 수준의 이해와 실천에 그치고 있던 유아다문화교육의 질을 높여갈 수 있는 현실적 대안의 가능성을 전환학습이론에서 찾아볼 수 있다. 본 연구에서는 Mezirow의 전환학습이론의 핵심 개념인 도구적 학습, 의사소통적 학습, 해방적 학습의 정의를 알아보고 다문화교육의 목표와 철학적 경향성에 기초한 다문화교육 네 단계의 특징과 전환학습이론과의 연관성을 문헌 조사와 개념적 분석을 통하여 알아보았다. 연구의 주요 논의 점으로서, 기존의 유아교사교육의 이론적 철학적, 실천적 경향성이 가지고 있는 다문화교육실천에의 현실적 한계점이 드러났고, 유아교사의 의사소통적 및 해방적 학습의 촉진을 위한 이론적, 현실적 방안이 탐색되었다. 결론으로 다문화교육 실천의 질을 높이기 위해선 도구적 수준의 교사양성과정에서 성인학습자로서의 유아교사의 의사소통적․해방적 학습을 촉진시킬 수 있는 확장된 유아교사양성과정의 개발이 요청되었다.