초등학교 직업관 및 진로교육에 관한 교사와 어머니의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 직업관과 진로교육에 관한 교사와 어머니의 인식현황을 밝힘으로써 진로교육을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이를 위하여 직업관 영역을 직업 선택, 직업 성역할, 직업 가치, 직업 존엄성으로 구분하였고 진로교육 영역을 구체적으로 진로 교육의 개념, 내용, 방법, 지원 체제로 구분하여 각 영역에 대한 교사와 어머니의 인식 차이를 분석하였다.
본 연구의 조사대상은 경기도 성남시 소재 초등학교에 근무하는 교사와 초등학교 6학년에 재학중인 자녀를 둔 어머니이다. 배포된 설문지 총 수는 교사 260부, 어머니 1330부이고, 회수된 설문지는 교사 215부, 어머니 875부로써 교사 82.6 %, 어머니 65.7 %의 회수율을 나타냈고, 최종적으로 결과분석에 이용된 자료는 911부였다.
본 연구의 목적에 의한 분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사와 어머니는 직업의 성 역할에 대해 남녀가 평등하다고 인식하고 있으나, 직업의 귀천에 대한 인식과 정신노동의 선호도에 있어서 교사가 어머니보다 더욱 보수적으로 인식하였다.
둘째, 교사가 어머니보다 초등학교 학생들에게 직업세계와 진학, 취업을 위한 정보 제공 및 적성과 소질개발, 건전한 직업윤리 형성에 대한 내용을 지도해야 한다는 데 더욱 긍정적이었고 또한 직업세계에 대해 수업, 견학, 지역사회와 관련시켜 지도해야 한다는 데에도 교사가 더욱 긍정적으로 인식하였다.
셋째, 진로교육에 대한 어머니의 특성별 차이를 분석한 결과 어머니의 연령에 따라서는 통계적으로 의미 있는 차이가 나타나지 않았으나. 교육 정도와 직업에 따라서는 유의한 차이를 나타냈다.
첫째, 본 연구는 초등학교 직업관 및 진로교육에 대한 교사와 어머니의 인식 차이를 비교해 보고자 교사와 어머니의 특성에 따른 인식의 차이가 있는가에 대한 조사가 이루어졌고, 어머니의 교육정도와 직업에 따라 진로교육 인식에 유의한 차이가 나타났으므로, 어머니의 직업관과 아동의 직업관 형성간의 상관관계에 대한 후속 연구가 이루어지길 기대한다.
둘째, 본 연구는 진로교육에 대한 교사와 어머니의 인식의 차이를 알아보았는데, 진로교육에 대한 교사의 인식이 매우 긍정적인 결과가 나타났다. 그러나 진로교육에 대한 긍정적인 인식과 교육현장에서 지도하는 태도에 있어서는 차이가 있을 수 있으므로 교사의 인식과 지도실태간의 상관관계에 대한 후속연구를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has a purpose of providing a basic data for the path guidance by observing the perception of teachers and mothers on occupational view and path guidance in elementary schools.
The field of occupational view was divided into occupation selection, occupational role, occupation value, and occupation respect. The field of path guidance was divided into concept, content, method, and supporting system of the path guidance. The perception of the teachers and the mothers on each category was analyzed.
The survey was done on teachers at an elementary school in Sungnam, Kyongkido and mothers of 6th graders. 260 questionnaires were distributed to the teachers and 1330 questionnaires were distributed to the mothers. 215 questionnaires(82.6%) of the teachers were collected back and 875 questionnaires(65.7%) of the mothers were collected back. Total of 911 were used for the analysis.
When the results of the analysis were summarized, they are as follows.
First, the teachers and the mothers think that male and female are equal on the matter of the gender role but the teachers were more conservative on the matter of occupation equality and preference of mental work than the mothers.
Second, the teachers have more positive perception than the mothers saying that the school needs to provide information on occupation, study course, and employment to the elementary students. Also the teachers think that the school needs to teach them about the occupational ethics and help them to develop their skills and talents. Also the teacher think that they need to have more lessons and field trips about the occupation and teach the students about the local society.
Third, there was no sufficient statistical difference in the path guidance according to the mother's age but there was sufficient differences according to the mother's education level and occupation.
Based on the results of this study, the following proposals were made.
First, this study looked into the difference in the perception of the teachers and mothers according to their characteristics to compare the perception of the teachers and mothers on the occupational view and the path guidance at an elementary school. There were sufficient differences in the perception on the path guidance according to the mother's education level and occupation so a further study need to be done on the correlation of mother's occupational view and child's occupational view.
Second, this study also investigated the difference in the perception of the mothers and the teachers on the path guidance. The result was that the teachers have very positive perception on the path guidance but the positive perception can be different from the teaching attitude when teaching at the real spot. Therefore, a further study on the correlation of teachers' perception and teaching status is expected.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문 초록 = i
• 표목차 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 진로교육의 중요성 = 5
• 2. 진로교육의 목표와 영역 = 10
• 3. 초등학교 진로교육의 방향 = 16
• 4. 진로교육을 위한 가정과 사회의 역할 = 18
• 5. 진로교육의 학교 급별간의 연계성 = 21
• 6. 직업관 = 24
• III. 연구 방법 및 절차 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 연구 도구 = 29
• 3. 자료 처리 = 31
• IV. 연구결과 및 해석 = 32
• 1. 직업관에 대한 교사와 어머니의 인식 차이 = 32
• 2. 진로교육에 대한 교사와 어머니의 인식 차이 = 33
• 3. 교사의 일반적 특성에 따른 교사의 직업관 및 진로교육 인식 차이 = 38
• 4. 어머니의 일반적 특성에 따른 어머니의 직업관 및 진로교육 인식 차이 = 40
• V. 논의 및 제언 = 44
• 참고문헌 = 47
• 부록 = 50
• Abstract = 58