STEAM 교육의 창의성 효과에 대한 메타 분석 = The Effect of Creativity in STEAM Education by Meta-Analysis

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to understand the effects of creativity integrated STEAM education programs by a meta-analysis.
To calculate the effects mathematically, we have collected quantitative data found in graduate works and journal papers which were published during a set period and searchable on online database. After systematic literature selecting process, 30 research results were gathered, 86 effect sizes were the subjected of meta-analysis using CMA 3.0(Comprehensive Meta-Analysis), and publication bias was not founded through a funnel plot analysis.
According to the results of analysis, mean effect sizes of creativity integrated STEAM education programs were .791(+29.91%) in total creativity. This mean effect sizes could be interpreted as a relatively middle one.
From the results to meta-ANOVA for the effects of moderator variables, the significant differences were not founded in total score.
The conclusions of this study were that STEAM programs had a middle mean effect size on the creativity development of students. Finally, researchers discussed the results related with previous research results, and provided the implications and suggestion for future studies.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 메타분석을 통해 창의성 향상을 위한 STEAM 교육 프로그램의 효과를 축적된 연구들을 종합하여 일반화를 높이며, 프로그램 효과의 영향을 파악하고 판단하여 새로운 대안을 탐색하기 위해 수행되었다.
2010년부터 2015년 12월까지 6년간 국내에서 발표된 교육학 관련 분야 석・박사학위논문, 학술지 게재된 논문을 검색하여 유치원, 초, 중등을 대상으로 하고, 창의성의 효과를 분석한 국내 선행연구 30편을 선정하여 그 결과를 메타분석 하였다.
연구의 결과, STEAM 교육 프로그램의 효과 크기는 있는 것(g=0.791)으로 나타났다. 이는 각각의 개별 프로그램이 STEAM 교육의 목표인 창의성을 향상시키는 것에 대해 매우 긍정적이라 할 수 있다.
구체적으로 하위변인이라 할 수 있는 창의적 사고기능(g=0.704)과 창의적 사고성향(g=1.157) 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 특히 창의적 사고성향은 그 효과성이 큰 것으로 나타났다.
STEAM 교육프로그램의 효과크기의 차이 및 그 이질성에 대한 원인을 알아보기 위하여 집단 인원수, 처치 횟수(수업시수), 수업 유형(교과 시간, 교과연계, 창체활용, 학교 밖), 학급 유형(영재학급, 일반학급), 학교 유형(유치원, 초등학교, 중등학교)에 대한 조절효과를 탐색한 결과 연구 간 효과크기의 차이를 설명하는 뚜렷한 조절변인은 나타나지 않았다.
그 이유는 조절변인의 차이보다는 개별 연구의 특성상, 연구의 규모와 범위가 제한적이고 소규모로 이루어져 있고, 또한 각 연구들은 각각 다른 연구자들에 의해 각기 다른 방식으로 연구되었기 때문에 모집단 효과크기 추정치가 동일하지 않은 결과로 판단된다. 추후 연구에서는 본 연구의 범주를 확대 할 필요가 있고, STEAM 교육 효과에 대한 단기간의 결과가 아닌 사례 연구 중심의 장기적인 질적 분석 방법을 추가적으로 제안하고자 한다.

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