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- 저자 : 김계중(Kim, Gye Joong) (검색결과 18 건)
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김계중,Kim, Gye-Jung 한국과학기술단체총연합회 1975 과학과 기술 Vol.8 No.12
국내에서는 처음으로 오염문제 해결방안을 모색키 위한 환경회의가 (12월11일~12일)한국원자력 연구소와 서울대 환경대학원공동 주최로 무역회관에서 개최되었다. 이날 환경관계 전문가들이 발표한 주제강연중 미국 펜실바니아 주립대학교 김계중 교수가 발표한 내용은 과학기술시대가 가져온 환경오염과 공해대책에 도움이 되리라 믿어 여기에 소개한다.
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연령에 따른 원발성 열공망막박리의 임상양상 및 수술결과
김계중(Gye Jung Kim),신민철(Min Chul Shin),황호식(Ho Sik Hwang),한소영(So Young Han),조범주(Bum-Joo Cho) 대한안과학회 2017 대한안과학회지 Vol.58 No.1
목적: 수술이 필요한 원발성 열공망막박리에서 환자 연령에 따른 망막박리의 임상양상과 수술 결과의 차이를 분석해 보고자 하였다. 대상과 방법: 본원에서 2008년 1월 1일부터 2016년 3월 31일까지 열공망막박리로 수술적 치료를 받은 환자들의 의무기록을 후향적으로 조사하였다. 환자군을 40세 이하 군과 40세 초과 군으로 나누어, 수술 전 임상 소견, 수술 방법, 수술 후 망막 유착 성공률 및 시력변화 등을 두 군 간에 비교 분석하였다. 결과: 전체 144명 144안이 포함되었고, 환자들의 진단 시 나이는 평균 48.6 ± 16.9세였고, 추적관찰 기간은 평균 18.0 ± 16.7개월이었다. 40세 이하 군에 42명 42안이, 40세 초과 군에 102명 102안이 포함되었다. 증상발현 후 망막박리 수술까지의 경과기간은 40세 이하 군에서 유의하게 짧았으며(7.6 ± 10.7일 vs. 14.5 ± 24.4일, p=0.029), 40세 이하 군에서 수술 전 증식유리체망막병증의 빈도가 유의하게 높았다(40.0% vs. 17.4%, p=0.007). 일차 수술 성공률은 40세 이하 군에서 78.6%, 40세 초과 군에서 91.2%로 두 군 사이에 유의한 차이가 있었다(p=0.038). 수술 전 증식유리체망막병증이 있는 경우 수술 실패율이 유의하게 증가하였다(40.0% vs. 6.2%,p<0.001). 수술 전 및 수술 1년 후 시력은 두 군 간에 차이가 없었다. 결론: 40세 이하 환자들에서 발생한 열공망막박리의 경우 수술 전 증식유리체망막병증의 빈도가 유의하게 높으며, 이는 망막유착수술실패의 위험인자이다. Purpose: To investigate the clinical features and surgical outcomes of rhegmatogenous retinal detachment (RRD) requiring surgery according to age. Methods: Medical records of patients who underwent surgery for primary RRD between January 2008 and March 2016 were reviewed retrospectively. Patients were classified into two groups according to age at diagnosis: the under-40 group and the over-40 group. The two groups were compared in terms of demographic features, ocular manifestation, operating methods, primary anatomical success rate, and visual outcome. Results: One hundred and forty-four eyes from 144 patients were included. Mean subject age was 48.6 ± 16.9 years old. The under- 40 group involved 42 eyes from 42 patients, and the over-40 group included 102 eyes from 102 patients. Symptom duration was shorter in the under-40 group compared to the over-40 group (7.6 ± 10.7 days vs. 14.5 ± 24.4 days; p = 0.029). Proliferative vitreoretinopathy (PVR) occurred more frequently in the under-40 group (40.0% vs. 17.4%, p = 0.007) than in the over-40 group. The anatomical success rate of primary surgery was significantly different between the two groups; 78.6% in the under-40 group and 91.2% in the over-40 group (p = 0.038). Preoperative PVR increased the rate of anatomical failure (40.0% vs. 6.2%, p <0.001). The visual outcomes were not significantly different between the two groups. Conclusions: RRD is combined with PVR more frequently in young patients than in old patients, which increases the failure rate of primary re-attachment surgery.
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김계중(Gye-Joong Kim) 한국콘텐츠학회 2011 한국콘텐츠학회논문지 Vol.11 No.2
이 논문은 국내 대학교의 영화 관련학과에서 실행하는 영화언어에 관한 기초 교육 사례로서, 성결대학교 영화영상전공에서 실제로 시행된 수업을 토대로 제안되었다. 이 수업은 감상을 우선시하면서 이를 바로 실습과 연계시키는 방법으로 진행하였으며, 한 학기 수업 내용을 모두 다룰 수 없는 관계로 본 연구에서는 사운드와 카메라 활용 내용에 초점을 맞추었다. 사운드는 작은 카메라를 가지고 촬영과 동시에 나레이션을 말하는 방식과 마이크를 활용하여 사운드의 원근법적 ‘청점(聽點)’을 경험해볼 수 있도록 하였다. 카메라의 경우, 다양한 카메라 움직임을 직접 시연해 볼 수 있도록 하였다. 직접 카메라를 들고 움직임을 부여하는 핸드헬드 테크닉을 이용해서 트랙킹이나 크레인에 상응하는 효과를 내는 방법으로 유희적인 제작 방식을 유도하였다. 또한 ‘카메라와 놀기’라는 활동을 통해 영화를 사적인 매체로 발전시킬 수 있는 상상력을 유발시키고자 하였다. 그리고 이런 방식의 제작과정을 고려하면서 가장 적합한 모델을 제시하기 위해 해당 양식이 사용된 영화의 클립을 감상하도록 하였다. This case study is based on a fundamental class actually done in the film and video department in Sungkyul University. It aimed at suggesting supportive role for typical film production class in universities in Korea. The list of film styles mentioned in this text is selected from the actual ones for the class and it is focused on utilization of sound and camera. It is ultimately designed to guide students to actual making films. First of all, for example, with a humble camcoder, students are encouraged to record both image and his/her narration which is directly recorded into the built-in microphone. Also directional microphone could be used to experience various positions of 'point-of-hearing'. Regarding camera movements, only distinctive ones out of typical utilization are selected to be dealt with. The movements created by moving vehicle such as dolly or crane beyond the limit of human ability could bring up high imagination of students on movement, besides this could be also easily applied to them for using hand-held technique instead of vehicle. This attitude acquired through the course is important for gettig over the resistance they might have before actual experiencing machinary use in production.
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김계중(Kim, Kye Joong),이강순(Lee, Kangsoon) 한국초등체육학회 2020 한국초등체육학회지 Vol.26 No.3
본 연구는 힙합댄스를 활용한 초등학교 주제표현 수업 이야기로 학생들과 교사의 힙합댄스 수업에 대한 생각과 체육교과 2015 개정 교육과정 주제표현의 신체 활동 예시인 실용무용의 교육적 가치와 교수학습 방법을 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 A도 B시 C초등학교 6학년 한 학급 학생 23명을 대상으로 힙합댄스를 활용한 주제표현 수업을 적용하였고, 그 중 평소 무용에 대한 관심이나 흥미도가 각기 다른 4명을 연구 참여 학생으로 선정하여 참여관찰, 수업일지, 서술형 설문조사, 심층면담 등의 방법으로 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 영역분석, 분류분석, 성분분석, 주제분석 등을 실시하였고, 삼각검증법, 심층적 기술, 동료 연구자 등을 통해 연구의 진실성을 확보하였다. 그 결과, 힙합댄스를 활용한 주제표현 수업에 대한 학생들의 이야기는 다음과 같다. 재미와 흥미가 더해지다; 움직임을 이해하다; 표현의 욕구를 해소하다; 친구들과 공감하다. 교사의 이야기는 다음과 같다. 학생 중심의 수업이 필요하다; 영상 자료를 활용한 수업이 필요하다. This study is about elementary school subject expression classes using hip-hop dance, and aims to find out the educational value and teaching methods of practical dance, which are examples of students and teachers thoughts on hip-hop dance classes and physical activities of the 2015 revised curriculum. In order to achieve this goal, a subject expression class was applied to 23 students in 6th grade of C Elementary School in A-Doh B-Cite. Among them, four students who had different interests in dance were selected as participating students and collected data through participation observation, class log, descriptive survey, and in-depth interview. The collected data were analyzed in areas, classified analysis, component analysis, subject analysis, etc., and the veracity of the research was secured through triangular verification methods, in-depth techniques, and peer researchers. As a result, the students stories about the subject expression class using hip-hop dance are as follows. To add fun and interest; To understand movement; To satisfy the need for expression; To empathize with friends. The teacher s story is as follows. Need a student-centered class; Need a class using video materials.
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영화의 매체적 언어를 활용한 초,중,고등학교 영화 교육에 관한 고찰
김계중 ( Gye Joong Kim ) 한국디지털영상학회 2010 디지털영상학술지 Vol.7 No.2
It is very valuable procedure to devise various pedagogical methods utilizing the medium by overcoming the limited list of given working circumstance to teach in elementary, middle and high school cinema class. Furthermore, educators should be able to make student realize that it is indispensable condition of having to use sophiticated skills or technology in order to complete a mode of main stream cinema production. Also what could `good` film should start from deep understanding of filmic language. Only available facilities and equipments are mostly camcoders and computer with internet connection. Because it is very difficult to manipulation of image through cinematography using lighting or compositing of images by graphic tools, it is necessary to try to maximize creative ideas by studying the fundamental language of given medium. Therefore, it should be productive approach to contemplation on image and sound and variations of meaning systems created when the cinematic elements being put together or conflict each other. And it will be critical enlightment for students to experience of observing how their results is perceived and presented in media environment constructed up network.
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