교과중심의 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 효과 = (The) Effects of curriculum based career education program on career recognition of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 교과중심의 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식에 어떠한 효과를 가져오는가를 알아보고자 하는 데 있다. 이러한 목적에 따라 다음 세 가지 연구 가설을 설정하였다.
가설 1. 교과중심의 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로인식 태도를 긍 정적으로 변화시킬 것이다.
가설 2. 교과중심의 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로인식 능력을 유 의미하게 증진시킬 것이다.
가설 3. 프로그램에 참여한 실험집단은 남·여간 진로인식에 대한 차이가 없을 것이다.
가설을 검증하기 위해 연구자는 서울시내 S초등학교 4학년 2개반 학생 87명을 연구 대상으로 하여 그 중 각각 1개 반씩 실험집단과 통제집단으로 나누고 진로인식 진단척도 검사지로 사전검사를 실시하였으며 실험집단에게는 교과중심의 진로교육 프로그램을 1차시 40분으로 주 3회씩 9차시 실시하였다. 프로그램 실시 후 진로인식 진단척도 검사지로 사후검사를 실시하였다. 결과 처리는 SPSS 10.0을 사용하여 빈도분석과 t검증을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 교과중심의 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식 태도 증진에는 크게 효과가 없었다. 사전검사의 경우, 실험집단과 비교집단의 점수 차이가 유의하지 않았다. 사후검사의 경우에도 실험집단과 비교집단의 점수 차이는 크게 나타나지 않았다.(t=.974, p<.05) 그러나 실험집단 여학생의 경우 계획성이 증가하는 경향을 보였다.
둘째, 교과중심의 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식 향상에 효과가 있었다. 이에 대한 효과를 알아보기 위해 t검정한 결과 사전검사의 경우, 실험집단과 통제집단의 점수 차이가 유의하지 않았다. 그러나 사후검사의 경우, 실험집단과 통제집단의 점수차이가 진로인식도의 능력영역에서 유의한 것으로 나타났다(t=-4.098, p<.05).
셋째, 교과중심의 진로교육 프로그램이 진로인식에 미치는 영향에 있어서 남·여간 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과는 이 프로그램은 성별에 따라 영향을 미치지 않는다는 사실을 알 수 있다.
결과적으로 교과중심의 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로인식 능력향상에 효과적이었다. 진로교육 프로그램의 적용기간이 충분하다면 여성의 발달이 남성의 발달에 비해 빠르다는 성차가 나타날 가능성이 있는 것으로 보이며, 정의적 영역(태도)이 인지적 영역(능력)보다 변화가 느리다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅴ
• 그림목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 진로교육 = 6
• 2. 초등학교 진로교육 = 9
• 3. 진로인식의 개념과 발달 이론 = 13
• 4. 교과중심의 진로교육 = 17
• 5. 연구가설 = 27
• Ⅲ. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 연구 도구 = 29
• 3. 실험 설계 = 30
• 4. 연구 절차 = 31
• 5. 자료 처리 = 35
• Ⅳ. 결과 해석 = 36
• 1. 진로인식 척도 사전검사 비교 = 36
• 2. 실험집단과 통제집단의 태도검사 사전·사후 검사비교 = 38
• 3. 실험집단과 통제집단의 능력검사 사전·사후 검사비교 = 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 43
• 1. 논의 = 43
• 2. 결론 = 46
• 3. 제언 = 47
• 참고문헌 = 49
• 부록 = 52