초등학생 직업인식 교육프로그램 효과 분석

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학생을 대상으로 직업인식에 대한 바른 이해를 증진시키기 위해 직업인식 교육 프로그램을 개발․적용하여 효과를 검증하고자 하였다. 이 연구의 주요 연구문제는 초등학생의 직업인식을 위한 교육프로그램 만족도와 초등 학생의 직업인식 수준 효과는 어떠한가? 를 검증하는 것이다.
연구 방법으로는 경기도 S시 지역에 소재한 초등학교 4학년 1학급을 교육 프로그램을 적용하는 실험집단으로 선정하였고, 다른 1학급을 비교집단으로 선정하였다. 교육프로그램의 내용은 직업인식에 대한 자아인식도, 직업에 대한 관심도, 직업에 대한 태도 및 가치관, 직업에 대한 의사결정 등의 4개 영역으로 구성․적용하였으며, 결과에 대한 검증은 SPSS WIN 통계 프로그램을 사용하였다. 실험․ 비교집단간 사전-사후 검사 통제집단 설계로 집단 간 차이를 t-검증을 통해 비교하였으며, 하위요인별 차이는 다변량 분산분석 방법인 Wilks' Lambda와 MANCOVA를 사용하였다.
이 연구를 통하여 검증된 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 직업인식 교육 프로그램 적용에 대한 학생들의 반응을 분석한 결과, 대부분의 학생들은 실험 전에 직업에 관한 학습 경험이 없었다고 응답하였다. 그러나 실험 후에는 교육프로그램의 내용이 흥미가 있었고, 학습을 통하여 직업에 대해 알게 되었으며, 학습내용은 쉬웠으며, 수업 방법이 적절하였다고 응답한 학생 수의 비율이 높게 나타났다.
둘째, 실험집단과 비교집단 간 직업에 대한 태도 변화의 차를 검증한 결과 두 집단 간에 유의한 차가 나타났다. 진로인식에 대한 태도변화의 하위요인인 진로결정성, 진로목적성, 진로확신성, 진로준비성, 진로독립성에 대하여 두 집단 간에 유의한 차가 나타났다. 이러한 결과는 교육프로그램 적용이 초등학생들의 직업에 대한 태도를 긍정적으로 변화시켰음을 알 수 있었다.
이를 토대로 초등학생 대상 직업인식 교육효과 증진방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 자기인식과 일과 직업세계 등에 관한 인식은 어릴 때부터 형성되기 때문에 초등학교 시기부터 올바른 직업관 형성을 위한 직업관련 교육과정 개발과 운영이 필요하다.
둘째, 다양한 직업에 대한 그릇된 편견과 오해의 수정을 위하여 인간의 지적, 정서적, 신체적 특성을 이해시킬 수 있는 학교교육이 강화되어야 한다. 뿐만 아니라, 지식기반사회에 대응해 나갈 수 있는 진로지도를 위하여 직업인식 수준을 조기에 향상시켜 나갈 수 있도록 초등학교의 직업인식 교육시간을 독립된 교육과정시간으로 배정하고 강화해 나갈 필요가 있다.
셋째, 직업인식 교육방법으로는 토의 학습, 개별학습, 조사학습. 역할극, 현장체험학습 등을 활용하여 직업관 형성의 경험을 축적해 나갈 수 있도록 한다.
넷째, 교사들은 직업과 관련된 장학 및 연수활동을 통하여 초등학생들이 조기에 직업인식 수준을 향상시켜 나갈 수 있는 학습방법 구안 능력을 강화시켜 나갈 필요가 있다.
다섯째, 사회의 급속한 변화에 따른 직업가치관도 변화해 감으로 직업관 형성 요인 분석관련 후속 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the effects of an education program which has been developed and applied to raise the career awareness of elementary school students. The major research questions for this study are about students' satisfaction rate on the education program on the career awareness and the results of career awareness level affected by such an education.
To conduct this study, their two classes of fourth graders were selected at H elementary school in S city. One class was appointed as a control group, which did not participate in the career education program and the other class as an experimental group, which went through the education program. The program consisted of four different categories: self-awareness, interests, attitude&viewpoints, and decision-making on the job. The analysis of collected data was done with SPSS WIN program. The differences between the two groups were analyzed through t-test based on the results of a per-test and a post-test. The sub-factor differences were analyzed with multi-variable analysis methods, Wilks' Lambda and MANCOVA.
The results of this study are as follows:
First, before the experiment, most students responded that they had no experience in career education. But after the experiment, the experimental group showed a significant difference: The number of students who answered the questions by saying that they felt interest in the program, came to have greater knowledge of jobs, learning was easy and teaching methods were appropriate to them has increased.
Second, there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of the change in the attitude toward the job, which is a major factor in career awareness. A significant difference was shown in the factors of the attitude toward the job: career decision-making, goal-orientation, confirmation, preparation, independence. These results indicated that the application of the education program has changed students' attitude toward the job in a positive way.
Based on these research results, the suggestions to increase the education for raising the career awareness are as follows.
First, it is necessary to develop and manage the curriculum that helps students to have positive viewpoints on the job from the elementary school time because one's awareness of job as well as oneself begins to take shape at a young age.
Second, career education should be strengthened to encourage students to understand their own intellectual, emotional, and physical characteristics and correct misunderstandings and prejudices against various jobs. In addition, the classes of raising the career awareness should be assigned as independent curriculum to keep pace with the career counselling ready for the knowledge-based society
Third, various pedagogical methods, for instance, discussion learning, individualized learning, research learning, role-plays, field trips, should be organized and operated to facilitate the education for the career awareness.
Fourth, teachers ought to help students to improve their levels of career awareness by developing their own capability through taking job-related supervision and training.
Fifth, as values of the job has rapidly changed by drastic social changes, the analysis-related study on the factors of developing viewpoints toward the job should continue.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 직업과 직업인식의 의미 7
• 2. 직업인식교육의 필요성과 목적 9
• 3. 직업인식교육 실태 11
• 4. 초등학교의 진로직업 교육 15
• 5. 교육프로그램 구안 20
• Ⅲ. 연구 방법 39
• 1. 연구 대상 39
• 2. 연구 도구 39
• 3. 연구 절차 및 처치 46
• 4. 자료 처리 48
• Ⅳ. 연구 결과 50
• 1. 초등학생의 직업인식을 위한 교육프로그램 만족도 분석 50
• 2. 초등학생의 직업인식 효과 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 63
• 1. 논의 63
• 2. 결론 65
• 참고문헌 66
• 부 록 72
• Abstract 109

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